考前作文輔導(dǎo)資料

1、考前作文輔導(dǎo)資料 a、初中生作文易犯的“十大病”一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫抽象空泛。一位同學(xué)在池塘雨景中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹(shù)木。樹(shù)是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛?！边@段描寫就顯得有些空泛?？臻g有哪些樹(shù)，樹(shù)有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來(lái)。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。 二、語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿。例如有一篇題為我的語(yǔ)文老師的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說(shuō)話聲音不大，總愛(ài)笑，我非常喜歡她?！边@段文字，從語(yǔ)法上看顯然沒(méi)有問(wèn)題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的

2、力度和效果上看，語(yǔ)言則欠修飾潤(rùn)色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。 三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新精神。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小站一會(huì)兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶牽牛花中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞所感，用自己的語(yǔ)言寫出文章來(lái)，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)，是值得贊許的。而那種把x或y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游

3、戲了嗎？ 四、 生造詞語(yǔ)，濫用語(yǔ)匯，令人勞神費(fèi)解。例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開(kāi)，屬割裂詞語(yǔ)。 五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！憋@然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。 六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

4、“太陽(yáng)上山了”一句，本來(lái)非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟將其寫成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”，以顯示自己博學(xué)多才。魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)?！蓖瑢W(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。 七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。例如，“我是一個(gè)十分頑皮的小孩，自小到大可以說(shuō)都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”，后邊怎么又說(shuō)“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。 八、孤立寫景，無(wú)助主旨，為寫景而寫景。例如，有一篇寫春節(jié)見(jiàn)聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見(jiàn)天空陰沉沉的，好像滿有臉愁容。太陽(yáng)不知

5、躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時(shí)候，街上傳來(lái)鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過(guò)春節(jié)的歡東，但開(kāi)頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主旨打起架來(lái)了。 九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個(gè)人走累了，便坐下來(lái)。這時(shí)，忽然想起李清照的一首詞來(lái)：風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺(jué)眼淚似斷了線的珠子簌簌落下?！贝_實(shí)，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入，則“千呼萬(wàn)喚”難睹面。這

6、種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。 十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺(jué)，而人人要睡覺(jué)時(shí)，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個(gè)完整的句子，應(yīng)把“扯起呼?！焙蟮亩禾?hào)改為句號(hào)才對(duì)。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。 b、作文精彩開(kāi)頭技巧1、 開(kāi)門見(jiàn)山 篇首點(diǎn)題運(yùn)用：文中直接點(diǎn)題，呼應(yīng)題目。優(yōu)點(diǎn)：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。 這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：苦與樂(lè) “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有

7、樂(lè)，樂(lè)中含苦” 2、巧比喻 形象生動(dòng)比喻開(kāi)頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動(dòng)活潑，新穎別致，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。例：中考作文以“精彩 ”為題滿分作文精彩一幕開(kāi)頭： 生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈滿分作文精彩瞬間開(kāi)頭： 生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美但人間最美的，是愛(ài)。 3、正反對(duì)比 涇渭分明內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。

8、例：生活給我勇氣 “在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了；有人勇敢地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得” 4、排比、反復(fù)排比、反復(fù)式開(kāi)頭，語(yǔ)勢(shì)不凡，富有文采，可以先聲奪人，令人為之一震，從而獲得鮮明的第一印象例：中考以“有個(gè)好心情”為話題：滿分作文讓好心情牽引我們成功的開(kāi)頭： 春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè)；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我得心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈滿分作文生活似水 快樂(lè)永恒的開(kāi)頭： 農(nóng)民伯伯們“春種一粒粟，秋

9、收萬(wàn)顆子”之時(shí)是快樂(lè)的;作家們夜以繼日，伏案寫作數(shù)日，終于讓筆下巨著誕生之時(shí)是快樂(lè)的；醫(yī)生拼盡全力讓一位病人重獲新生之時(shí)是快樂(lè)的 世界上每一個(gè)人都擁有一份快樂(lè)，因?yàn)楹眯那槭巧鼉r(jià)值的見(jiàn)證。我說(shuō)“減負(fù)” “書本，一疊堆起來(lái)；書包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重” 5、直抒感情 以情動(dòng)人這種開(kāi)頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐 “如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐。

10、” 6、妙引用 文采凸現(xiàn)引用開(kāi)頭：文章開(kāi)篇恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴⒚?shī)句、成語(yǔ),不僅使語(yǔ)言添彩,也巧妙地展示你的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。但在引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。例：立志 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)這首詩(shī)包含了多少深刻的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)源頭、活水有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的源頭、活水是什么呢？我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！睗M分作文語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)開(kāi)頭： 如果你是“大漠孤煙直，大河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍岸，卷起

11、千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。滿分作文告別=新的開(kāi)始開(kāi)頭： “輕輕地，我走了。正如我輕輕地來(lái).”徐志摩先生的那首詩(shī)再別康橋，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。滿分作文 告別童年開(kāi)頭： 驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過(guò)了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家”。7、自述式 化呆板為靈活這種開(kāi)頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：“分”的自述 “我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握

12、者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，39，組成了可敬又可怕的東西分” 8、童話式 盡情發(fā)揮用童話式開(kāi)頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。例：天使的報(bào)告 “有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是幸福?！?8、開(kāi)頭提問(wèn)題，設(shè)懸念 引人入勝目的：是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)也增加了文章的曲折，顯示了文章的布局之美。 方式：可以是提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或截取一個(gè)精彩的事件片斷，也可交待一個(gè)起線索作用的物件。作用：可以抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好 例：滿分作文幸福原來(lái)這么簡(jiǎn)單： 我見(jiàn)過(guò)許多尋找幸福的人，為了幸福，他們有的在農(nóng)田里揮

13、汗如雨，有的在商場(chǎng)上摸爬滾打，有的在官場(chǎng)里勾心斗角難道得到幸福就這么困難嗎？例：落棋有聲 “鑄造車間主任人選，通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在大黃和小李兩個(gè)人的名下。要說(shuō)工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長(zhǎng)難住了”扣住了“難住了”這個(gè)懸念，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，吸引讀者注意。一滿分作文開(kāi)頭：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因?yàn)槲仪宄刂?，那不是我自己努力的結(jié)果 9、趣比擬 妙趣橫生比擬開(kāi)頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開(kāi)頭描繪的事物更形象，表義更豐富。例：滿分作文精彩語(yǔ)文：開(kāi)頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)

14、文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。滿分作文開(kāi)頭一： 她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。 語(yǔ)文是一位畫家。 10、題記單列 突出主題題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。例：滿分作文觸摸陽(yáng)光開(kāi)頭：“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個(gè)亮點(diǎn)，那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽(yáng)光。題記”滿分作文我也是亮點(diǎn)開(kāi)頭：“曾幾何時(shí)，班上的男生在我面前炫耀，男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮，我從那以后便暗暗發(fā)誓，我要做太陽(yáng)。”題記 11、描寫環(huán)境 渲染氣氛技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不

15、可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。例：(選自2002年湖北仙桃中考滿分文心中筑起一堵墻)教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。選自2002年湖北荊州中考滿分文把黎明的美麗帶給曾失落的我)紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不