深入挖掘升華中華

1、昂起頭來，真美 我是一個(gè)很不自信的人。 與我關(guān)系不錯(cuò)的趙雄老師是我們的體育老師。那天，他對(duì)我說：“你去前面領(lǐng)操怎么樣？”“不可以吧”我回應(yīng)道，以我這般自卑，上了臺(tái)不是被人笑話?！霸趺?？”他瞪了我一眼，“堂堂男子漢還怯場(chǎng)子？ 于是我被拉上了臺(tái)了，爬上臺(tái)的時(shí)候更是臉紅得發(fā)燙，心中暗想，動(dòng)作肯定滑稽吧，別人在笑我嗎？站在臺(tái)上，我呼了一口氣，不斷安慰自己，這臺(tái)上的空氣似乎都更灼熱些，懷著這種忐忑又自卑的心情，想把操做好也是事與愿違了。我看著老師的動(dòng)作，竟不知如何模仿。等老師喊口令要我轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，我許久才轉(zhuǎn)身。 晚上回家，我把這事跟媽媽一說，最后還說了一句”我真是太害羞了“來安慰自己，只有跟極熟悉的人在

2、一起我才會(huì)變回真幽默自信的我。“害羞？”媽媽”哼“了一聲，”就是沒本事，上不了臺(tái)面！我一言不發(fā)地走進(jìn)房去。 第二天領(lǐng)操時(shí)間。沒等老師叫我，我就主動(dòng)站在臺(tái)旁。老師上了臺(tái)，我便手一撐越上臺(tái)，筆直站好，然后還把腳用力跺了兩下。“其實(shí)也沒那么可怕！”老師看我站得像小樹一樣，眼中閃過一絲詫異。我又是把身子一挺，站得更正了，頭微向上抬來。果然，我的動(dòng)作比昨天大方了許多，舉手投足間似乎都透出自信的味道。老師叫我轉(zhuǎn)過身去示范，我毫不猶豫地瀟灑轉(zhuǎn)身，一絲不茍地做著?？谔?hào)結(jié)束后，我不經(jīng)易瞥見老師眼中的一抹贊賞，臺(tái)下的同學(xué)們也是一臉尊敬。 那一刻，我高興地笑出聲，不禁對(duì)自己默默地說了聲：“你真棒！”,昂起頭來，真美

3、 我是一個(gè)很不自信的人。（雖扣題，但未巧妙地引起下文） 與我關(guān)系不錯(cuò)的趙雄老師是我們的體育老師。那天，他對(duì)我說：“你去前面領(lǐng)操怎么樣？”“不可以吧”我回應(yīng)道，以我這般自卑，上了臺(tái)不是被人笑話?！霸趺?？”他瞪了我一眼，“堂堂男子漢還怯場(chǎng)子？（時(shí)間交代不明，對(duì)于人物神情描寫不夠細(xì)膩。） 于是我被拉上了臺(tái)了，爬上臺(tái)的時(shí)候更是臉紅得發(fā)燙，心中暗想，動(dòng)作肯定滑稽吧，別人在笑我嗎？站在臺(tái)上，我呼了一口氣，不斷安慰自己，這臺(tái)上的空氣似乎都更灼熱些，懷著這種忐忑又自卑的心情，想把操做好也是事與愿違了。我看著老師的動(dòng)作，竟不知如何模仿。等老師喊口令要我轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，我許久才轉(zhuǎn)身。（有些句意表達(dá)不順暢，對(duì)于自卑的內(nèi)

4、心活動(dòng)描寫不夠具體，未能起到凸顯文章中心的作用。） 晚上回家，我把這事跟媽媽一說，最后還說了一句”我真是太害羞了“來安慰自己，只有跟極熟悉的人在一起我才會(huì)變回真幽默自信的我?！昂π?？”媽媽”哼“了一聲，”就是沒本事，上不了臺(tái)面！我一言不發(fā)地走進(jìn)房去。（人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面描寫欠具體，使得文意不夠鮮明突出。）,第二天領(lǐng)操時(shí)間。沒等老師叫我，我就主動(dòng)站在臺(tái)旁。老師上了臺(tái)，我便手一撐越上臺(tái)，筆直站好，然后還把腳用力跺了兩下。“其實(shí)也沒那么可怕！”老師看我站得像小樹一樣，眼中閃過一絲詫異。我又是把身子一挺，站得更正了，頭微向上抬來。果然，我的動(dòng)作比昨天大方了許多，舉手投足間似乎都透出自信的味道

5、。老師叫我轉(zhuǎn)過身去示范，我毫不猶豫地瀟灑轉(zhuǎn)身，一絲不茍地做著?？谔?hào)結(jié)束后，我不經(jīng)易瞥見老師眼中的一抹贊賞，臺(tái)下的同學(xué)們也是一臉尊敬。（對(duì)于充滿自信的行為與心理描寫不夠，使得文章主旨表達(dá)欠力度。） 那一刻，我高興地笑出聲，不禁對(duì)自己默默地說了聲：“你真棒！”（未能總收全文，升華文章中心，使得文章意蘊(yùn)不深?。?昂起頭來，真美 從低著頭到昂起頭的距離，就是從黑暗到光明的距離。 我自小就很自卑，或許是因?yàn)閮簳r(shí)內(nèi)向的緣故，只要是與陌生人在一起，便是牛也拽不出一句話來的。 剛跨入初中，與我關(guān)系不錯(cuò)的趙雄老師是我們體育老師。那天，他把我從隊(duì)伍中拉出來笑瞇瞇地說：“你去前面領(lǐng)操怎么樣？”“不可以吧”我吞吞吐吐

6、地回應(yīng)道，擔(dān)心自個(gè)兒縮手縮腳被人笑話?！霸趺?？”他瞪了我一眼，“堂堂男子漢還怯場(chǎng)子！” 于是我被拽上臺(tái)了，一上臺(tái)臉就紅得發(fā)燙。站到臺(tái)上，我呼了一口氣，不斷安慰自己，空氣似乎更灼熱些，懷著忐忑又自卑的心情，想做好操也是事與愿違了。我看著老師的動(dòng)作，竟縮手縮腳不知如何模仿，只能雙手在空中亂擺一陣，底下一陣嗤笑，最終只能垂下手來，傻傻地站在那，沉沉地把頭埋下去。等老師喊口令要我轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，我麻木如機(jī)器人一般轉(zhuǎn)過身，眼睛看著自己的腳，似乎在找地縫鉆進(jìn)去呢。 晚上回家，我悲傷地把這事跟媽媽一說，并以“我真是太害羞了”來安慰自己?！昂π撸俊眿寢尅昂摺绷艘宦?，“就是沒本事，上不了臺(tái)面！”我的臉由紅轉(zhuǎn)白，一言

7、不發(fā)地走進(jìn)房去。想起如此逃避的理由，我突然捏了捏拳頭，狠了狠心什么害羞，什么自卑，統(tǒng)統(tǒng)都是浮去，男子漢大丈夫就是要自信灑脫有霸氣。我不知不覺中了媽媽的激將法,第二天領(lǐng)操時(shí)間。沒等老師叫我，我就主動(dòng)站在臺(tái)旁。老師上了臺(tái)，我便手一撐躍上臺(tái)，筆直站好，然后還把腳用力跺了兩下?！捌鋵?shí)也沒那么可怕！”有了大無畏精神，我竟輕松起來。老師看我站得像旗桿一樣，眼中閃過一絲詫異，臺(tái)下的同學(xué)也是低聲議論著。我全然不顧，把自卑和膽怯壓下去。我挺胸抬頭，站得更正了，不知不覺中，自信竟浮上了心頭。居然，我的動(dòng)作比昨天大方了許多，舉手投足間似乎都散發(fā)出自信的光芒。老師叫我轉(zhuǎn)過身去示范，我毫不猶豫地瀟灑轉(zhuǎn)身，嘴角微微上揚(yáng)，

8、面帶絲絲微笑。仔細(xì)聽著老師的口號(hào)，我一絲不茍地做著，顯得英姿颯爽?？谔?hào)結(jié)束后，我不輕易瞥見老師眼中的一抹贊賞，臺(tái)下的同學(xué)們也是一臉尊敬。我咧開嘴，抬開頭，仰望天空，一片蔚藍(lán)，鴿子的哨音響徹云霄抬起頭來，一切是如此的美好！ 抬起頭來，我似乎看見前方的路。我微笑著，充滿信心地去迎接那屬于自己的鮮花和陽(yáng)光，昂頭挺胸地邁著大步，一步步，一步步，走向人生的輝煌。,修改之文，開篇生動(dòng)敘寫自己的自卑心理活動(dòng)，與后文的自信形成鮮明對(duì)比，為主旨的揭示作了有力的鋪墊。在行文中，不僅生動(dòng)敘述自己從自卑走向自信的過程，而且還細(xì)膩描繪“昂起頭來”的典型細(xì)節(jié)，傳神刻畫出自信樂觀的形象，使得文章中心鮮明凸顯。不僅如此，文章

9、結(jié)尾以議論抒情的筆調(diào)，由在做操中超越自我這件小事上升到充滿信心地走向人生的輝煌的高度，從生活之事向深處開掘，使得文章“意高文勝”，分外搶眼！,如何深化、升華文章的主題呢？我們可從以下幾個(gè)方面著手： 一、提升思想，深化主題。一些同學(xué)的文章立意不深的主要原因，是局限于自我的狹小天地，只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒京樂、榮辱得失上。因而流于平淡，流于“小氣”。如果能做到提升思想，高屋建瓴，將所寫的事件或道理放在社會(huì)的大背景中去提煉，與社會(huì)、人生等重要問題一起思考，這樣，就會(huì)寫出立新立意深刻的文章。 二、深入挖掘，升華中心。生活中有些材料看來似乎很平常，卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，就能收到“一滴水反映出整個(gè)太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。一般情況下，我們寫的常常是小事情、小場(chǎng)景、小角度，但這并不能決定文章的立意就會(huì)低下，要有以小見大的意識(shí)，即通過小事情、小場(chǎng)景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題。 三、多方并舉，提升主旨。我們可以妙筆一點(diǎn)，用關(guān)鍵句凸顯中心。這種技巧，就是平時(shí)所說的直接點(diǎn)題?？梢越桀}目點(diǎn)題，也可以在開篇點(diǎn)題，可以在過渡外點(diǎn)題，也可以在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)題。此外，還