人教版初中英語九年級(jí)上Unit5SectionB教學(xué)

1、人教版初中英語九年級(jí)上 Unit5 Section B 教學(xué)課例分析 黃岡市團(tuán)風(fēng)縣李四光中學(xué) 凌則敏【背景介紹】新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生參與、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式，這就要求教師在授課過程中以學(xué)生為中心，盡量在課堂上設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)和任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，寓學(xué)于樂，增強(qiáng)趣味性。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高英語的學(xué)習(xí)效率。高效課堂中的小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都積極參與思考，討論，成為課堂的主人【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課是人教版初中英語九年級(jí)上 Unit5 Section B部分，它講述了小區(qū)鐘樓附近發(fā)生的一件怪事，不同的人對(duì)這件事的不同猜測，復(fù)習(xí)和鞏固這一單元對(duì)事物進(jìn)行推測，

2、預(yù)測的句型must be, could be, may be, might be, cant be【課例】Unit5 It must belong to Carla.Section B (3a4)I. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects (1) Key Vocabulary unhappy, extremely, interview, noise, wind, neighbor, footstep, garbage, mystery, director, monkey, escape, (2) Target Language They t

3、hink it might be the wind.There must be something visiting the homes in our neighborhood.2. Ability Objects (1) Train students reading skill. (2) Train students writing skill.(3) Train students integrating skills.3. Moral Object Everyone has had a dream. But dont dream away your time. . Teaching Key

4、 and Difficult Points1.to learn the passage and can make inferences.2.to master the important phrases and language point.Teaching Procedures Step1: Revision Show a cellphone to the students, let them guess whose cellphone is it. Review the usage of “must/ could /may/ might/cant be/ belong to. Step 2

5、: presentation 1. Show the new words, students read them one by one, then read the words follow the tape and check the pronunciation. 2. Before reading 3a,Let students finish task1: look at the picture and answer the questions.(1). What can you see in the picture？ (2). How may the person in the pict

6、ure feel? 3. While reading 3a,Let students finish task2: read, think and answer the following questions.(1).Where is the article(文章）from?(2).What is the passage about?(3).What is the strange thing? (4).What do the people think of it? Fill in the blank. Zhou Gus wife thinks _. Zhou Gus friends and Zh

7、ou Gu think _ Zhou Gus parents think _. Qi Hui thought _,but he couldnt see_and he still heard_4. After reading 3a, Let students finish task 3: find out the phrases in 3a . used to these days in our neighborhood be interviewed by have fun call the police next door at first Step 3.Consolidation. 1. L

8、et students explain the usage of some important phrases and sentence structure.(1) sth.+ happen +地點(diǎn)/時(shí)間sth.+ happen+to sb.sb.+ happen+ to do sth.(2) called the police, anything strange(3) there must be sb./sth.there be sb./ sth doing sththere must be sb./sth. doing sth.(4) sound, noise 與 voice的區(qū)別(5)

9、escape from(6) an ocean of 2. Discuss in groups, and finish 3c and 4. Step4. Practice Do some exercises, then check the answers, let the students explain the exercise that students are easy to make mistakes.Step5.homework Writing, finish 3b, offer the students some help if necessary.課例分析教師在開始上課時(shí)，就設(shè)計(jì)

10、了一個(gè)游戲，猜猜這個(gè)手機(jī)是誰的。這個(gè)活動(dòng)本身也是課文對(duì)話，教師抓住課文對(duì)話為功能句創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了有利的情景。九年級(jí)的學(xué)生對(duì)單詞的拼讀有一定的基礎(chǔ)，不需要老師去帶讀，絕大部分學(xué)生其本上也能讀正確，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，他可以向同組會(huì)讀的學(xué)生請(qǐng)教，因?yàn)檎n堂上老師會(huì)點(diǎn)每個(gè)學(xué)生讀單詞，而且他們的單詞拼讀會(huì)記入小組評(píng)分，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)利用課余時(shí)間把單詞讀好。在課堂上，老師采取詞語接龍的形式讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)單詞，如有錯(cuò)誤，其他的學(xué)生可以直接指讀出來，為他們小組加分，因此，每個(gè)學(xué)生都會(huì)仔細(xì)聆聽別人的發(fā)音。全班學(xué)生讀完單詞后，老師再讓學(xué)生跟磁帶讀一遍，體驗(yàn)，模仿標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音。這一環(huán)節(jié)讓每個(gè)

11、學(xué)生都積極參與課堂，學(xué)會(huì)與人合作。在教學(xué)3a閱讀時(shí)，教師采取閱讀前，閱讀中，閱讀后三步驟，并且每一步給出具體的任務(wù)。第一步，讓學(xué)生通過觀察圖片，參與討論，完成任務(wù)1，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。第二步，讓學(xué)生通讀文章，回答問題，填寫表格，完成任務(wù)2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和小組合作能力。第三步，讓學(xué)生再讀文章，找出文中的重點(diǎn)短語，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。在合作探究這一部分，先讓學(xué)生站立交流，然后，讓每組選一名學(xué)生上講臺(tái)講解重點(diǎn)句型，重點(diǎn)短語的用法。講解不對(duì)或不周全的地方，其他學(xué)生可以更正，補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流，合作，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控。此外，學(xué)生上講

12、臺(tái)講解，當(dāng)小老師，學(xué)生覺得很有趣，積極性很高，在講臺(tái)下聽講的學(xué)生也更愿意聽同學(xué)的講解。3c是延續(xù)3a，讓學(xué)生發(fā)揮想象，講述一個(gè)故事，這一環(huán)節(jié)，小組先討論，然后選一名學(xué)生講，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講的最好。4部分的對(duì)話練習(xí)，盡可能讓多的學(xué)生參與。對(duì)于練習(xí)的處理，學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂核對(duì)答案，有難度的問題讓學(xué)生探討，講解，學(xué)生的興致很高，完成作業(yè)的效率也很高。家庭作業(yè)是模仿3a寫一篇作文，下次上課再進(jìn)行評(píng)講。課例反思在這堂合作性英語課堂上，我特別注意以下三個(gè)方面：1，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)要非常明確，精心組建合理安排各組成員。小組合作學(xué)習(xí)的分組是以組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)為基本原則。在將學(xué)生分組到小組

13、的過程中，我總是要使各小組之間保持平衡。每個(gè)小組都包含學(xué)業(yè)成績低，中，高的學(xué)生；使全班各小組的平均成績大致相同；不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)現(xiàn)象；另外，我還注意小組成員在性別，興趣，能力等方面的合理搭配。2，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，小組合作學(xué)習(xí)中，教師的職能就是為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意思，與人友好相處共同完成任務(wù)的能力。因此我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并教授合作技巧，使小組內(nèi)學(xué)生之間密切合作，保持和諧的同伴關(guān)系，增強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)。3，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，我加大指導(dǎo)力度，負(fù)擔(dān)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)。認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。我還對(duì)每個(gè)小組的