九年級歷史上冊第七單元第21課第一次世界大戰(zhàn)教案1新人教版

1、第21課 第一次世界大戰(zhàn)課型：新授教學模式：三環(huán)節(jié)合作探究教具：多媒體教學目標：了解薩拉熱窩事件。簡述“三國同盟”、“三國協(xié)約”的組成國及相關條約。認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。教學重點：薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役。教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。教學流程：（一） 創(chuàng)設情境，導入新課：思考：何謂“壟斷”？教師：壟斷就是指生產和資本高度集中。通過控制一個或幾個部門商品的生產、價格和市場，賺取高額利潤，從而把越來越多的財富控制在自己手中。展示：壟斷的表現 安德魯卡內基、卡爾龐特摩根建立起了龐大的鋼鐵帝國。當1901年美國鋼鐵公司組建時，它被公認為是10億美元級別的公司，實際上它的資本是13億英鎊

2、。在金融世界中，約翰洛克菲勒和詹姆斯希爾是王中之王。英國哲學家羅素說：“摩根的權力分枝無窮無盡，他控制了阿根廷畜牧業(yè)的生殺大權。他的航運聯(lián)合企業(yè)包括了絕大部分大西洋航線。愛德華七世、德皇把他當作一位君主那樣款待。” 羅素在生活雜志寫文章：“上帝創(chuàng)造了世界，但希爾、摩根、洛克菲勒改造了世界?！边^渡：在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義國家的生產力獲得了突飛猛進的發(fā)展，使資本主義國家從自由資本主義發(fā)展到壟斷資本主義，進入帝國主義階段。（二） 教師引導，自學探究：一、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因展示：19世紀末20世紀初列強實力對比變化一覽表項目英國法國德國美國1860年工業(yè)產量位次12341910年工業(yè)

3、產量位次34211913年殖民地面積位次1245教師：19世紀末20世紀初，英國、法國、德國、美國實力發(fā)生變化的原因是什么？學生：第二次工業(yè)革命中，美國德國走在前列。教師：主要帝國主義國家政治、經濟力量的發(fā)展是否平衡？學生：不平衡。德國在歐洲經濟實力最強，但擁有的殖民地少于英國、法國。展示： 讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍色天空的時代已經過去，我們也要求陽光下的地盤。 德國外交大臣皮洛夫教師：德國外交大臣的這句話說明了什么？學生：說明帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家如德國要求重新分割世界，與英、法、俄等老牌帝國主義國家展開了激烈的爭奪。展示：三國同盟和三國協(xié)約圖

4、片教師：請同學們依據地圖，說出三國同盟、三國協(xié)約分別包括哪些國家？學生：三國同盟包括俄國、奧匈帝國、意大利。三國協(xié)約包括英國、法國和俄國。展示：國家年份常備軍（百萬人）陸軍撥款（十萬美元）軍艦噸位（百噸）海軍撥款（十萬美元）防務總支出（十萬美元）人均軍費（美元）德國1870年40348426541.331914年81244213051125548.52奧匈帝國187024737734411.161914424143372381823.48意大利187033432707391.44191430592498491413.81英國187030267633491163.4719148461471714

5、2373848.81法國187038075457351103.031914846197900902877.33俄國187070098363121101.34191413003246791184412.58教師：這個表格說明了什么？學生：說明三國同盟和三國協(xié)約瘋狂擴軍備戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。展示： 歐洲變成一只“火藥桶”，只等一?；鹦菍⑺?。 一位美國歷史學家教師：請同學們閱讀課文，想一想，哪里素有歐洲的“火藥桶”之說？學生：巴爾干半島。教師：點燃這只“火藥桶”的火星是什么事件？學生：薩拉熱窩事件。學生：講述薩拉熱窩事件的經過。教師：薩拉熱窩事件發(fā)生后，1914年7月，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，

6、第一次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。二、第二次世界大戰(zhàn)的經過教師：發(fā)生在1916年的凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機”。同學們知道是為什么嗎？學生：因為這次戰(zhàn)役造成雙方70多萬人的傷亡。展示：遭到炮轟后的凡爾登照片教師：說一說同學們看到這張歷史照片的感受。學生：在強烈的炮火的轟擊下，凡爾登已變成一片廢墟。展示： 當這些大炮向你開火時，你會說“現在我知道什么叫炮擊了?！闭瑯淞直幌鞯孟窀钊ス人氲奶锏?，所有覆蓋物都彈痕累累，甚至堆著三層沙包的地方也是如此。所有十字要道都像雨淋過似的，所有道路都像翻耕過似的。到處都是殘骸，被擊毀的戰(zhàn)車、大炮，碎成一塊一塊的尸體，幾個月都是如此。 親歷凡爾登戰(zhàn)役的人的回憶教師：通

7、過這位凡爾登戰(zhàn)役親歷著的回憶，同學們說一說這場戰(zhàn)爭給人民帶來的是什么？學生：這場戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的傷亡，第一次世界大戰(zhàn)非常殘酷。教師：第一次世界大戰(zhàn)也是一場規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在歐洲，但是也擴大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū)，先后有三十多個國家卷入戰(zhàn)爭。1917年，哪個國家加入一戰(zhàn)？學生：美國在1917年，對德宣戰(zhàn)，參加協(xié)約國。中國也加入了協(xié)約國方面的作戰(zhàn)。教師：戰(zhàn)爭的結束是在什么時候？學生：1918年，德國投降，歷時四年的一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結束。（三） 課堂小結，提煉升華：三、第一次世界大戰(zhàn)的性質展示：第一次世界大戰(zhàn)的損失一戰(zhàn)造成1000萬人死亡，2000萬人受傷。交戰(zhàn)國直接用于戰(zhàn)

8、爭的費用達2080億美元，相當于17931907年歷次戰(zhàn)爭總支出的10倍。教師：第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次空前浩劫。戰(zhàn)爭給人們帶來巨大災難。教師：第一次世界大戰(zhàn)是一場什么性質的戰(zhàn)爭？引導學生以課本134頁“動腦筋”為切入點開展討論，從戰(zhàn)爭的全局去分析，即矛盾和沖突的醞釀過程、戰(zhàn)爭的起因、作戰(zhàn)雙方的目標、塞爾維亞維護民族獨立戰(zhàn)爭的地位等方面開展。教師：帝國主義列強出于各自利益考慮，發(fā)動、參與給人類帶來了巨大災難的戰(zhàn)爭，因此，第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭。雖然塞爾維亞順應戰(zhàn)前高漲的民族主義情緒，維護民族獨立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但從整個戰(zhàn)爭來看，它只有從屬意義，并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質。板書設計：21、第一次世界大戰(zhàn)一、爆發(fā)原因：帝國主義國家政治、經濟發(fā)展不平衡二、戰(zhàn)爭經過：凡爾登戰(zhàn)役“凡爾登絞肉機”三、戰(zhàn)爭性質：帝國主義戰(zhàn)爭測試題目： 完成本課助學教學反思：本節(jié)課需要講解清楚一個概念“壟