自我意識(shí)的發(fā)展.ppt

1、自我意識(shí)的發(fā)展,第一部分：概念 自我意識(shí)：自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與環(huán)境的關(guān)系。 自我意識(shí)包括三個(gè)方面： 1.認(rèn)識(shí)成分（自我認(rèn)識(shí)） 2.情感成分（自我體驗(yàn)） 3.意志成分（自我調(diào)控）,1.自我認(rèn)識(shí),自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分， 指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我、心理自我、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，。 它包括自我感覺(jué)、自我觀察、自我概念、自我分析和自我評(píng)價(jià)等層次。 其中自我概念和自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面， 集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平， 也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。自我概念有分現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我三個(gè)維度。 （投射自我是人們想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而由此產(chǎn)生的自我認(rèn)知，它在自我概念的形成

2、中起著重要的作用，也與自尊有著復(fù)雜關(guān)系。）,2.自我體驗(yàn),自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分， 在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生， 反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度， 主要涉及“我是否滿(mǎn)意自己或悅納自我”等問(wèn)題。她包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中， 自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。,3.自我調(diào)控,自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分， 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過(guò)程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。其中， 自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)是自我控制的基礎(chǔ)。,自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程,第二部分：自我意識(shí)有關(guān)理論,1.冰山理論 弗洛依德（

3、SigmundFrend ）,2.愛(ài)里克森人格發(fā)展?jié)u成論,弗洛伊德把自我看做是本能沖動(dòng)和超我需求之間的傳遞者，而埃里克森則相信，自我執(zhí)行許多重要的建構(gòu)功能。他認(rèn)為，自我是人格中的一個(gè)相當(dāng)有力的，獨(dú)立的部分；自我是一種有意識(shí)的心理過(guò)程，是過(guò)去和現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的綜合體，并能綜合進(jìn)化過(guò)程中的兩種力量人的內(nèi)部發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)人的心理性欲的合理發(fā)展。 相對(duì)于弗洛伊德，愛(ài)里克森的自我概念更為理智、開(kāi)放和積極。他把諸如信任、希望、意志、同一性、創(chuàng)造、關(guān)心、智慧等品質(zhì)都賦予自我，主張具有這些品質(zhì)的自我能夠創(chuàng)造性地解決人生發(fā)展的每個(gè)階段的問(wèn)題，決定個(gè)人的命運(yùn)。,人格發(fā)展?jié)u成論原則,愛(ài)里克森借用胎兒發(fā)展的概念，認(rèn)為

4、人的發(fā)展是依照漸成論原則而開(kāi)展的一個(gè)進(jìn)化過(guò)程。 他主張，人的一生的生命周期可分為八個(gè)階段它們是固定地以不同的先后順序逐漸展開(kāi)的，且這一模式在不同文化中普遍存在因?yàn)樗怯蛇z傳所決定的。 他指出，社會(huì)環(huán)境的作用表現(xiàn)在能決定每個(gè)階段是否順利度過(guò)，且在不同文化的社會(huì)中，各階段出現(xiàn)的時(shí)間早晚可能不一致；個(gè)體了的發(fā)展過(guò)程，是以自我為主導(dǎo)，按照自我成熟的時(shí)間表，將內(nèi)心生活和社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，形成的一個(gè)既分段又連續(xù)的心理社會(huì)發(fā)展過(guò)程。,愛(ài)里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的每個(gè)階段都存在一種沖突或兩極對(duì)立，構(gòu)成一種危機(jī)。 他指出，前一階段危機(jī)的積極解決會(huì)增加下一階段危機(jī)積極解決的可能性；前一階段危機(jī)的消極解決則會(huì)縮小下一階

5、段危機(jī)積極解決的可能性。 人格的健康發(fā)展必須綜合前一階段危機(jī)解決中的積極因素和消極因素這兩個(gè)方面。 所有的發(fā)展階段都是依次相互聯(lián)系的，最后一個(gè)階段和第一個(gè)階段也相互聯(lián)系。因此人的發(fā)展的八個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的圓圈。,埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段,自我意識(shí)的發(fā)展,自我意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)的最高形式。每一個(gè)正常人都能意識(shí)到自己的存在,意識(shí)到自己同別人的關(guān)系,意識(shí)到當(dāng)時(shí)所處的情境,體驗(yàn)著當(dāng)時(shí)的情感,并給自己下達(dá)各種各樣的指令,扮演自己適合的各種不同的社會(huì)角色,并且保持與之相適應(yīng)的行為舉止,這一切都是建立在自我意識(shí)的基礎(chǔ)之上的。,一、動(dòng)作 兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極

6、的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于 “自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。,促進(jìn)自我意識(shí)產(chǎn)生的條件,二、言語(yǔ) 兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于 “自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。,三 、記憶 M

7、ark Howe設(shè)計(jì)了一個(gè)精妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)和淖晕乙庾R(shí)形成于記憶的關(guān)系。,自我意識(shí)的誕生,阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究嬰兒的自我意識(shí)水平 二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)的被試是88名324月大小的嬰兒。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在嬰兒毫無(wú)察覺(jué)的情況下，主試在其鼻子上涂一個(gè)無(wú)刺激紅點(diǎn)，然后觀察嬰兒照鏡子時(shí)的反應(yīng)。研究者假設(shè)，如果嬰兒在鏡子里能立即發(fā)現(xiàn)自己鼻子上的紅點(diǎn)，并用手去摸它或試圖擦掉，表明嬰兒已能區(qū)分自己的形象和加在自己形象上的東西，這種行為可作為自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的標(biāo)志。,自我意識(shí)的誕生,阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) 三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 嬰兒對(duì)自我形象的認(rèn)知要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段： 第一個(gè)是游戲伙伴階段（610個(gè)月），

8、此階段嬰兒對(duì)鏡中自我的映像很感興趣，但認(rèn)不出自己。 第二階段是退縮階段（1320個(gè)月），此時(shí)嬰兒特別注意鏡子里的映像與鏡子外的東西是對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)鏡中映像的動(dòng)作伴隨著自己的動(dòng)作更是顯得好奇，但似乎不愿與“他”交往。 第三個(gè)階段是自我意識(shí)出現(xiàn)的階段（2024個(gè)月），這是嬰兒在有無(wú)自我意識(shí)問(wèn)題上的質(zhì)的飛躍階段，這時(shí)嬰兒能明確意識(shí)到自己鼻子上的紅點(diǎn)，并立刻用手去摸。,3歲以前自我意識(shí)的發(fā)展總結(jié)：,1 1歲嬰兒最初沒(méi)有自我意識(shí),不能把自己作為一個(gè)主體統(tǒng)周?chē)目腕w區(qū)分開(kāi)來(lái)，甚至不知道手、腳是自己身體的一部分（7、8月大的孩子咬自己的手指、腳趾，有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫） 2 自我意識(shí)的發(fā)展時(shí)以?xún)和瘎?dòng)作的發(fā)展

9、為前提的1歲左右的嬰兒學(xué)會(huì)走路,開(kāi)始有了區(qū)分自己動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象,區(qū)別自己和他人的能力,這是自我意識(shí)的最初表現(xiàn)。 3 隨著語(yǔ)言的發(fā)展,兒童開(kāi)始用“我”來(lái)稱(chēng)呼自己,這是兒童自我意識(shí)發(fā)展到新階段的標(biāo)志。,嬰兒教育專(zhuān)題：獨(dú)立性的發(fā)展,在嬰兒個(gè)性的發(fā)展中，有一個(gè)重要的方面就是獨(dú)立性的發(fā)展。 獨(dú)立性的主要標(biāo)志是有主見(jiàn)，有自信，相信自己的能力，遇事總想依靠自己的能力。它是性格的意志特征-自覺(jué)能動(dòng)性的最初表現(xiàn)。 13歲是兒童獨(dú)立需要發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 a.1歲左右，兒童手的動(dòng)作和身體移動(dòng)能力的發(fā)展，為兒童的獨(dú)立活動(dòng)提供了可能. b.嚴(yán)格界定獨(dú)立與任性的關(guān)系,2歲左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)“反抗期”，“我自己來(lái)”、“

10、我要”、“是我的”、“我不”等詞匯頻繁出現(xiàn)。這是孩子自我意識(shí)的初步覺(jué)醒。此時(shí)，孩子急需證明自己并不是毫無(wú)用處、軟弱無(wú)力，他在嘗試決定做什么和不做什么。這個(gè)時(shí)候，父母一方面應(yīng)給孩子一定的限制，另一方面應(yīng)給孩子一定的自由。如果孩子在這一階段的危機(jī)感得到充分的滿(mǎn)足和積極的解決，日后較易形成良好的自控和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。反之，如果父母給予過(guò)多的“不準(zhǔn)”、“不許”來(lái)限制孩子的自主權(quán)，孩子可能因此變得消極、沒(méi)有自信，甚至懷疑自己的能力。 比如訓(xùn)練孩子的自主吃飯、自主系鞋帶。 在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。,即使是一個(gè)兩歲的孩子，我們也可以問(wèn)他是要半杯牛奶還是滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯牛奶。（對(duì)于那些擔(dān)心孩子總是選

11、擇半杯牛奶的父母，他們的問(wèn)題可以從大半杯牛奶開(kāi)始。）四歲的孩子，我們可以讓他選擇是要半個(gè)蘋(píng)果還是一整個(gè)蘋(píng)果。六歲的孩子能自己決定煮雞蛋是要老一點(diǎn)的還是嫩一點(diǎn)的。,幼兒自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì),2、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),（1）自我評(píng)價(jià)具有依賴(lài)性和情緒性。自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為34歲之間。 （2）自尊感產(chǎn)生。自我體驗(yàn)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為4周歲左右 。 （3）獨(dú)立性和堅(jiān)持性在幼兒期逐漸發(fā)展，45歲是堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡。自我控制開(kāi)始發(fā)生的年齡期為45歲期間。,（4）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最迅速。,2、兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),1.小學(xué)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期。 2.小學(xué)三年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)處于平穩(wěn)階

12、段，年級(jí)間無(wú)顯著差異。 3.小學(xué)五年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)又處于第二個(gè)上升期。,如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展,1.鼓勵(lì)兒童參與各種活動(dòng),多與同齡伙伴交往。在與同伴的交往過(guò)程中,兒童必須放棄“ 自我中心” ,站在他人角度思考問(wèn)題,關(guān)心理解他人的心情；他們必須學(xué)會(huì)自我控制，寬容忍讓、重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,調(diào)整自己的言行。否則，他們很難處理好同伴之間的關(guān)系。兒童的自我意識(shí)正是借助于一次次的誤會(huì)、爭(zhēng)吵、和好、共享而得到不斷的發(fā)展。,如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展,2.讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)識(shí)自己的能力。無(wú)論兒童對(duì)或錯(cuò)，進(jìn)步或退步，都可以讓他自己作出反思，從而培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。,如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展,3.

13、培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)。兒童對(duì)自己的看法來(lái)源于他人的評(píng)價(jià),尤其是父母的評(píng)價(jià)。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要有分寸,盡量少用“最”字,以免孩子產(chǎn)生自滿(mǎn)或自卑心理；批評(píng)和表?yè)P(yáng)要針對(duì)具體的事情，而不是籠統(tǒng)地對(duì)人，使兒童可通過(guò)具體的反思加以改進(jìn)，經(jīng)常指責(zé)孩子“很懶、很笨”，只能使孩子形成消極的自我意識(shí)。,如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展,4.提高兒童的自我調(diào)控能力。自我調(diào)控能力是衡量自我意識(shí)水平高低的主要標(biāo)尺。如何調(diào)整情緒，如何合理把握某一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)程，并有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)結(jié)果的偏差進(jìn)行自我矯正等，都需要重點(diǎn)指導(dǎo)。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,1.自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為34歲之間 2.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn) a.從依

14、從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)，再到對(duì)多方面的評(píng)價(jià) （根據(jù)調(diào)查資料，3歲組兒童基本上還不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)） b.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展明顯地表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上，同時(shí)也表現(xiàn)了從外部行為向內(nèi)心轉(zhuǎn)化的傾向,c.幼兒評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性 幼兒已經(jīng)具有一定的道德性評(píng)價(jià)能力，4歲組兒童開(kāi)始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞。 只有到了5、6歲，兒童才能夠自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上來(lái)評(píng)價(jià)道德行為的好壞，但還不能很好地理解道德概念。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,兒童的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展 a.從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)升高而增強(qiáng) b.從比較

15、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。 c.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng),第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,青年期的自我評(píng)價(jià)： a.青年能夠獨(dú)立自主地按照一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)和能力，較少年要深刻的多。 b.青年要求深入了解和關(guān)心自己的發(fā)展。 c.青年對(duì)自己的分析、評(píng)價(jià)比少年更全面、客觀、主動(dòng)。 d.青年期的自我評(píng)價(jià)的改善促進(jìn)了自我概念的形成和分化,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,（二）自我評(píng)價(jià)的功能 最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（Holingworth Leta Steter， 1886-1939）。 霍林沃斯提出9種品質(zhì)（文雅

16、、幽默、聰明、交際、清潔、美麗、自大、勢(shì)力、粗魯）。 有被試對(duì)自己的清潔的品質(zhì)的評(píng)價(jià)比別人的平均評(píng)價(jià)提前5名，類(lèi)似的還有聰明、美麗，而勢(shì)利、自大、粗魯退后5-6名 。,（二）自我評(píng)價(jià)的功能 最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（Holingworth Leta Steter， 1886-1939）。 說(shuō)明優(yōu)良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)常常比別人的估計(jì)高，不良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)往往比別人低。也就是說(shuō)符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我夸大，不符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我忽略。 12%的美國(guó)人 感覺(jué)自己比實(shí)際年齡老，但是用6%的人認(rèn)為他們比實(shí)際年齡年輕。86%的澳大利亞的人將他們的工作成績(jī)看得高于一般人，而只有1%的人有相反的看法。

17、,（三）自我評(píng)價(jià)形成的途徑 1、根據(jù)社會(huì)上其他人對(duì)自己的態(tài)度評(píng)價(jià)自己。 2、通過(guò)與社會(huì)上與自己地位、條件相類(lèi)似的人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。 3、通過(guò)個(gè)人對(duì)自己的心理活動(dòng)的分析來(lái)評(píng)價(jià)自己,自我概念：關(guān)于自己的技巧、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、情感和知覺(jué)的自我知覺(jué)。 少年期的自我概念的總體發(fā)展趨勢(shì)： 1.初中階段，自我概念在大多數(shù)維度上，都呈現(xiàn)了U字形發(fā)展趨勢(shì)。 2.初中生在學(xué)業(yè)上并未形成穩(wěn)定的自我概念，初一至初二的學(xué)生自我概念依然處于發(fā)展變化中，初二至初三自我概念正趨于穩(wěn)定。 3.初二的非學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展程度最低。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,4.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的家庭自我 5.研

18、究表明，初中生男女的自我概念差異主要體現(xiàn)在同伴自我上，且僅在初二上有差異，女生在同伴自我上優(yōu)于男生。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,身體自我概念 身體自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。 身體自我包含相貌、運(yùn)動(dòng)、身材、負(fù)面、性五個(gè)方面。 從初一開(kāi)始，呈下降趨勢(shì)，到了初三到達(dá)第一個(gè)波谷。 從高一到高三，有所回升。 大一，身體自我概念到達(dá)最低點(diǎn)。（原因可能是打扮問(wèn)題）然后逐步回升。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,自尊：要求他人尊重自己的言行、維護(hù)一定榮譽(yù)和社會(huì)地位的一種自我意識(shí)傾向，是一個(gè)人尊重需要的反映。 楊麗珠、張麗華研究了兒童的自尊結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，39歲兒童自尊結(jié)構(gòu)包括重要感、自我勝任感、外

19、表感。 重要感：心理上渴望得到他人的注意、接納。 自我勝任感：兒童在游戲、體育、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)中，通過(guò)表現(xiàn)出成功的行為和能力，獲得他人的贊許。 外表感：從身體外表方面獲得的一種自我價(jià)值體驗(yàn)。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,幼兒自尊發(fā)展特點(diǎn)： 1.在5歲時(shí)，其自尊發(fā)展到一個(gè)新的高度。 2. 4歲和7歲是發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。 3.39歲，女生自尊發(fā)展顯著優(yōu)于男生。 4.城鄉(xiāng)方面，城市兒童需要更多他人的關(guān)注來(lái)保持自尊。農(nóng)村兒童意識(shí)到自己體能不如他人時(shí)，會(huì)感到自卑。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,初中生自尊特點(diǎn)： 1.由于初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，渴望確定成人的角色，渴望家長(zhǎng)和老師的尊重。強(qiáng)烈而敏感是初中生自尊感發(fā)展的主要特點(diǎn)。 高中生自尊特點(diǎn)： 錢(qián)銘怡、肖廣蘭（1998）研究發(fā)現(xiàn)，青少年較高水平的自尊有助于他們更好地調(diào)整自己的行為和心境，減少面對(duì)挫折、困難時(shí)的軀體化傾向、神經(jīng)癥性及精神病反應(yīng)等。,第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,西方大多數(shù)心理研究者認(rèn)為，自尊是一種比較穩(wěn)定的自我情感，它以深層心境的形式存在于人的心理活動(dòng)中。心境直接制約著人的情緒、情感，而人的情緒又直接影響著人的行為的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。 自尊的兩個(gè)維度：1.歸屬感 2.掌控感 自尊=成功/抱負(fù),第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展,二、自我體驗(yàn) （一）自我價(jià)值感