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文檔簡(jiǎn)介
1、最新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)6.聲音的高與低教案教學(xué)設(shè)計(jì)6.聲音的高與低【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)聲音單元中的第6課,是在學(xué)習(xí)了第5課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后,繼續(xù)研究聲音的另一個(gè)屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音,并通過(guò)觀察,學(xué)生們可以猜測(cè)到音高可能跟物體的長(zhǎng)短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長(zhǎng)度的方法,讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音,來(lái)發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時(shí),振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系,揭開(kāi)音高的秘密。【學(xué)情分析】通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,而振動(dòng)的幅度決定著聲音的大小,學(xué)生研究聲音時(shí),已經(jīng)開(kāi)始將聽(tīng)到的聲音與物體的振
2、動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。在本課,學(xué)生將通過(guò)多種探究活動(dòng),去認(rèn)識(shí)聲音的另一個(gè)基本屬性音高。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快,發(fā)出的聲音就越高;物體振動(dòng)得越慢,發(fā)出的聲音就越低??茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí),振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況,提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):探索鋼尺伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化,以及振動(dòng)快慢的變化。難點(diǎn):推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低,并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師
3、:多媒體課件、一把尤克里里小組:一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦: (預(yù)設(shè)1分鐘)材料準(zhǔn)備:一把尤克里里1.在上課前,老師先考考大家的耳朵。接下來(lái)我會(huì)彈2個(gè)音,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這2個(gè)音有什么變化?(撥彈尤克里里,發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音)第2組。(撥彈尤克里里,發(fā)出高低不同的聲音)2.接下來(lái)老師彈一組高低不同的聲音,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)是從低到高還是從高到低變化的。(老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。)3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化,上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān),那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的?今天我們一起來(lái)研究聲音的高低。【板書(shū):1.
4、6 聲音的高與低】二、探索:(預(yù)設(shè)9分鐘)材料準(zhǔn)備:每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀1.請(qǐng)大家拿出鋼片琴,試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的?(預(yù)設(shè):敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音)2.接著拿出口琴,怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音?口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的?3.大家見(jiàn)過(guò)口琴內(nèi)部嗎?請(qǐng)各小組小心拆開(kāi)口琴外殼,看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu):由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片,當(dāng)我們吹或吸氣時(shí),口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。5.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,比較鋼片和簧片,思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系?(預(yù)設(shè):
5、簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同,導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越低,越短的聲音越高。)6.我們發(fā)現(xiàn),鋼片、簧片越長(zhǎng),發(fā)出的聲音越低;鋼片、簧片越短,發(fā)出的聲音越高。【板書(shū):物體越長(zhǎng) 聲音越低物體越短 聲音越高】7.那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢?我們可以用鋼尺來(lái)研究與振動(dòng)的關(guān)系。二、探索:聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系(預(yù)設(shè)20分鐘)材料準(zhǔn)備:每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.用鋼尺該如何研究呢?怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音?(預(yù)設(shè):改變伸出桌面的長(zhǎng)度)2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè),并說(shuō)說(shuō)理由。(預(yù)設(shè):伸出桌面越長(zhǎng),聲音
6、越低,伸出桌面越短,聲音越高。)3.那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢?我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前,老師有幾點(diǎn)提示:按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺,尋找規(guī)律n從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況n為了保證公平,每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度n重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次n4.最后,請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!5.學(xué)生相互合作,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)1.學(xué)生反饋交流:通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),不同長(zhǎng)度的鋼尺,發(fā)出聲音的高低不同,振動(dòng)的快慢也不同。2.究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快?我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能,看看放慢32倍后結(jié)果如何。(播放微課)3.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為高低不同的
7、聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系?【物體越長(zhǎng) 板書(shū):振動(dòng)越慢 聲音越低物體越短 板書(shū):振動(dòng)越快 聲音越高】4.練習(xí):觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉,推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化?并說(shuō)說(shuō)理由?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6.聲音的高與低物體越長(zhǎng) 振動(dòng)越慢 聲音越低物體越短 振動(dòng)越快 聲音越高【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長(zhǎng)度來(lái)確定,課件內(nèi)的長(zhǎng)度僅供參考。2.有條件的可以給每組 4 把鋼尺,更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中提示的記錄方法進(jìn)行記錄?!咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.聲音的高低可以用音高來(lái)描述。探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn),尺子伸出桌面越長(zhǎng),( )。A.振動(dòng)越快,音高越高 B.振動(dòng)越慢,音高越低 C.振動(dòng)越快,音高越低 D.振動(dòng)越慢,音高越高2.聲音的高低可以用音高來(lái)描述,下列日常用語(yǔ)中所講的“高”指的是音高的是( )。A.“喂,我聽(tīng)不到,你的聲音再高一些?!盉.“你的聲音很高,我聽(tīng)得很清楚?!盋.“請(qǐng)勿高聲喧嘩。”D.“這音太高,我
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