莫懷戚《散步》教學設計

1、散步教學設計陵水中學高中語文教師 謝翠媚 【教學目標】知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感?！窘虒W重難點】1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言?！窘虒W方法】 朗讀法、討論法與點撥法相結合、品讀法?！窘虒W課時】 一課時【教學過程】一、故事導入，激發(fā)興趣在2004年感動中國人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關鍵

2、時刻，瞞著母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！ 讓我們一起來聽聽評委為他寫的頒獎詞！ 生活中不但需要像田世國這樣感天動地的“大孝”，更需要點滴小事中蘊含的縷縷孝心。今天就讓我們一起來學習以“親情”為主題的散文散步，她會讓我們的靈魂再一次受到強有力的震撼！二、整體感知，抓住主干1、比一比（1）開好字詞小火車，注音或根據(jù)拼音寫漢字。嫩(nn)芽 霎(sh)時 咕咕(g) 分歧(q)拆(ch

3、i)散(sn) 水波粼(ln)粼 熬(o)過（2）理解重點詞語的含義。 信服 分歧 各得其所 委屈2、你認為本課應該怎樣來朗讀呢？聽錄音朗讀，學生可以小聲跟讀?？焖贀尨穑篴、 散步的時間？（初春） b、 散步的地點？（田野） c、 課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？（我 妻子 母親 兒子； 我 ） d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結果如何？ （學生回答，教師板書） 散步 分歧產(chǎn)生 分歧解決 e、用一句話概括上面的內(nèi)容。 三、研讀文本，探究主旨學生小組合作，完成下列任務。1、鮮花獻給可敬的人：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請在文中劃出描寫人物的言行和心理活動的

4、句子，說說你鮮花給他（她）的理由。教師有選擇性地板書：我（孝順 責任心強） 我的母親 （寬容 體諒） 我的妻子（賢良 孝順） 兒子 （活潑可愛）2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（學生自由發(fā)言）。3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。 提示：為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？學生回答，教師總結并板書： 使命感 承前 啟后四、賞讀語言，領悟深意好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不

5、名貴卻很雅致的小花。1、從文章中找出你認為寫的最精彩的語句，用句式“我喜歡，是因為它美在（寫出了）”說出你們的理由。2、教師引導：我們對文章的內(nèi)涵已有了深刻理解和感悟了，那么現(xiàn)在再讓同學們來朗讀課文，你認為應該怎樣讀呢？齊讀課文。六、課堂小結散步作者運用平實的語言，細膩的抒情，再加上生動形象的細節(jié)描寫，寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。學習這篇文章，就是要讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，也讓我們學會珍愛親情，珍愛生命! 七、拓展延伸請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，愛如久旱后的一場甘霖， 八、布置作業(yè) 1、回家為父母做一件事情，把你的體會和父母的真實感受寫下來。2、搜集有關歌頌親情的詩句或優(yōu)美段落，閱讀課交流。九、板書設計 散