最后的培訓(xùn)總結(jié)

1、國(guó)陪計(jì)劃（2014）寧夏農(nóng)村初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)本次培訓(xùn)給我留下最深刻的影響是：“人不學(xué)，不知義”，“玉不琢，不成器”。這次培訓(xùn)最大的收獲是專(zhuān)家教授們對(duì)我思想上的沖擊，每天的感覺(jué)是充實(shí)幸福而又滿滿的快樂(lè)、每天面對(duì)不同風(fēng)格的老師、每天有不同類(lèi)型的講座、每天都能撞擊思想火花的沖動(dòng)和感悟、每天都能聽(tīng)到學(xué)員們談笑風(fēng)生，各抒己見(jiàn)的想法和看法。目前全方位的新課改理念，改革反思很多時(shí)候讓我們迷惑，盲目，不知所措，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如心靈之窗打開(kāi)透出明媚的陽(yáng)光，短短的十天時(shí)間寧大外院為我們吃的住的上課的專(zhuān)家都細(xì)心挑選，精心準(zhǔn)備了15節(jié)課，真是讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我相形見(jiàn)拙，下面是我這十天培訓(xùn)中學(xué)到的知

2、識(shí)：1 通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的眼界，注入了新鮮的血液。2 講座讓我耳目一新，一學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展，讓反思成為一種習(xí)慣，讓總結(jié)成為一種習(xí)慣。3 反復(fù)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，積極有效的創(chuàng)造和探究有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。4 關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂的實(shí)效性，營(yíng)造和諧，輕松，愉快的教學(xué)氛圍。5 轉(zhuǎn)變思想，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)法指導(dǎo)。專(zhuān)家對(duì)我的感染和啟發(fā)：本次講座，劉道義教授首先介紹了改版后的新教材所體現(xiàn)出的主題思想，并詳細(xì)對(duì)比了新舊教材在詞匯量、教材容量、話題選材、技能訓(xùn)練等方面的不同，使聽(tīng)課教師對(duì)新教材有了整體的把握。其次，劉教授結(jié)合新教材的特點(diǎn)，仔細(xì)講解了如何更有效的進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)，以幫助學(xué)生更

3、好的掌握知識(shí)技能，并完成情感態(tài)度目標(biāo)。華俊昌教授的講座從兩個(gè)視頻開(kāi)始，提出了非常值得每一位教師思考的問(wèn)題：“什么是教育？”“學(xué)校應(yīng)該給孩子怎樣的教育？”由此展開(kāi)討論并提出了校本研修的必要性及重要性。華教授介紹了國(guó)外優(yōu)秀的教育思想，通過(guò)對(duì)教育案例的研究，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情和教育環(huán)境，提出了“教、研、訓(xùn)”一體化的校本教研模式。李老師詳細(xì)介紹了課堂分組教學(xué)開(kāi)展的方法，包括合理的分組人數(shù)，組長(zhǎng)的選擇，如何有針對(duì)性的備課，課堂上的提問(wèn)方式，小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)以及小組評(píng)價(jià)機(jī)制。其間，李老師大量引用課堂實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)言和視頻將四十中的課堂生動(dòng)的呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師的面前。劉道義教授詳細(xì)地闡述了理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

4、（尊重主體，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，構(gòu)建知識(shí)體系），指出在教學(xué)中我們應(yīng)多問(wèn)“你是怎么知道的”而不是“你知道嗎”，即我們應(yīng)努力使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。對(duì)此，我深有感觸。作為一名一線的英語(yǔ)教師，迫于升學(xué)考試的壓力，迫于學(xué)校的考核細(xì)則，從某種程度上講，我們已經(jīng)背離了教育的根本，而變成了“為考試而教”，“為升學(xué)而教”。實(shí)際上，也是我們扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們的教學(xué)已經(jīng)不是在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不是在關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，而是淪為了考試的機(jī)器。她老人家1938年出生，算算年齡，已有76歲了，可她依然從早晨8:30站著講課直到12:00。拋開(kāi)內(nèi)容暫且不說(shuō)，光她的這種敬業(yè)精神和精氣神就值得我

5、們學(xué)習(xí)。最起碼對(duì)于教育就應(yīng)該有一種敬畏之心。像她這種年紀(jì)，應(yīng)該早在家享受天倫之樂(lè)的清福，可她依然在對(duì)教育做著自己的貢獻(xiàn)，這是對(duì)我們貪圖清閑和不作為的一種諷刺。我覺(jué)得這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。其實(shí)，新教材只是提供給了我們一個(gè)方向和資料，它靈活多變，它需要每一位教師自由的為自己的課堂繪制一個(gè)藍(lán)圖，不是一味地教教材，而是要用教材教。多年來(lái)心中的困惑終于在今天解開(kāi)。新教材只是提供給了我們一個(gè)方向與資料，它靈活多變，它需要每一們老師自由的為自己的課堂繪制一個(gè)藍(lán)圖，不是一味地教教材，而是要用教材教，多年來(lái)心中的困惑終于在今天解開(kāi)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)與拓展新教材。說(shuō)句實(shí)在話，此前，我對(duì)校本研修一直有一

6、種“高不可攀”的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為，那是專(zhuān)家、教授們的專(zhuān)利，對(duì)我們這些小老師來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有能力去做。其實(shí)，不是我們沒(méi)有能力。作為一名一線教師，我們手頭有大量鮮活的事例，既有失敗的淚水，又有成功的鮮花，但我們?yōu)楹螞](méi)有華老師那樣的成就呢？原因很簡(jiǎn)單，那就是我們對(duì)自己缺乏一個(gè)定位，或者說(shuō)我們的追求太低，在工作中，又缺乏總結(jié)與反思的精神。聽(tīng)華老師的課，給我最耳目一新的感覺(jué)就是他用一段視頻開(kāi)始了讓我一直以來(lái)認(rèn)為這種理論講座的枯燥取而代之的是對(duì)音樂(lè)的欣賞和對(duì)畫(huà)面的思考。這樣的引入也為我們教師在今后的教學(xué)中如何導(dǎo)入一節(jié)課做了一個(gè)很好的演示和指導(dǎo)。一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠，也是好的學(xué)習(xí)者。只有不斷地學(xué)習(xí)，吸收養(yǎng)

7、料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。孩子是一張白紙，老師應(yīng)該給予他們開(kāi)心、陽(yáng)光、樂(lè)觀的能量，把教育這件簡(jiǎn)單的、令人愉快的事情不要變的那么復(fù)雜，這此才是校本教研的真正目的。講座結(jié)束，我問(wèn)了周教授一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)和說(shuō)帶著方音的英語(yǔ)，應(yīng)該優(yōu)先哪個(gè)？周教授果斷告訴我：要讓學(xué)生多讀多說(shuō)！只要他們敢說(shuō)，不然英語(yǔ)就變成“啞巴英語(yǔ)“了。因此，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要改變策略，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，讓他們敢說(shuō)。英語(yǔ)并不是一門(mén)只考詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作的科目，更是一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)用來(lái)交流融合學(xué)習(xí)發(fā)展的技能。世界上最好的辦法就是“沒(méi)有辦法”，不得不說(shuō)，李鵬雛老師真的是一位非常有“教育智慧”的老師，她把孩子的特點(diǎn)

8、和心理把握得非常準(zhǔn)確。她能夠軟硬兼施的把所有學(xué)生都收攏在手心里。她總結(jié)的英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)適應(yīng)了以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)理念，給中學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。而我們恰恰就是缺乏這樣的積極思考。我總是想問(wèn)別人找到一個(gè)現(xiàn)成的方法，想問(wèn)別人該怎么辦然后自己再怎么辦。但是確實(shí)每個(gè)老師遇到的學(xué)生都不一樣，情況也不一樣，哪有那么多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？所以我們?cè)谟龅揭恍╆P(guān)于學(xué)生的困難或問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該先自己努力的去思考：我的困難在哪里？問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題的切入點(diǎn)或者說(shuō)主要矛盾在哪里？解決的過(guò)程中應(yīng)該注意避免哪些問(wèn)題。張永宏老師認(rèn)為：一中的成績(jī)，一中人的驕傲并不全是來(lái)自學(xué)生程度的高低，也并不是偶然，而是全體一中教師

9、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變所得的見(jiàn)證“讓每一位學(xué)生都有學(xué)上！”由此看來(lái)，新課程背景下老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)老師成為積極進(jìn)取者，為老師樹(shù)立正確的老師理念，教師眼光“一個(gè)都不放棄，永遠(yuǎn)都不放棄！”用什么樣的眼光看待學(xué)生，用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，將會(huì)決定我們的老師將會(huì)收獲什么，我們的教育最終將收獲什么。作為初中英語(yǔ)骨干教師，相信大家都能做到精敬于業(yè)，然而大部分教師一直以來(lái)也困惑迷茫與這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我那么努力地工作、全身心地投入教學(xué)工作，卻不能讓學(xué)生喜愛(ài)，不能取得優(yōu)異的成績(jī)呢？也就是張老師所講的樂(lè)融于群。在這里張老師講到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不單單指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而更多的傾向于教師的理念。教師的理

10、念決定高度，行動(dòng)決定結(jié)果，所以作為一線老師我們應(yīng)該多對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行推敲，轉(zhuǎn)化一些不適合學(xué)生健康發(fā)展的理念，從而將自己的觀念付諸行動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，將自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)提升到一個(gè)新的高度。才能做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的老師。我們?cè)谧约旱墓ぷ髦懈嗟氖潜г梗嗟氖强紤]自己，所以如果學(xué)生自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)我們也就不管 了，但深入的想一下，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞不僅關(guān)系 到他本人，而且還關(guān)系到一個(gè)家庭，甚至關(guān)系到一個(gè)家族的興旺，所以我們真的是在干良心活。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)援另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。國(guó)陪四班是團(tuán)結(jié)有朝氣的班，每個(gè)人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活中都有潛在的

11、能力未曾發(fā)揮出來(lái)，雖然只有短短十天時(shí)間，但給予我的啟發(fā)和體驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論將來(lái)我身處何種崗位，只要用心體會(huì)就能得到十分有益的人生感悟。在這十天的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，班委發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，協(xié)助班主任和學(xué)院的負(fù)責(zé)人開(kāi)展好一切活動(dòng)，幫助同學(xué)更好的完成團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，在活動(dòng)的過(guò)程中，大家都特別的積極主動(dòng)，活躍，教授的課內(nèi)容很豐富而且具有創(chuàng)新性。通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我不但結(jié)識(shí)了很多新朋友，看到了敬靜于業(yè)，和藹可親的賈文娟講師（國(guó)培4班班主任），更重要的是對(duì)自己有了更深的了解，而這些對(duì)以后的職業(yè)生涯無(wú)疑有很大的幫助。培訓(xùn)的老師總是充滿著激情，無(wú)時(shí)無(wú)刻不調(diào)動(dòng)著大家的積極性。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們深思了人

12、際關(guān)系中自己的角色和對(duì)他人的影響，收獲頗豐，大家一致認(rèn)為團(tuán)隊(duì)的感覺(jué)是溫暖的。我們四班集體備課，寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，寫(xiě)感言老師們紛紛感受到：我們的活動(dòng)不在結(jié)果的成敗，而在于過(guò)程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽(yù)，在團(tuán)結(jié)中感受幸福，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在過(guò)程中尋找快樂(lè)，在感悟中得到升華。我們快樂(lè)著，我們幸福著。 培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是，作為教師的我提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，相反，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，我將對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，在自己的教學(xué)中形成邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。老師們，同仁們，讓我們以次為起點(diǎn)出發(fā)吧，相信神圣的教育土地上會(huì)留下我們辛勤耕耘的足跡！藍(lán)的天空中將留下我們展翅

13、拼搏的痕跡！國(guó)陪計(jì)劃（2014）寧夏農(nóng)村初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 姓名：閆曉燕 學(xué)校：什字中學(xué) 時(shí)間：2014.8.29國(guó)陪計(jì)劃（2014）寧夏農(nóng)村初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 姓名：劉 佳 學(xué)校：中寧六中 時(shí)間：2014.8.29國(guó)陪計(jì)劃（2014）寧夏農(nóng)村初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)短短的十天時(shí)間寧大外院為我們吃的住的上課的專(zhuān)家都細(xì)心挑選，精心準(zhǔn)備了15節(jié)課，真是讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我相形見(jiàn)拙。培訓(xùn)給我留下最深刻的影響是：“人不學(xué)，不知義”，“玉不琢，不成器”。這次培訓(xùn)最大的收獲是專(zhuān)家教授們對(duì)我思想上的沖擊，每天的感覺(jué)是充實(shí)幸福而又滿滿的快樂(lè)、每天面對(duì)不同風(fēng)格的老師、每天有不同類(lèi)型的講座、每

14、天都能撞擊思想火花的沖動(dòng)和感悟、每天都能聽(tīng)到學(xué)員們談笑風(fēng)生，各抒己見(jiàn)的想法和看法。目前全方位的新課改理念，改革反思很多時(shí)候讓我們迷惑，盲目，不知所措，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如心靈之窗打開(kāi)透出明媚的陽(yáng)光，下面是我這十天培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)：1.通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的眼界，注入了新鮮的血液。2.講座讓我耳目一新，一學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展，讓反思成為一種習(xí)慣，讓總結(jié)成為一種習(xí)慣。3.反復(fù)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，積極有效的創(chuàng)造和探究有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。4.關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂的實(shí)效性，營(yíng)造和諧，輕松，愉快的教學(xué)氛圍。5.轉(zhuǎn)變思想，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)法指導(dǎo)。本次講座，劉道義教授首先介紹了改版后的新教材所體現(xiàn)出的主題思想，并

15、詳細(xì)對(duì)比了新舊教材在詞匯量、教材容量、話題選材、技能訓(xùn)練等方面的不同，使聽(tīng)課教師對(duì)新教材有了整體的把握。其次，劉教授結(jié)合新教材的特點(diǎn)，仔細(xì)講解了如何更有效的進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)技能，并完成情感態(tài)度目標(biāo)。華俊昌教授的講座從兩個(gè)視頻開(kāi)始，提出了非常值得每一位教師思考的問(wèn)題：“什么是教育？”“學(xué)校應(yīng)該給孩子怎樣的教育？”由此展開(kāi)討論并提出了校本研修的必要性及重要性。華教授介紹了國(guó)外優(yōu)秀的教育思想，通過(guò)對(duì)教育案例的研究，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情和教育環(huán)境，提出了“教、研、訓(xùn)”一體化的校本教研模式。李老師詳細(xì)介紹了課堂分組教學(xué)開(kāi)展的方法，包括合理的分組人數(shù)，組長(zhǎng)的選擇，

16、如何有針對(duì)性的備課，課堂上的提問(wèn)方式，小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)以及小組評(píng)價(jià)機(jī)制。其間，李老師大量引用課堂實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)言和視頻將四十中的課堂生動(dòng)的呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師的面前。劉道義教授詳細(xì)地闡述了理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（尊重主體，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，構(gòu)建知識(shí)體系），指出在教學(xué)中我們應(yīng)多問(wèn)“你是怎么知道的”而不是“你知道嗎”，即我們應(yīng)努力使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。對(duì)此，我深有感觸。作為一名一線的英語(yǔ)教師，迫于升學(xué)考試的壓力，迫于學(xué)校的考核細(xì)則，從某種程度上講，我們已經(jīng)背離了教育的根本，而變成了“為考試而教”，“為升學(xué)而教”。實(shí)際上，也是我們扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們的教學(xué)已經(jīng)不是在培養(yǎng)學(xué)生的人文

17、素養(yǎng)，不是在關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，而是淪為了考試的機(jī)器。她老人家1938年出生，算算年齡，已有76歲了，可她依然從早晨8:30站著講課直到12:00。拋開(kāi)內(nèi)容暫且不說(shuō)，光她的這種敬業(yè)精神和精氣神就值得我們學(xué)習(xí)。最起碼對(duì)于教育就應(yīng)該有一種敬畏之心。像她這種年紀(jì)，應(yīng)該早在家享受天倫之樂(lè)的清福，可她依然在對(duì)教育做著自己的貢獻(xiàn)，這是對(duì)我們貪圖清閑和不作為的一種諷刺。我覺(jué)得這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。其實(shí)，新教材只是提供給了我們一個(gè)方向和資料，它靈活多變，它需要每一位教師自由的為自己的課堂繪制一個(gè)藍(lán)圖，不是一味地教教材，而是要用教材教。多年來(lái)心中的困惑終于在今天解開(kāi)。新教材只是提供給了我們一個(gè)方向與資料，它靈活多

18、變，它需要每一們老師自由的為自己的課堂繪制一個(gè)藍(lán)圖，不是一味地教教材，而是要用教材教，多年來(lái)心中的困惑終于在今天解開(kāi)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)與拓展新教材。說(shuō)句實(shí)在話，此前，我對(duì)校本研修一直有一種“高不可攀”的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為，那是專(zhuān)家、教授們的專(zhuān)利，對(duì)我們這些小老師來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有能力去做。其實(shí)，不是我們沒(méi)有能力。作為一名一線教師，我們手頭有大量鮮活的事例，既有失敗的淚水，又有成功的鮮花，但我們?yōu)楹螞](méi)有華老師那樣的成就呢？原因很簡(jiǎn)單，那就是我們對(duì)自己缺乏一個(gè)定位，或者說(shuō)我們的追求太低，在工作中，又缺乏總結(jié)與反思的精神。聽(tīng)華老師的課，給我最耳目一新的感覺(jué)就是他用一段視頻開(kāi)始了讓我一直以來(lái)認(rèn)為

19、這種理論講座的枯燥取而代之的是對(duì)音樂(lè)的欣賞和對(duì)畫(huà)面的思考。這樣的引入也為我們教師在今后的教學(xué)中如何導(dǎo)入一節(jié)課做了一個(gè)很好的演示和指導(dǎo)。一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠，也是好的學(xué)習(xí)者。只有不斷地學(xué)習(xí)，吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。孩子是一張白紙，老師應(yīng)該給予他們開(kāi)心、陽(yáng)光、樂(lè)觀的能量，把教育這件簡(jiǎn)單的、令人愉快的事情不要變的那么復(fù)雜，這此才是校本教研的真正目的。講座結(jié)束，我問(wèn)了周教授一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)和說(shuō)帶著方音的英語(yǔ)，應(yīng)該優(yōu)先哪個(gè)？周教授果斷告訴我：要讓學(xué)生多讀多說(shuō)！只要他們敢說(shuō)，不然英語(yǔ)就變成“啞巴英語(yǔ)“了。因此，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要改變策略，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，讓他們敢

20、說(shuō)。英語(yǔ)并不是一門(mén)只考詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作的科目，更是一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)用來(lái)交流融合學(xué)習(xí)發(fā)展的技能。世界上最好的辦法就是“沒(méi)有辦法”，不得不說(shuō)，李鵬雛老師真的是一位非常有“教育智慧”的老師，她把孩子的特點(diǎn)和心理把握得非常準(zhǔn)確。她能夠軟硬兼施的把所有學(xué)生都收攏在手心里。她總結(jié)的英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)適應(yīng)了以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)理念，給中學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。而我們恰恰就是缺乏這樣的積極思考。我總是想問(wèn)別人找到一個(gè)現(xiàn)成的方法，想問(wèn)別人該怎么辦然后自己再怎么辦。但是確實(shí)每個(gè)老師遇到的學(xué)生都不一樣，情況也不一樣，哪有那么多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？所以我們?cè)谟龅揭恍╆P(guān)于學(xué)生的困難或問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該先自己努力的去思

21、考：我的困難在哪里？問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題的切入點(diǎn)或者說(shuō)主要矛盾在哪里？解決的過(guò)程中應(yīng)該注意避免哪些問(wèn)題。張永宏老師認(rèn)為：一中的成績(jī)，一中人的驕傲并不全是來(lái)自學(xué)生程度的高低，也并不是偶然，而是全體一中教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變所得的見(jiàn)證“讓每一位學(xué)生都有學(xué)上！”由此看來(lái)，新課程背景下老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)老師成為積極進(jìn)取者，為老師樹(shù)立正確的老師理念，教師眼光“一個(gè)都不放棄，永遠(yuǎn)都不放棄！”用什么樣的眼光看待學(xué)生，用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，將會(huì)決定我們的老師將會(huì)收獲什么，我們的教育最終將收獲什么。作為初中英語(yǔ)骨干教師，相信大家都能做到精敬于業(yè)，然而大部分教師一直以來(lái)也困惑迷茫與這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我那么努力地工作、全身心地投入教學(xué)工作，卻不能讓學(xué)生喜愛(ài)，不能取得優(yōu)異的成績(jī)呢？也就是張老師所講的樂(lè)融于群。在這里張老師講到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不單單指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而更多的傾向于教師的理念。教師的理念決定高度，行動(dòng)決定結(jié)果，所以作為一線老師我們應(yīng)該多對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行推敲，轉(zhuǎn)化一些不適合學(xué)生健康發(fā)展的理念，從而將自己的觀念付諸行動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，將自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)提升到一個(gè)新的高度。才能做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的老師。我們?cè)谧约旱墓ぷ髦懈嗟氖潜г梗嗟氖强紤]自己，所以如果學(xué)生自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)我們也就不管 了，但深入的想一下，一個(gè)