北師大初中語文九下《8水調(diào)歌頭中秋》word教案

1、北師版九年級語文下冊第三單元：水調(diào)歌頭中秋（1 課時）課前預 習：1寫出讀這首詞時遇到的生字詞并注音。2積累經(jīng)典名句。3寫 出自己的疑惑。相關課程標準：本詞作者用積極樂觀的感情筆調(diào)抒發(fā)豁達樂觀閑適的情懷。因此在教學過程中，教師應側(cè)重于點面結(jié)合，邊講邊梳理的教學方式，讓學生結(jié)合自己的感情，理解本課的學習內(nèi)容，并在理解 的過程中發(fā)掘詩文的深層內(nèi)涵，使學生感受詩人積極樂觀的生活態(tài)度，對人生的不幸有正確的認識，進而培養(yǎng)健康的人生觀。教學目標：1感情朗讀，熟能成誦。2把握詞意，領略意境。3理解蘇軾，體會感情。評價任務：1朗讀訓練，把握節(jié)奏。2欣賞品味，說出自己的獨特感悟。3當堂檢測，檢查所學。教學過程：

2、一、導入新課。播放鄧麗君歌曲 但愿人長久 導入?！肮沤褚惠喸拢?千載寄情思” ，前人曾有論： “中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。今天我們就一起賞析這千古佳作。二、目標 引領。1感情朗讀，熟能成誦。2把握詞意，領略意境。3理解蘇軾，體會感情。三、了解蘇軾。學生結(jié)合所查資料介紹，教師補充。蘇軾（1037 1101）：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｔ~開豪放一派，對后代很有影響。四、指導朗讀。1、朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。如：明月 / 幾時 / 有？把酒 /

3、問 / 青天。不知 / 天上 / 宮闕，今夕 / 是 / 何年。/ 我 / 欲 / 乘風 / 歸去，又恐 / 瓊樓 / 玉宇，高處 / 不勝 / 寒。 / 起舞 / 弄 / 清影，何似 / 在 / 人間。2、朗讀欣賞。播放配樂朗誦，提升個人朗讀，感受作者情懷。五、自學 文本。1、大聲朗讀三遍，讀順，難字查字典或作好標記。2、對照注釋理解每一句的意思，不明之處鉛筆圈畫。3、領略詞的意境之美，思考抒發(fā)了作者怎樣的情感？4、精彩來自細節(jié)，好問題來自智慧的頭腦，提出問題！六、合作探究。讓知識升華讓思想共鳴讓心靈通達七、精講點撥。（一）序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。丙辰年（

4、即 1076 年）中秋， 當時 41 歲的蘇軾任密州太守， 政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。（二）投影補充注釋，對照自學，完善詞義理解。把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。歸去：回到天上。瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。不勝：經(jīng)不住。弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。何似：哪比得上。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己） 。不應：不該。何事：為什么。別時圓：在人們分別時圓。此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。千里：相隔千里的人。共嬋娟：共同享受美好的月光。（

5、三）讀句賞析。（ 1）“不應有恨， 何事長向別時圓 ?”與“但愿人長久， 千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么 感情 ?明確：“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。（ 2）找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。明確：蘊涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因為蘊涵了人生哲理，這句詞也成 名句。表達美好祝愿的句子是：“但愿人 久， 千里共蟬娟。 ” 是關于祝福流 千古的名句。（點明主旨）（ 3） 首 表 了作者怎 的人生 度？明確：作者在 中 天， 是在 人生， 抒 人生的感慨，反映了作者政治上失

6、意，幻想超然物外， 但 極的 世 度 于 了消極“遁世”的念 ， 表 了他 達的胸 和 的情致。（四）思考 （ 1） 的上下兩 主要寫了什么？兩者的 系何在？明確：上 ：望月（寫景）借景抒情，下 ： 人（抒情）情景交融（ 2） 中哪些是 景？哪些是虛景？ 景：明月、酒、青天、 、清影、朱 、綺戶虛景： （ 樓玉宇）（ 3）哪些地方運用了想象？想象 :明月宮闕 樓玉宇（五） 小 本 上 ：望月（寫景） 。下 ： 人（抒情） 。借景抒情，情景交融。 想和想象，表達了 人 達的胸襟和 人的思念。八、目 。（ 1）完成助學“學 ” P208 -209 5 9 。（ 2）反 價。九、作 。1 、背 、默寫 首 。2 、小作文：根據(jù)下文的開 ， 想象和 想， 寫文章。冬日夜晚，寒氣 人 。我坐在溫暖的教室里，思 萬千板 ：上 ：望月（寫景）下 ： 人（抒情）想象 :明月宮闕借景抒情，情景交融 樓玉宇主 ： 首 表達了 人 達的胸襟和 人的思念。教學反思：1作 千古名篇，我做到