《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計（黃群華）

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計荔灣區(qū)文昌小學(xué) 黃群華（一）教學(xué)背景 本課教學(xué)是針對五年級第二學(xué)期的學(xué)生，五年級的孩子常會字的學(xué)習(xí)達到了三分之二，對于詞語地運用能力比較好，多數(shù)孩子都能把話說完整，但是能說得比較長，又很連貫的孩子只能占到班級學(xué)生的二分之一。五（1）班的孩子因是寄宿，外出旅游的機會不是很多，所以相對而言，閱歷比較少，借助音樂、圖片等多媒體可以更好地輔助教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。本課是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德

2、國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。 （二）教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景和風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文和生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。 3.借助PPT讓學(xué)生感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 （三）重點與難點1、理解詞語的意思，讀懂課文，積累詩詞。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風(fēng)情，理解“人

3、為我，我為人人”的思想境界。 （四）教學(xué)方法 通過課前預(yù)習(xí)，課堂朗讀，課后搜集資料等，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 （五）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，初入文本。1、教師導(dǎo)引，開門見山，引導(dǎo)學(xué)生開始自己的花是讓別人看的第二課時的學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文：找出體會奇特的民族的句子?！驹O(shè)計意圖：新課標里要求學(xué)生應(yīng)該學(xué)會運用多種閱讀方法，一開課就讓學(xué)生朗讀，可以減少學(xué)生在課堂上的拘泥感。問題的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生既學(xué)且思，從而有悟，又能承接第一課時，連接這一課時的內(nèi)容，承上啟下?！慷?、課堂新授。1、以點帶面，以小見大。（學(xué)習(xí)第二自然段。）1、理解“脊梁”的意思。（讓學(xué)

4、生看花束。）2、讀關(guān)于女房東的句子，理解為什么她的回答如此簡單。以生活中的例子來理解。三、再回三段，走進“人人為我，我為人人”的境界。（課件呈現(xiàn)文字。）1、找到生活中“人人為我”的鏡頭。2、找到生活中“我為人人”的鏡頭。3、找到“人人為我，我為人人”的合二為一的鏡頭。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)第四自然段。1、理解“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”2、理解“我仿佛又回到了四五十年前”作者又回到了哪里？3、推薦馮驥才的維也納生活圓舞曲和季羨林的重返哥廷根。五、小練筆，加深對課文中“人人為我，我為人人”的思想境界。 學(xué)生進行寫作，并互相交流感受?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)全文，同時又能給予學(xué)生一定的自由空間，既按課

5、標要求，留給學(xué)生10分鐘左右的書寫時間，又能張揚學(xué)生的個性，凸顯整篇課文的特色。學(xué)生寫起來，如魚得水。對于整節(jié)課的設(shè)計，無論是課始，還是課尾，課件、音樂、視頻等信息技術(shù)的使用都最大限度地帶領(lǐng)學(xué)生跨出了課文。在準備課件、制作視頻、選擇音樂等的過程中，老師關(guān)于課堂的資料更加豐富了，信息技術(shù)的使用能力得到提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)?！苛?、板書設(shè)計： 自己的花是讓別人看的 花團錦簇奇麗 姹紫嫣紅 景色 花的海洋 人人為我奇特 民族 我為人人【教學(xué)反思】2011年最新的語文新課程標準，為身為一線的小學(xué)語文老師點亮了指航燈。新課標將語文課程的性質(zhì)定位為：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性

6、課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。其中工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。綜合性和實踐性如何體現(xiàn)在每堂語文課的教學(xué)之中，舍掉信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們就等于少了左膀右臂。信息技術(shù)集圖片、文字、聲音、動畫和影像為一個整體，為課堂渲染了真實豐富的情境，空前提高了學(xué)生的興趣。可見，信息技術(shù)在語文課堂中的使用變成了必不可少的輔助手段。通過教學(xué)這節(jié)課，我對信息技術(shù)在語文課堂中的沿用有這樣的體會。在國學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國充滿異國風(fēng)情的美麗，在一個異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級下冊教材自己的花是讓別人看的給我留下的深刻感受。自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。在課堂上，我請學(xué)生自由默讀課文，體悟風(fēng)情，找出“人人為我”的句子。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。小組交流評改，再全班展示。下課后，總覺得意猶未盡。短短一節(jié)課，很難把文章的全部