北師大初中語(yǔ)文九下《6白楊禮贊》word教案(1)

1、第三單元白楊禮贊（第 2 課時(shí)）教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字。2、復(fù)習(xí)象征手法，多媒體展示圖片，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)明圖片所展示的象征意義。（國(guó)徽下擺放著一盆萬(wàn)年青的畫面， 象征著什么？答案是 “祖國(guó)萬(wàn)歲”， 請(qǐng)學(xué)生解釋答案對(duì)否，講述原因或理由。）二、研讀課文閱讀第 5 自然段 ，完成下列問(wèn)題：1、白楊樹的總體形象特征是什么? 用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。力爭(zhēng)上游2、文 章是從哪些方面來(lái)描寫白楊樹外形的? 各有什么特點(diǎn)？干：筆直、絕無(wú)旁枝（正直）外部形象枝：筆直、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）葉：片片向上（進(jìn)?。┢ぃ汗饣嗌ㄙ|(zhì)樸）教師講解： 這些都是白楊作為植物的形態(tài)，表面上是逼真的描繪，者把白楊樹的姿態(tài)向一個(gè)特點(diǎn)（也

2、就是“參天聳立”）集中。實(shí)際上是高度的提煉。作3、第二 個(gè)方面 ，則是精神的，也就是內(nèi)在的氣質(zhì)：倔強(qiáng)挺立。努力向上。參天聳立。不折不撓。在風(fēng)雪的壓迫下。對(duì)抗著西北風(fēng)。教師小結(jié)： 這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過(guò)白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬 、贊美之情。文章的第自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。再讀課文第7 小節(jié) , 思考下列問(wèn)題：1、哪些詞語(yǔ)可以形容白楊樹的不平凡？偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔、偉丈夫等。2、為了表現(xiàn)白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，采用了哪些手法？ 用了欲揚(yáng)先抑的手法指出白楊樹“算不得樹中的好女子”，流露出作者對(duì)白

3、楊樹之美的肯定； 以“偉丈夫”與“好女子”相對(duì)比，突出它剛健的不平凡的內(nèi)在氣質(zhì)。3、文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個(gè)排比反問(wèn)句是怎樣逐句加深的？第二層，作者以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹，那么，應(yīng)該覺(jué)得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”， 就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語(yǔ)就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊

4、樹“傲然挺立”的形象出發(fā)， 把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。4、學(xué)生朗讀第自然段，思考討論：這段贊美白楊樹和第、自然段有什么不同？教師歸納： 作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普通，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。5、剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么

5、呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。6、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？明確：作者先從三個(gè)方面來(lái)描繪：色彩“黃綠錯(cuò)綜”；幅員“無(wú)邊無(wú)垠”；地勢(shì)“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，從寫作的角度來(lái)說(shuō)， 寫背景對(duì)于主要的表現(xiàn)對(duì)象白楊是一種陪襯， 可是寫得這樣壯美， 卻帶來(lái)難度： 黃土高原已經(jīng)很雄壯、 很偉大了， 白楊要怎么才能更美呢？這個(gè)問(wèn)題馬上被作者化解了。他筆鋒一轉(zhuǎn)， 把雄壯變成了美的對(duì)立面： “單調(diào)” ，壯美變成了不美， 激動(dòng)轉(zhuǎn)化為 “倦怠”。這個(gè)“倦怠”，就是白楊出現(xiàn)的第二種

6、背景，不過(guò)不是地理環(huán)境的背景，而是心理的背景。有了這個(gè)心理背景，白楊出場(chǎng)，就打破了倦怠，引起強(qiáng)烈的興奮的一個(gè)反襯。從下文可以看出，這種倦怠，就是為了讓白楊出現(xiàn)時(shí)，作者是“驚奇地叫了一聲”。所以著意描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，產(chǎn)生了不同的心理背景。7、文章結(jié)尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？結(jié)尾寫楠木是為了與白楊樹對(duì)比，突出白楊樹的普通而不平凡的特點(diǎn)；以樹喻人， 將頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派與北方的抗日農(nóng)民相對(duì)比，力求上進(jìn)的精神 。突出其樸 質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、三、課堂小結(jié)這篇課文通過(guò)對(duì)白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。四、布置