信息化教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則解讀,什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。,信息化教學(xué)設(shè)計(jì),信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。,頭腦風(fēng)暴：網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？,信息化教

2、學(xué)的理論基礎(chǔ),學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)： 行為主義 建構(gòu)主義 后現(xiàn)代主義：是一種對(duì)“現(xiàn)代主義”或“現(xiàn)代性”的反思，是對(duì)一些不言自明的主流社會(huì)觀念的質(zhì)疑，是一種崇尚多元性和差異性的思維方式。,行為主義教育理念：知識(shí)灌輸,比利時(shí)羅汶大學(xué) 校園雕塑,建構(gòu)主義教育理念：知識(shí)建構(gòu),信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用模式重構(gòu),教學(xué)支持模式：支持教師的教 學(xué)習(xí)支持模式：支持學(xué)生的學(xué),關(guān)鍵要素的對(duì)比,應(yīng)用目的,教學(xué)支持模式：支持良構(gòu)知識(shí)的傳遞，提高教學(xué)效率，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)（封閉的）與集體學(xué)習(xí)。 展示水分子的結(jié)構(gòu) 花兒開放的全過程 解剖的現(xiàn)實(shí)條件 反復(fù)多次的練習(xí)與糾錯(cuò)機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)支持模式：支持弱構(gòu)知識(shí)的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的合作

3、交流、提供社會(huì)參與的渠道，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)（開放的）與合作學(xué)習(xí)。 課件、試題庫等成為學(xué)習(xí)資源的一部分 開放的個(gè)性化學(xué)習(xí) 很多新興學(xué)習(xí)模式都需要信息技術(shù)的支持,應(yīng)用形式、學(xué)生行為、教師行為,教學(xué)支持模式 應(yīng)用形式：講授、輔導(dǎo)、模擬、演示、操練與練習(xí) 學(xué)生行為：被動(dòng)操練、觀看、反省 教師行為：關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開發(fā)課件，更正與反饋 學(xué)習(xí)支持模式 應(yīng)用形式：有關(guān)研究、交流、生產(chǎn)、思維、建模的工具 學(xué)生行為：自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、應(yīng)用、合作、交流、參與 教師行為：關(guān)注學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行基于績(jī)效的評(píng)估,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的開發(fā)模式,設(shè)計(jì)步驟,intel未來教師培訓(xùn),信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的典型范

4、例,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（1）,以學(xué)生為中心 關(guān)注學(xué)習(xí)過程,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（2）,原則1：注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終使學(xué)生在真實(shí)情境中靈活應(yīng)用知識(shí)。 原則2：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。 原則3：為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。 原則4：充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評(píng)價(jià)技能的提高。 原則5：注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的適量，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。 原則6：鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)多種情境和檢驗(yàn)不同觀點(diǎn)。 原則7：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注意心理環(huán)境的營(yíng)造。,原則1注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終使學(xué)生在真實(shí)情境中靈活應(yīng)用知識(shí),什么是情境？ 傳統(tǒng)教學(xué)“去情境” 信息化教學(xué)“真實(shí)

5、情境”“去情境” 注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境 生物進(jìn)化軟件 我最喜歡的職業(yè) 注意轉(zhuǎn)換情境,井蛙不可以語海 夏蟲不可以語冰,原則2以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,任務(wù)舉例 設(shè)計(jì)要點(diǎn),任務(wù)舉例,陳述任務(wù)：大多數(shù)昆蟲都是人類的益友，列舉幾種益蟲。生活中也有一些昆蟲對(duì)我們有害，這些害蟲是哪些？如何防避它們。還有些昆蟲正遭受著物種滅亡的命運(yùn)，如何挽救它們？請(qǐng)將你的探索結(jié)果制作成一份書面報(bào)告。 編輯任務(wù)：在一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于機(jī)器的故障你被送到了唐朝，寫一篇游記，介紹你在唐朝的生活。游記的內(nèi)容必須包括唐朝的食品、衣著、住房、交通、職業(yè)、農(nóng)業(yè)五個(gè)方面。另外，你還需要在你的游記中插入一些反應(yīng)唐朝人

6、生活的實(shí)景圖片。 采訪任務(wù)：你將和你的小組一起采訪被評(píng)為“市級(jí)十佳少年”的一位同學(xué)，以及他的學(xué)友和班主任，從采訪中了解他是如何安排學(xué)習(xí)和娛樂的，并就此主題為校報(bào)撰寫名為“高效率少年的習(xí)慣”的新聞稿 說服任務(wù)：Big Bucks公司計(jì)劃修建一條通往河對(duì)岸的公路，以便建造一個(gè)新的水電站。這條公路將恰好穿過你所研究的熱帶雨林，你將給土地管理部門寫一封呼吁信，說服他們否定Big Bucks修建公路的計(jì)劃,任務(wù)舉例,分析任務(wù)：難道你喜歡被“宰”嗎？我們都不喜歡，但是有時(shí)也很難說。當(dāng)承包商給你一份家庭維修報(bào)價(jià)單時(shí)，你怎么知道這份報(bào)價(jià)單有沒有做手腳呢？現(xiàn)在，我們告訴你房間的尺寸、材料和勞動(dòng)力的成本數(shù)，請(qǐng)你辨

7、別一下精明的承包商有沒有“宰”你。 科學(xué)任務(wù)： 學(xué)生們將針對(duì)Boylston鎮(zhèn)上池塘和學(xué)生建造的池塘進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)池塘的水質(zhì)，并且創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)報(bào)告，盡力回答所遇到的問題，給予確鑿的證據(jù)。 設(shè)計(jì)任務(wù)：為一個(gè)公司設(shè)計(jì)一個(gè)花園，花園里要以各種形狀：圓形、方形或三角形來展現(xiàn)公司的標(biāo)志。作品的形式應(yīng)該是一份有標(biāo)識(shí)的花園素描和一份清單，列出各種所需的植物及其數(shù)量和顏色。 創(chuàng)造性作品任務(wù)：，今天你的心情是愉悅還是略帶憂郁？色彩可能是你心情的最佳表露者。試用色彩畫圖為你一天的心情作個(gè)日記，并在每個(gè)色彩圖的旁邊加上一小段文字來描述當(dāng)時(shí)的心境,任務(wù)舉例,表演任務(wù)：體育游戲是同學(xué)們喜愛的體育活動(dòng)之一。學(xué)校體育教

8、研組決定發(fā)動(dòng)全校學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，來自己創(chuàng)編一些新的體育游戲。運(yùn)用以下一種或幾種動(dòng)作技能，創(chuàng)編一套體育游戲，并和小伙伴一起表演講解。 策劃組織任務(wù)：為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)并舉辦一次茶話會(huì)，你將與小伙伴們一起設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函、日程表、歡迎標(biāo)準(zhǔn)、簽到表等，還要為活動(dòng)的一些特殊需要制訂計(jì)劃 。 神入任務(wù)：我們每個(gè)人對(duì)自己的行為都有合理的解釋，即使是那些被標(biāo)榜為“惡人”的人也不例外。在本活動(dòng)中，你將扮演一個(gè)兒童故事中的“惡人”，為自己的行為辯護(hù)。選擇一個(gè)大家熟悉的兒童故事，從為“惡人”辯護(hù)的立場(chǎng)出發(fā)重新編寫這則故事,任務(wù)舉例,自省任務(wù)：假若你有機(jī)會(huì)可以打電話“訂購”朋友。想一想你想要的朋友應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。

9、在你訂購朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三種特征，每個(gè)特征都舉個(gè)例子來說明，還要說明你為什么想要這樣的朋友。 觀察任務(wù)：你了解植物的生長(zhǎng)過程嗎？本活動(dòng)要求你親自種植一株毛豆，并每天記錄它的生長(zhǎng)過程。在種豆的過程中，掌握植物一周內(nèi)的平均生長(zhǎng)率、種子的平均重量、直線的度量等數(shù)學(xué)概念。制作一份介紹你種豆經(jīng)歷的演示文稿，并向同學(xué)展示。,任務(wù)設(shè)計(jì)要點(diǎn),再現(xiàn)真實(shí)世界中的各種挑戰(zhàn) 任務(wù)的實(shí)施往往涉及到角色扮演 任務(wù)需要開發(fā)一個(gè)有形的產(chǎn)品或績(jī)效 個(gè)人的知識(shí)與能力獲得的必要深化環(huán)節(jié) 其他學(xué)生的共享機(jī)會(huì) 教師衡量學(xué)習(xí)成果的途徑,任務(wù)設(shè)計(jì)中的角色扮演,原則3為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,學(xué)習(xí)資

10、源 知識(shí)管理視角的學(xué)習(xí)資源分類 信息化學(xué)習(xí)資源的分類細(xì)目 學(xué)習(xí)支架,信息化學(xué)習(xí)資源的新分類,原則4充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評(píng)價(jià)技能的提高,傳統(tǒng)教學(xué)：反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化激勵(lì)功能、教學(xué)提高功能 信息化教學(xué)：目標(biāo)導(dǎo)向功能 面向過程的評(píng)價(jià)工具 量規(guī) 學(xué)習(xí)契約 概念地圖 檔案袋電子學(xué)檔,面向過程的評(píng)價(jià)量規(guī),學(xué)習(xí)契約（Learning Contract）,學(xué)習(xí)者與幫促者（專家、教師或?qū)W友）之間的書面協(xié)議或者保證書。 同伴輔導(dǎo)學(xué)習(xí)契約 自主學(xué)習(xí)契約,概念地圖舉例,電子學(xué)檔（Portfolio）,是按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套材料。 范例,原則5注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的適量，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性,現(xiàn)代知識(shí)增長(zhǎng)觀VS后現(xiàn)代知識(shí)增長(zhǎng)觀 學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選 學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新 隱性知識(shí)的外化 數(shù)據(jù)庫的后援規(guī)則 “網(wǎng)上的活書”,什么是理解？,區(qū)別革新思想家與非革新思想家的標(biāo)準(zhǔn)從來都不是知識(shí)的多寡達(dá)爾文，就是一位知道的少，但懂得多的人。 Frank Sulloway,確定所要達(dá)到的結(jié)果持久性理解,基本問題的可遷移性,只有強(qiáng)者才能生存嗎？,原則6鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)多種情境和不同觀點(diǎn),有人說“沒有經(jīng)歷，就不可能理解” 交流協(xié)商達(dá)到理解的趨同 “生存力”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果