六年級下語文教學(xué)設(shè)計-鷸蚌相爭北師大版

1、鷸蚌相爭教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述“鷸蚌相爭”的故事。3、理解課文、體會課文中蘊含的哲理，體會鷸蚌相爭的過程、結(jié)果，從中受到啟發(fā)，明白其中的道理，懂得與人相處時應(yīng)該寬容、謙讓。教學(xué)重點 ：（ 1）理解課文、體會課文中蘊含的哲理。（ 2）能講述“鷸蚌相爭”的故事教學(xué)難點 ：（ 1）理解課文、體會課文中蘊含的哲理（ 2）懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。教學(xué)方法 ：“問議導(dǎo)練”課時安排 ：一課時教學(xué)過程一、故事激趣，引入新課PPT展示：地圖戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中，秦國的國力最強大， 其他六個國家勢力較弱，

2、 但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想吞并其他六國，統(tǒng)一天下。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜， 相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而， 有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭。這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰(zhàn)爭？二、出示動畫，了解故事PPT展示：鷸蚌 漁翁1. 指出動畫中的兩種動物和人物。（1）看動畫，回答。（嘴巴又尖又長是什么？） 板書：鷸（有堅硬的外殼兒是什么？）板書：蚌（還有個人物？漁夫） 。板書：漁夫。（2）這就是鷸蚌相爭，漁夫得利的故事板書： 鷸蚌相爭三、揭示課題，提出問題1

3、. 分析課題，齊讀課題。2. 學(xué)生質(zhì)疑，問題導(dǎo)航： （ 鷸和蚌為什么會爭斗？它們是怎樣爭斗的？結(jié)果怎樣了？）四、初讀課文，整體感知。比較朗讀，要求：1、注意讀準字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事？五、品讀課文，理解寓意（一） 1.設(shè)疑：造成這樣的結(jié)果，是誰的錯呢？2. 是鷸鳥的錯？是河蚌的錯？3. 學(xué)生自由分組，展開辯論：正方：是 的 ，因 它想吃蚌的肉反方：是蚌的 ，它不 住 的嘴教 ：兩者都有 （無 學(xué)生先 是 的 ，均可回到兩者同 有 的回答中）教 ：是 ？ 我 來從 文中找出根據(jù)來。（二）自學(xué) 文。小 ：（ 1） 蚌 什么爭斗？怎 爭斗的？ 果怎 ？（ 2） 致 蚌被捉的 果是 的 ？ 利了？ 受益了？（ 3） 本 涵的道理。（三）揭示寓意。1、小 ： 和蚌就 相持著， 也不 ，直到彼此都筋疲力盡，最后都被 夫捉住了， 就叫 蚌相爭， 翁得利。2、重溫寓意。（PPT展示：故事哲理：互相爭斗、互不相 ，只會兩 俱 ， 第三者得利。）六、回 文本， 升 1回 文，體會寓意。（出示板 ）2根據(jù)提示，復(fù)述故事。（出示提示）七、 文延伸重點理解：（ 1） 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！保?2）蚌亦 曰：“今日不出，明日不出，即有死 ?！卑?、拓展 寫： 和河蚌躺在 夫的 筐里九、 新提