七年級(jí)語文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案新人教版1

1、9 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 快速閱讀，整體把握阿長(zhǎng)這人物的品格風(fēng)貌及作者對(duì)她的思想感情。 2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。3.體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。 2領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。 【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)1.請(qǐng)給下面加粗的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。 hung()急 粗拙() 煩su()懼憚（） 瘡（ ）疤 憎惡（ ） 孤孀（ ） 驚駭（ ） 渴（ ）

2、慕 針灸（ ） 疏懶（ ） 震sng（）詰（）問 p靂（） 擄（ ）掠2.請(qǐng)給下面多音字注音組詞：惡： ?。?帖： 空： 3.初讀課文，全方位感知人物，用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人”說話。 可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法： 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng) 學(xué)習(xí)研討再讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。 4.本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎？ 5.標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。 作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化是： 由此看出，本文是以 為線

3、索，采用了 的寫作手法。6.從中你看出長(zhǎng)媽媽是怎樣一個(gè)人？ 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分，理解重點(diǎn)句子的含義。2.體會(huì)先抑后揚(yáng)的手法及刻畫人物的方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 作者敘述了長(zhǎng)媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)，朗讀1929段。思考： 這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。 請(qǐng)復(fù)述買書 的起因經(jīng)過結(jié)果。起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 學(xué)習(xí)研討1. 作者在刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？ 2.重點(diǎn)研讀 買山海經(jīng)部分， 思考下列問題（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？ （3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？ （4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？ （5）分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？ 3.課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？ 拓展學(xué)習(xí) 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？（ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課