自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用

1、自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用 摘 要：自然拼讀法作為英語教學的重要教學方法，能夠為學生進行英語詞匯的認識和讀寫奠定基礎(chǔ)，能夠提高學生的閱讀能力。從自然拼讀法的概念及內(nèi)容進行分析，并利用聽說訓練、體系化認知、多媒體教學等方法綜合提高學生的整體拼讀水平。 關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學英語；語音教學 自然拼讀法是國外英語幼兒教學及小學教學中經(jīng)常使用的一種教學方法，這種教學方法已經(jīng)經(jīng)過實踐的檢驗，也被更多的國家引入和運用。自然拼讀法以字母與發(fā)音之間的關(guān)系為拼讀基礎(chǔ)，使學生通過字母的組合練習拼音發(fā)音，并通過其他方式的教學綜合提高學生的拼讀能力和閱讀能力，促使學生從小養(yǎng)成閱讀的好習慣。 一、自然拼讀法

2、的概念分析 自然拼讀法主要通過挖掘字母與發(fā)音之間的關(guān)系以提升趣味，讓學生從發(fā)音中拼讀識記，從而提高學生的閱讀能力。自然拼讀法通過對字母的發(fā)音音素進行單獨或者組合型的分析，將字母與發(fā)音之間的關(guān)系進行對應(yīng)，并將這種方法運用到閱讀過程中，提高學生的認讀能力，促進學生主動進行拼音的認讀和閱讀。該方法經(jīng)過美國教學實踐驗證，其能夠促進學生識記能力的提高，引導(dǎo)學生主動進行生詞的拼讀，并以此促進學生拼寫及閱讀能力的提高。 自然拼讀法需要從以下幾個方面奠定良好的拼讀基礎(chǔ)：掌握基本的字母讀音及44個讀音；掌握讀音的發(fā)音規(guī)則；利用發(fā)音規(guī)則進行詞匯拼讀；進行大量的短文閱讀。運用自然拼讀法單純從字母因素發(fā)音本身進行學習

3、很難取得良好的成效，因此，教師必須結(jié)合聽說訓練、體系化認知、多媒體教學及電子讀物等方式多方位、立體化地引導(dǎo)學生對字母的發(fā)音規(guī)則進行基礎(chǔ)性的掌握。 二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用策略 （一）通過大量的聽說訓練，練習學生的拼讀技能 自然拼讀法最重要的部分是要讓學生掌握單詞與發(fā)音之間的關(guān)系，通過對發(fā)音規(guī)則的掌握認識單詞的拼寫規(guī)律，通過兩者之間的對應(yīng)關(guān)系感知拼讀法的作用。但是由于當前我國小學生不具備基本的發(fā)音能力，也無法對拼音進行基本的認讀分析。因此，教師在運用自然拼讀法時，需要先從聽說能力訓練開始，掌握基本的英語對話能力，從而促使學生對音素形成基本的認識。教師首先要在學習之初引導(dǎo)學生掌握一

4、定的英文對話，讓學生掌握英語的基本發(fā)音方式。例如，教師在引導(dǎo)學生學習a的發(fā)音規(guī)則時，可以首先讓學生通過這樣的情景對話方式熟悉a的發(fā)音語境。教師拿出幾張圖片，引導(dǎo)學生跟著教師拼讀幾組對話：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is a rat.”通過圖片中的引導(dǎo)和對話的聽說訓練，讓學生掌握a的拼音規(guī)律。 （二）科學設(shè)計拼讀課程，保證學生掌握基本的拼讀規(guī)律 自然拼讀法的運用需要掌握科學的認讀規(guī)律，需要通過合理的拼讀教程設(shè)置促進學生對拼讀法形成體系化的認知。因此，教師對拼讀課程的設(shè)置要體現(xiàn)學生的認知規(guī)律和拼讀規(guī)則，一般情況下，學生掌握

5、44個音節(jié)需要4個學期的時間，教師可以通過合理的時間設(shè)置為學生掌握拼讀規(guī)則制訂科學的學習計劃。教師在設(shè)計拼讀課程時，可以先從26個字母的發(fā)音規(guī)則開始學習，然后根據(jù)學生的具體掌握情況調(diào)整學習的進度。例如，教師首先要對音節(jié)的發(fā)音規(guī)律進行分析，通過分析發(fā)現(xiàn)，在元音及輔音的學習過程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出現(xiàn)頻率較高，教師可以先從這幾個音素的發(fā)音規(guī)則開始學起，通過這種體系化的方式，讓學生對音素的發(fā)音規(guī)則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學生自主拼讀奠定良好的基礎(chǔ)。 （三）多媒體引導(dǎo)拼讀教學，提高學生的拼讀興趣 要引導(dǎo)學生通過自然拼讀法掌握基本的發(fā)音規(guī)

6、則及識記拼讀能力，還需要學生形成持久的學習興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學習的技巧。小學生學習的一個重要因素是視覺因素，學生能夠通過生動的畫面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對所學的知識形成較高的學習興趣，同時豐富的媒介形式也能夠刺激學生的學習欲望。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學生的學習興趣。例如，教師可以通過簡單的動畫系列如跳跳蛙（leapfrog）及Baileys Book House 等動畫及游戲提高學生的學習興趣，鼓勵學生從動畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運用技巧。 自然拼讀法能夠促進學生認讀拼寫能力的提升，能夠更加有效地推動學生英語語音學習能力的提高。自然拼讀法能夠融合更加多樣化的學習方式，通過動態(tài)的情境對話、動畫、游戲、電子讀物等方式讓學生主動參與到學習過程中，以更加系統(tǒng)的學習方法引導(dǎo)學生對英語音素的發(fā)音規(guī)則進行基礎(chǔ)性的掌握，提高學生對發(fā)音規(guī)則的運用能力，促進小學生整體英語拼讀能力的提升。 參考文獻： 1李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用J.山東師范大學外國語學院學報：基礎(chǔ)英語教