她是我的朋友教學(xué)設(shè)計

1、18.她是我的朋友教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標1.認識“輸、睫、否”等8個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等13個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。課前準備1.文字投影片和課文插圖。2.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。教學(xué)設(shè)計A 案第一課時導(dǎo)入課題，整體感知1.（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命

2、而勇敢獻血的故事）3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準字音?！拜敗眘h，不要讀s；“恒”，讀hng，不讀hn；“拭”讀sh，不讀s。研讀獻血過程，體悟美好心靈1.小組認真研讀第511自然段。a.個人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時心里在想什么。b.組長組織大家按下面的順序進行討論。獻血過程 阮恒表現(xiàn) 心理活動 獻血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。 他想：他想： 獻血中 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。 他想： 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。 他想： 他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦 他想：

3、他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他想： 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 他想： 男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 他想： c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進行補充，或有不同意見可展開爭論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！比詈愠聊瑫r是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持要獻血?！俺檠^程中阮恒一動不動，一句話也不說。”阮恒在獻血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表

4、現(xiàn)出來。“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！比詈阍讷I血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”阮恒一想到自己會死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”隨著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！碑?dāng)男孩知道獻血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為

5、自己剛才的表現(xiàn)感到有點不好意思。b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演讀等），參加比賽。識寫生字“眉”不要少寫一豎；“墊”不要少寫一點；“酒”不要少寫一橫；“柔”不要少寫一點。第二課時指名有感情朗讀課文隨文練筆1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？同桌間互相說一說，再寫下來。2.找學(xué)生讀一讀。深入體會人物情感1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻血時的心理活動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會兒

6、要組織一次辯論。2.再認真讀一遍全文，為自己的觀點找一找依據(jù)，在文中標上序號。3.組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻。（如，正方勇敢；反方不勇敢）正方：我方認為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這位小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人獻血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個人舉起了手。他多勇敢呀！教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是“迫在眉睫”。反方：但是阮恒在舉手時，表現(xiàn)得一點兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻血過程中一直在哭。教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方快來找

7、一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點兒不勇敢。正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是因為他以為把血全獻給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻嗎？正方：請注意，這是一個真實的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個孩子，當(dāng)以為自己就要死了時，怎么會不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對死亡時，都會感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻出生命的準備，這難道不是真正的勇敢嗎？有感情朗讀全文在同學(xué)們的辯論中

8、， 我們認識到阮恒不僅勇敢， 而且為了友誼情愿奉獻自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真實而令人感動的故事。了解綜合性學(xué)習(xí)情況1.交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)情況。2.教師小結(jié)。剛才我們了解到很多同學(xué)在課外活動中對父母之愛的了解與理解，非常令人感動，希望大家能夠通過更多的方式來感受這份親情，比如寫日記，為照片寫說明，閱讀爸爸媽媽為你做的成長記錄，并準備向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。B 案第一課時談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？（學(xué)生自由談）在戰(zhàn)爭時期，一個孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文她是我的朋友。2.板書課題

9、，齊讀課題。初讀課文，整體感知1.自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。2.看了課題想知道些什么？帶著問題讀書。估計學(xué)生會問：題目中的“她”是誰？“我”又是誰？為什么說“她是我的朋友？”等。引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個詞語，知道“她”是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。3.自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師，組織學(xué)習(xí)生字。4.想想課文主要寫了一件什么事。運用方法，理解內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開始自學(xué)。同學(xué)們需要注意的是，除了畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，還可以把你不

10、懂的內(nèi)容畫出來，準備和大家一起討論。2.分小組進行討論。3.交流匯報。a.獻血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？b.獻血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進行如下板書：啜泣捂住搖頭嗚咽

11、掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計學(xué)生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？4.出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦?？偨Y(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學(xué)生概括提問的方法。1.抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問。2.抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。3.由人物的神態(tài)、

12、動作去推測人物的內(nèi)心提問。4.聯(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問。布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞。2.有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當(dāng)時心情的變化。發(fā)揮想象，合作釋疑1.我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題？（阮恒為什么會哭呢？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時在想什么呢）2.請同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時可能在想什么？（出示文字投影）在（ ）里寫上阮恒當(dāng)時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。a.一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在

13、想：_）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：_）b.抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：_）c.過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：_）d.但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_）e.他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_）3.各小組派同學(xué)匯報本小組的想法。引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質(zhì)。角色扮演，深入理解1.醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。2.表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友）3.有感情地朗讀課文。4.反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情?？偨Y(jié)，擴展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮