二年級(jí)上冊(cè)《有多少?gòu)堎N畫》

1、 有多少?gòu)堄商嫞?的乘法口訣） 教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元6-9的乘法口訣第一課時(shí)。教材分析：教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。教科書通過3個(gè)問題，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的探討交流，自己編出6的乘法口訣，并通過點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解和記住這些口訣。問題1，根據(jù)1行有6張，一共有9行。要求學(xué)生邊數(shù)邊填表，利用數(shù)數(shù)或連加的方法，得到貼畫的張數(shù)，為下面編制6的乘法口訣提供素材。問題2，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編制6的乘法口訣。問題3，利用

2、點(diǎn)子圖說明7個(gè)6是多少。通過點(diǎn)子圖溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把7個(gè)6轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了2-5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的意義，怎樣編乘法口訣都有了初步的了解。隨著學(xué)生知識(shí)的積累，能力的提高，6-9的乘法口訣要讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的口訣自己編制，并學(xué)會(huì)溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系。在6的乘法口訣中，第一句最簡(jiǎn)單的，最后四句是新的，剩下的都是學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、過程與方法：借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、情感

3、、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)： 借助點(diǎn)子圖使學(xué)生進(jìn)一步理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)報(bào)告單教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手。（同桌互相背一背）2師：孩子們背得非常熟練，今天我們要研究6的乘法口訣（板書課題：6的乘法口訣），你們認(rèn)為可能有幾句？從哪里開始？到哪里結(jié)束？師：你是怎么知道的 ？3 師：你們準(zhǔn)備怎樣編寫6的口訣

4、？ 停頓幾秒師課件出示：有3種方式自已動(dòng)腦筋編；有圖讓我看著，自己編寫口訣；在老師的幫助下編寫。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知(一)自主嘗試 1師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式編寫6的乘法口訣，把它填在學(xué)習(xí)報(bào)告單上。 2.學(xué)生獨(dú)立完成，師幫助選的學(xué)生。3.師巡視學(xué)生口訣編寫情況：全對(duì)、出錯(cuò)、沒能編寫好的。（師：編好的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)小聲讀一讀，看口訣編得順不順口，沒編好的同學(xué)加油）（2） 交流驗(yàn)證1 師：（出示3組口訣，2組正確的，1組錯(cuò)誤的)這里有三個(gè)小朋友編的口訣。請(qǐng)大家對(duì)照口訣，是不是都對(duì)？（機(jī)靈狗錯(cuò)了） （錯(cuò)在哪里？你是怎樣算的？你能借助左邊的點(diǎn)子圖進(jìn)行說明嗎？）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立編出6的乘法口訣后通過糾

5、錯(cuò)這一環(huán)節(jié)就能知道學(xué)生是怎樣編制的。有的學(xué)生可能是根據(jù)第1個(gè)問題表中的得數(shù)來編的。有的學(xué)生可能是用前一句口訣加6來編的） 2.師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他錯(cuò)誤的原因？ 3.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些口訣之間有什么關(guān)系？（師板書正確完整的6的口訣） 4.師：編錯(cuò)的同學(xué)很快改一改，沒編完的同學(xué)繼續(xù)編寫，編寫完成的同學(xué)讀一讀自己編寫的口訣。5.將6的乘法口訣一起讀一讀。 (三)理解意義1.看看哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過？2. 這幾句新口訣可以解決什么問題呢？請(qǐng)你選擇其中1句畫圖表示并列出算式。3. 同桌交流，老師巡視。（畫好同學(xué)同桌互相說一說）4. 集體匯報(bào)。（誰(shuí)能把你畫的圖和大家說一說。）（四）找方法，再次背

6、口訣。 師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！自己編寫出了6的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意思，太了不起了！1.師：現(xiàn)在咱們來比一比，看誰(shuí)能很快地背下來。(1)自己背（閉上眼睛背）。（2）同桌互背。2.反饋（1）指名背。師：下面誰(shuí)把6的乘法口訣背給大家聽聽。請(qǐng)你到前面來背，其他同學(xué)要認(rèn)真聽一聽他背得對(duì)不對(duì)。師：背得真好，還有哪些同學(xué)也背下來了？沒背下來的同學(xué)，你認(rèn)為哪句難記？誰(shuí)有好辦法記住這句口訣？（2）如果當(dāng)我們計(jì)算“67=？”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？（板書：67=）3.大家用口訣之間的關(guān)系來推算難記的口訣。淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？（出示78頁(yè)）（1）說一說，從圖中你看懂了什么？同桌互相說一說。

7、指名說。師：孩子們真不錯(cuò)，運(yùn)用以前學(xué)的口訣，推算出今天學(xué)習(xí)的新口訣。（2） 下面的算式你會(huì)填嗎？ 自己試著填一填。 觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？ 生：方格里的數(shù)相加等于7.（誰(shuí)聽懂了他的意思）3、 挑戰(zhàn)新知 提升能力（1） .基礎(chǔ)練習(xí)(第一關(guān))1. 看算式說口訣。（指名說，比一比，誰(shuí)說得又對(duì)又快） 67=42 64=24 86=48 66=36 96=54師：大家跟讀一遍。 你還會(huì)說嗎？ 61 56 66 63 口訣（ ） 口訣（ ） 口訣（ ） 口訣（ ）師：先獨(dú)立思考，同桌互相說。指名回答，其它人跟讀。2看口訣說算式。 六六三十六 五六（ ） 六八（ ） 六七（ ）算

8、式：_ 算式：_ 算式：_ 算式：_ _ _ _ _師：先獨(dú)立思考，動(dòng)筆寫一寫。師巡視，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)。指名說，集體訂正。（做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)的改正）（2） 變式練習(xí)(第二關(guān))1書79頁(yè)第5題。 師：孩子們，先想一想69表示什么意思。（生：6個(gè)9或9個(gè)6） 你能把9個(gè)6拆成兩部分相加的形式嗎？生：先在點(diǎn)子圖中圈，再填寫下面的算式。師投影四種答案，學(xué)生匯報(bào)。（三）拓展練習(xí)（第3關(guān)）1. 填一填 545（ ）=30 （ ） （ ）=36 （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）生獨(dú)立做。如果有困難，可以同桌討論討論。指名說集體訂正。 四、知識(shí)回饋 課后延伸今天這節(jié)課你有什么收獲呢？ 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的課外書中。如：六六三十六計(jì)，我們就能一下子記?。毫?。看課外書還能記口訣，希望同學(xué)們也能做在生活中有更多的收獲和與發(fā)現(xiàn)。 附板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的意義，怎樣編制乘法口訣教有了初步的了解。教笠書的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排基本相同，所以課一開始就讓學(xué)生獨(dú)立編制乘法口訣，盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2.對(duì)學(xué)困生來說，可能會(huì)出現(xiàn)困難。如果編完口訣后，讓小組相互交流說說，“這些口訣你是怎么編出來的”?？?/p>