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文檔簡(jiǎn)介
1、安塞腰鼓教案【教學(xué)目標(biāo) 】、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。、能力目標(biāo):學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。、情感目標(biāo):感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量,【重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)文章的朗讀、分析揣摩,感悟文章的情感?!窘虒W(xué)方法 】提問(wèn)法、教授法【教學(xué)用具 】多媒體【教學(xué)課時(shí) 】課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備 】教師:下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫(huà)面、和范文朗讀片段。學(xué)生:聽(tīng)歌曲黃土高坡的錄音,體會(huì)濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文,掃清文字障礙,給生字詞注音釋義。作者簡(jiǎn)介劉成章,1937 年生,陜西省延安市人。 1961 年畢業(yè)于陜西
2、師范大學(xué)中文系?,F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。、背景資料:背景資料 安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式,具有年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飆,展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格,張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化,剛勁奔放的雄渾舞姿,充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。早在年,安塞腰鼓就榮膺首屆中國(guó)民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng), 近年來(lái),它先后在第屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演,并赴日本進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千上一同進(jìn)行,磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被
3、稱(chēng)為“天下第一鼓”?!窘虒W(xué)過(guò)程 】一、 導(dǎo)入1、導(dǎo)入語(yǔ):一曲激昂高亢,展現(xiàn)西部人民壯志豪情的黃土高坡,把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書(shū)寫(xiě)華夏民族第一部史詩(shī)的地方,這里的子民自古以來(lái)就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)?,在?shù)千年的抗?fàn)幨飞?,產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷,豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天,我們文化之旅的腳步將隨著 劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土,去欣賞有“天下第一鼓”之稱(chēng)的黃土高原之魂安塞腰鼓! (出第 1頁(yè)共 3頁(yè)幻燈片) 到天下第一鼓,同學(xué) 最想知道什么呢 ?( 提 三四個(gè)同學(xué), 留到 尾解決 ) 【注 :2、播放“安塞腰鼓” ,學(xué)生欣 。3、
4、學(xué)生 感。教 從以下方面適當(dāng)引 :安塞腰鼓,它 生于距延安四十公里 的安塞 。它的粗 、雄 、 力十足的 格與當(dāng)?shù)刈匀?境、地理 貌、民 民情等 然一體,不可分離。安塞腰鼓是人、鼓合一的,沒(méi)有一種 器能 像它 要求人和 器的高度和 。人的表演和 器的 表演完整地糅合在一起, 二者相 相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓 ,鼓借人威,酣 淋漓,精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈 通。通 看 屏同學(xué) 安塞腰鼓的感受是什么?(雄 ,氣 磅礴等等)老 在黑板上寫(xiě)出關(guān) 。 在同學(xué) 著 安塞腰鼓的感 我 一起來(lái)看劉成章先生是怎 用文字開(kāi)描寫(xiě)安塞腰鼓的。二、學(xué) 新 (一):初 文,整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生快速 文,用
5、“的安塞腰鼓” 安塞腰鼓 行 價(jià)??商?、短 、句子;最好用文中的內(nèi)容。2、明 構(gòu)。 明:文章按 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 可分成 3 個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分,分 從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的 魅力,且 四個(gè)角度的分水嶺都是一句 。(好一個(gè)安塞腰鼓) 是文章內(nèi)容與 構(gòu)上的核心句。(二)精 文章,品味 言1、 美點(diǎn)。學(xué)生自由朗 , 找出自己 美的句子。 (教 適當(dāng)提醒同學(xué) 用筆勾畫(huà);及 表 同學(xué)做的好的地方;教 下 臺(tái)走 察)。 悟作者所歌 的生命的力量。2、在互 中體會(huì)文章感情, 解排比、反復(fù)等修辭手法,掌握文章主旨。 同學(xué) 起來(lái) 找出的 美句子。重點(diǎn) 解運(yùn)用排比、反復(fù)的句子(包括情感、重
6、 、效果)。 解后 一個(gè)同學(xué) ,再全班 ,再放 音。 同學(xué) 在 比中體會(huì)文章的感情。如“ 雨一 ,是急促的鼓點(diǎn);旋 一 ,是 的流 ;亂蛙一 ,是 跳的腳步;火花一 ,是 射的瞳仁;斗虎一 ,是 健的 姿”寫(xiě)得好,好在比 使 象更加形象具體,從而 排出一系列異彩 呈的畫(huà)面。文中的反復(fù)用得好,好在使 言 奏明快,形象深刻清晰。第 2頁(yè)共 3頁(yè)文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。出除了鼓聲,作者還描寫(xiě)了后生們的動(dòng)作。重點(diǎn)講解“搏擊”一詞,與其他描繪打鼓的動(dòng)詞(打擊、敲打)相比,作者為什么要用“搏擊”,
7、這體現(xiàn)了后生們的頑強(qiáng)的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學(xué)們體會(huì)文章的主旨。(出示幻燈片,播放例句。學(xué)生與之對(duì)照,進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)回頭看,安塞腰鼓不僅僅是寫(xiě)腰鼓,還寫(xiě)人、寫(xiě)環(huán)境、寫(xiě)土地。(老師點(diǎn)明主旨)要求同學(xué)們找出最能體會(huì)作者情感的句子 (提問(wèn))。講解反復(fù)的修辭手法 (情感效果、在全文中的作用)同學(xué)讀、全班讀、錄音機(jī)讀。比較學(xué)習(xí),體會(huì)情感。短句和感嘆句的運(yùn)用。(為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情, 作者使用了一連串短語(yǔ),使文章語(yǔ)句鏗鏘, 節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出, 欲止不能。如“忘情了,沒(méi)命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛(ài)的短句,感情朗讀。)播放“忘情了,沒(méi)命了”放錄音,同學(xué)們齊讀,體會(huì)作者情感。老師引導(dǎo),適當(dāng)總結(jié)。再看安塞腰鼓視屏。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美,加深同學(xué)的體會(huì)?;卮饎傞_(kāi)始的問(wèn)題。(通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們的疑問(wèn)解決了嗎?解決了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答;沒(méi)解決,老師引導(dǎo)總結(jié))(三)布置作業(yè)。A、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同? (第一部分側(cè)重于人的安靜,第二部分側(cè)重于聲音的
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