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文檔簡介
1、北師版九年級語文下冊第三單元:水調(diào)歌頭中秋(1 課時)課前預 習:1寫出讀這首詞時遇到的生字詞并注音。2積累經(jīng)典名句。3寫 出自己的疑惑。相關課程標準:本詞作者用積極樂觀的感情筆調(diào)抒發(fā)豁達樂觀閑適的情懷。因此在教學過程中,教師應側(cè)重于點面結(jié)合,邊講邊梳理的教學方式,讓學生結(jié)合自己的感情,理解本課的學習內(nèi)容,并在理解 的過程中發(fā)掘詩文的深層內(nèi)涵,使學生感受詩人積極樂觀的生活態(tài)度,對人生的不幸有正確的認識,進而培養(yǎng)健康的人生觀。教學目標:1感情朗讀,熟能成誦。2把握詞意,領略意境。3理解蘇軾,體會感情。評價任務:1朗讀訓練,把握節(jié)奏。2欣賞品味,說出自己的獨特感悟。3當堂檢測,檢查所學。教學過程:
2、一、導入新課。播放鄧麗君歌曲 但愿人長久 導入?!肮沤褚惠喸拢?千載寄情思” ,前人曾有論: “中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出,余詞盡廢”。今天我們就一起賞析這千古佳作。二、目標 引領。1感情朗讀,熟能成誦。2把握詞意,領略意境。3理解蘇軾,體會感情。三、了解蘇軾。學生結(jié)合所查資料介紹,教師補充。蘇軾(1037 1101):北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人?!疤扑伟舜蠹摇敝弧T~開豪放一派,對后代很有影響。四、指導朗讀。1、朗讀詩詞速度要慢一些,一邊讀一邊品味,使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏,韻腳要讀出延長音。如:明月 / 幾時 / 有?把酒 /
3、問 / 青天。不知 / 天上 / 宮闕,今夕 / 是 / 何年。/ 我 / 欲 / 乘風 / 歸去,又恐 / 瓊樓 / 玉宇,高處 / 不勝 / 寒。 / 起舞 / 弄 / 清影,何似 / 在 / 人間。2、朗讀欣賞。播放配樂朗誦,提升個人朗讀,感受作者情懷。五、自學 文本。1、大聲朗讀三遍,讀順,難字查字典或作好標記。2、對照注釋理解每一句的意思,不明之處鉛筆圈畫。3、領略詞的意境之美,思考抒發(fā)了作者怎樣的情感?4、精彩來自細節(jié),好問題來自智慧的頭腦,提出問題!六、合作探究。讓知識升華讓思想共鳴讓心靈通達七、精講點撥。(一)序言中,“中秋”、“兼懷子由”,透露了寫作本詞的時間和目的。丙辰年(
4、即 1076 年)中秋, 當時 41 歲的蘇軾任密州太守, 政治上失意,蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南,兄弟七年沒有見面。望月思親,心情抑郁惆悵。(二)投影補充注釋,對照自學,完善詞義理解。把酒:端起酒杯。宮闕:宮殿。歸去:回到天上。瓊樓玉宇:指想象中的宮殿。不勝:經(jīng)不住。弄清影:指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。何似:哪比得上。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠:月兒轉(zhuǎn)過朱紅色色樓閣,低低地掛在雕花的窗戶上,照著沒有睡意的人(指詩人自己) 。不應:不該。何事:為什么。別時圓:在人們分別時圓。此事:指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。千里:相隔千里的人。共嬋娟:共同享受美好的月光。(
5、三)讀句賞析。( 1)“不應有恨, 何事長向別時圓 ?”與“但愿人長久, 千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么 感情 ?明確:“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。( 2)找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。明確:蘊涵了人生哲理的句子是:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。正因為蘊涵了人生哲理,這句詞也成 名句。表達美好祝愿的句子是:“但愿人 久, 千里共蟬娟。 ” 是關于祝福流 千古的名句。(點明主旨)( 3) 首 表 了作者怎 的人生 度?明確:作者在 中 天, 是在 人生, 抒 人生的感慨,反映了作者政治上失
6、意,幻想超然物外, 但 極的 世 度 于 了消極“遁世”的念 , 表 了他 達的胸 和 的情致。(四)思考 ( 1) 的上下兩 主要寫了什么?兩者的 系何在?明確:上 :望月(寫景)借景抒情,下 : 人(抒情)情景交融( 2) 中哪些是 景?哪些是虛景? 景:明月、酒、青天、 、清影、朱 、綺戶虛景: ( 樓玉宇)( 3)哪些地方運用了想象?想象 :明月宮闕 樓玉宇(五) 小 本 上 :望月(寫景) 。下 : 人(抒情) 。借景抒情,情景交融。 想和想象,表達了 人 達的胸襟和 人的思念。八、目 。( 1)完成助學“學 ” P208 -209 5 9 。( 2)反 價。九、作 。1 、背 、默寫 首 。2 、小作文:根據(jù)下文的開 , 想象和 想, 寫文章。冬日夜晚,寒氣 人 。我坐在溫暖的教室里,思 萬千板 :上 :望月(寫景)下 : 人(抒情)想象 :明月宮闕借景抒情,情景交融 樓玉宇主 : 首 表達了 人 達的胸襟和 人的思念。教學反思:1作 千古名篇,我做到
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