單元整體教學(xué)之單元導(dǎo)讀課

1、單元整體教學(xué)之單元導(dǎo)讀課一、導(dǎo)入新課：我國(guó)的世界遺產(chǎn)二、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，找出重點(diǎn)文字。三、觀賞部分我國(guó)的世界遺產(chǎn)之圖片。談感受。四、整體感知本單元三篇課文：快速瀏覽課文，你最喜歡的景觀是哪一處？從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。五、出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。六、檢查預(yù)習(xí)。1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)間的關(guān)系檢查讀文情況。（1）屯兵 打仗（2）長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋（3）鳥(niǎo)瞰 端詳2、寫(xiě)字：殿 廊3、學(xué)習(xí)四字詞，教給理解詞語(yǔ)的方法。（1）身材魁梧 姿態(tài)不一 神態(tài)自若 氣魄雄偉主謂關(guān)系，關(guān)注結(jié)構(gòu)（2）神清氣爽 崇山峻嶺 南

2、征北戰(zhàn) 神氣清爽 崇峻山嶺 南北征戰(zhàn)調(diào)換位置理解意思（3）蜿蜒盤(pán)旋 金碧輝煌觀察圖片，實(shí)體感知4、學(xué)習(xí)“日積月累”對(duì)聯(lián)用圖文結(jié)合法重點(diǎn)學(xué)習(xí)“樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋?！焙汀八拿婧苫ㄈ媪?，一城山色半城湖?！?單元整體教學(xué)之精讀課一、視頻引入1、 通過(guò)世界遺產(chǎn)引入，板題，讀題。2、 查字典理解“俑”是什么意思。3、 播放視頻了解秦兵馬俑。4、 課文所描寫(xiě)的秦兵馬俑又是怎樣的呢？引入課文，快速瀏覽，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一個(gè)句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。5、 學(xué)習(xí)過(guò)渡句。（1）匯報(bào)，出示，板書(shū)重點(diǎn)詞。（2）課文寫(xiě)它規(guī)模宏大是在第幾自然段？（2）寫(xiě)它類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明呢？（48節(jié)）（3）小結(jié)：看來(lái)這句

3、話在文中有很重要的作用，不僅概括了全文的內(nèi)容，而且承上啟下，是一個(gè)過(guò)渡段。 二、學(xué)習(xí)第二段1、 作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑的規(guī)模宏大的呢？發(fā)現(xiàn)最明顯的方法：列數(shù)字。2、 去掉數(shù)據(jù)比較讀，你覺(jué)得哪一段好？為什么？3、 單獨(dú)提出數(shù)據(jù)，你能用這些數(shù)據(jù)像課文一樣介紹俑坑的情況嗎？4、 學(xué)習(xí)作比較的將特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。5、 看一號(hào)坑圖片。問(wèn)：剛才我們看到的照片是從哪個(gè)角度拍的？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了“從高處看”的意思，是哪個(gè)？6、 鳥(niǎo)瞰一號(hào)坑，作者想象到了什么？小結(jié)：根據(jù)看到的景物作具體的想象也能讓景物特點(diǎn)更具體。7、指導(dǎo)讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。三、學(xué)習(xí)第四七段1、 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。找找

4、看作者寫(xiě)了哪些類(lèi)型的俑？2、 你喜歡哪種類(lèi)型的俑就讀哪個(gè)自然段。朗讀指導(dǎo)。3、 看圖，考考大家，他們分別是什么類(lèi)型的俑？請(qǐng)說(shuō)出理由。4、 將軍俑、武士俑、騎兵俑是有區(qū)別的，這區(qū)別是什么呢？提煉抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。5、 出示跪射俑和立射俑的圖片，用剛才所學(xué)到的方法來(lái)描述一下這兩個(gè)俑。先練習(xí)再匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)第八段過(guò)渡：讓我們靠得近些再近些，仔細(xì)端詳每個(gè)兵馬俑，從“神態(tài)各異”這一層面體會(huì)兵馬俑的“個(gè)性鮮明”。1、 默讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？在每個(gè)分句中，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？2、 師生合作讀，師讀看到的，生讀想到的。3、 如果把想到的部分去掉，好嗎？為什么？4、 帶著你剛才的理解，你想讀哪

5、句就起來(lái)讀哪句。指導(dǎo)朗讀。5、 兵馬俑還有別的神態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？6、 做小作家，幫作者補(bǔ)充其他的俑的神態(tài)和想象。句式練習(xí)：有的好像五、總結(jié)升華1、 看到這么多個(gè)性鮮明的兵馬俑，此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)呢？2、 配樂(lè)引讀最后一段。3、 回讀第一段。4、 用一個(gè)詞來(lái)贊美和概括秦兵馬俑，你會(huì)用什么詞？總結(jié)：這節(jié)課，我們隨著作者清晰的筆觸，走進(jìn)了秦兵馬俑，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了抓住景物不同方面的特點(diǎn)運(yùn)用各種手段寫(xiě)具體的方法。下節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)。 單元整體教學(xué)之泛讀課 執(zhí)教：朱煜老師板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)景文章：找總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句 讀懂比喻句 發(fā)現(xiàn)見(jiàn)聞

6、背后的聯(lián)想一、 趣味導(dǎo)入：世界上有哪兩種人？句子也可以分為男句、女句。二、 找總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句：出示第一句：長(zhǎng)城遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是什么性別的句子？男生讀。出示第二句：頤和園頤和園是個(gè)美麗的大公園。這又是什么性別的句子？女生讀。有的文章講究效率，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讀了第一句話，就明白這篇文章總的基調(diào)是什么，總的感受是什么。讀了長(zhǎng)城第一句，我們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一些畫(huà)面一些詞語(yǔ)，讀了頤和園的第一句話，我們腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出一些詞語(yǔ)。讀完長(zhǎng)城，你腦海里浮現(xiàn)出什么詞語(yǔ)？再齊讀。在寫(xiě)景的文章中，我們除了可以從開(kāi)頭的句子了解主要內(nèi)容，還可以從文章的結(jié)尾的句子來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖和主

7、要內(nèi)容，當(dāng)然，還可以像秦兵馬俑時(shí)，從文章的過(guò)渡句來(lái)發(fā)現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。小結(jié)：總而言之，讀寫(xiě)景的文章，我們要善于從文中找句子，找什么句子呢？（板書(shū)：找總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句）三、讀懂比喻句： 什么叫“氣魄雄偉”？沒(méi)有字典，我們換一個(gè)方法理解，你覺(jué)得“氣魄雄偉”的建筑應(yīng)該是什么樣子的？ 長(zhǎng)城說(shuō)它雄偉，第一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”，打開(kāi)書(shū)找一找哪些句子寫(xiě)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（兩手拿書(shū)，人站直，落落大方來(lái)讀，這樣就不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴了。） 齊讀：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。 這個(gè)句子寫(xiě)得好，好在哪里？（學(xué)生說(shuō)用了比喻句，把比作） 如果我把這個(gè)句子變一變，變成：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，它像一條長(zhǎng)

8、龍。 你認(rèn)為可以不可以？（可以，因意思一樣） 太多的同學(xué)說(shuō)不行，意思一樣，為何不可呢？繼續(xù)交流。（有人說(shuō)不通順，老師讀文說(shuō)很通順。） 老師示范讀兩句，讓學(xué)生聽(tīng)出兩句之中的不一樣。（意義不同）不同在哪里呢？ “像一條長(zhǎng)龍”放在前面有什么好處？（體現(xiàn)長(zhǎng)城的長(zhǎng)） 語(yǔ)言不僅有性別，還有感情。放在前面，就直接體現(xiàn)了它的長(zhǎng)。再讀：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。 小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體”，這句話用了哪些方法把它的長(zhǎng)寫(xiě)具體的呢？（比喻、列數(shù)字） 再讀：用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化讓我們感受到它的長(zhǎng)?！斑h(yuǎn)看長(zhǎng)城一萬(wàn)三千多里”。 為什么要將“一萬(wàn)三千多里”讀得那么明顯？ 總結(jié)：讀寫(xiě)景文章

9、有另一個(gè)竅門(mén)，板書(shū)：讀懂比喻句。寫(xiě)景的文章開(kāi)頭或結(jié)尾常常會(huì)有一些比喻、擬人、排比等帶有修辭手法的句子，我們要善于讀懂它們。四、發(fā)現(xiàn)見(jiàn)聞背后的聯(lián)想： 在頤和園了里，同樣有一些句子告訴我們“長(zhǎng)”的句子，輕輕地讀一讀?！熬G漆的柱子幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?誰(shuí)告訴我，寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)，相同的寫(xiě)法是什么？（列數(shù)字） 不同的是什么？（引導(dǎo)回答：長(zhǎng)城用了比喻句，而頤和園沒(méi)有。） 再讀這句話。 不僅長(zhǎng)廊畫(huà)著花草，而且長(zhǎng)廊的兩邊也栽滿花草，一起讀：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木使人神清氣爽?！保ㄗx的時(shí)候是集體讀，所以要注意不能光顧自己，要注意周?chē)耐瑢W(xué)，讀整齊。再讀） 句子真有意思，同樣是寫(xiě)長(zhǎng)，老師突發(fā)奇想

10、，老師將它改一改，改為“長(zhǎng)城兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的山谷里吹來(lái)，使人感到神清氣爽?！蹦阕x讀看。我覺(jué)得也可以這樣寫(xiě)長(zhǎng)城，你認(rèn)為可以嗎？為什么？ 長(zhǎng)城是用來(lái)防御外敵的，而頤和園是供以前的皇宮貴族游玩的，因此，兩個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)不一樣。特點(diǎn)不同，就要選擇不一樣的句子來(lái)寫(xiě)。即便長(zhǎng)城兩旁開(kāi)滿了小野花，我們也不能這樣寫(xiě)?；蛘哒f(shuō)，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)城是一個(gè)雄壯的男人，頤和園是一個(gè)美麗的女人，你不能給長(zhǎng)城做變性手術(shù)。所以我們把句子變回原來(lái)的句子，讀頤和園那一句。“長(zhǎng)廊兩旁沒(méi)有哪兩幅是相同的。”剛才我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)長(zhǎng)城長(zhǎng)的句子，長(zhǎng)城還有沒(méi)有別的特點(diǎn)？用文中的句子來(lái)說(shuō)。高大堅(jiān)固：“長(zhǎng)城高

11、大堅(jiān)固用條石和城磚筑成的?！薄拔辶ヱR可以并行?！薄皢慰催@數(shù)不清的條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”交流，指導(dǎo)朗讀。出示：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石一步一步抬上這陡峭的山嶺?！边@句話中不僅用了我們很熟悉的列數(shù)字方法，還有一些很奇怪的地方。我們常說(shuō)寫(xiě)文章不要重復(fù)，可是這篇文章有很多詞語(yǔ)是重復(fù)的，看到了嗎？老師再請(qǐng)大家來(lái)比較，把它改得簡(jiǎn)單一點(diǎn)：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀和手，一步步地抬上這陡峭的山嶺。”比較一下，“沒(méi)有沒(méi)有”和“沒(méi)有”，“無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)”和“無(wú)數(shù)”之間有什么區(qū)別？（沒(méi)有強(qiáng)調(diào)）小結(jié)：當(dāng)詞語(yǔ)重復(fù)的時(shí)候，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。再讀“單看這數(shù)不清的

12、條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！毙〗Y(jié)：這些句子其實(shí)就寫(xiě)到了作者在長(zhǎng)城上的感受。上節(jié)課上老師也強(qiáng)調(diào)了，要寫(xiě)好一個(gè)景物，既要寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞，通過(guò)見(jiàn)聞來(lái)寫(xiě)出這個(gè)景物的特點(diǎn)，同時(shí)，如果你能寫(xiě)出自己的感受，會(huì)讓這個(gè)景物讓別人讀起來(lái)聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)具體。頤和園里也有類(lèi)似的句子。而且老師要告訴大家一個(gè)小秘密，描寫(xiě)感受的句子直接就可以用比喻句來(lái)充當(dāng)。出示“正前面，昆明湖綠得像一面鏡子幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”通過(guò)這兩句句子，你感受到了昆明湖什么特點(diǎn)？（靜和綠）“滑”對(duì)表現(xiàn)昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)有什么好處？記住，要聯(lián)系上下文，要聯(lián)系它的句子，不要單單看這個(gè)字。（游船畫(huà)舫行駛速度慢；聯(lián)系上文可以知道昆明湖非常安靜；享受風(fēng)

13、景，不打破寧?kù)o。）再來(lái)讀讀試試看。指導(dǎo)讀出“慢慢”“靜靜”“輕輕”。寫(xiě)“長(zhǎng)城只有一個(gè)景點(diǎn)，順著景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)就行；可是頤和園好多景點(diǎn)組成的，當(dāng)你想給大家介紹好多景點(diǎn)，要注意什么？（詳略、抓特點(diǎn)寫(xiě)具體）怎樣把一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)呢？這種能夠體現(xiàn)游覽順序，又能夠連接各種景點(diǎn)的句子是什么呢？其實(shí)就是我們很熟悉的過(guò)渡句。（A進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。B走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。C登上萬(wàn)壽山D從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。）當(dāng)我們把這些句子打在屏幕上讀一讀，我們就對(duì)作者游覽的行蹤非常清楚。它就是一棵主干，剛才我們讀到的見(jiàn)聞和聯(lián)想就是它的枝葉，這樣一棵大樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得茂盛，這樣一篇文章才會(huì)好

14、看。齊讀這些句子。游覽整個(gè)都結(jié)束了，讓我們一起讀讀總結(jié)句。“這樣氣魄雄偉的工程奇跡?！薄邦U和園到處有美麗的景色細(xì)細(xì)游賞。”所以我們又發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)小秘密，那就是：板書(shū)：發(fā)現(xiàn)見(jiàn)聞背后的聯(lián)想。當(dāng)我們讀一篇寫(xiě)景的文章，我們可以用這樣一些方法去讀，邊整理板書(shū)邊說(shuō)。那有同學(xué)說(shuō)，那寫(xiě)人寫(xiě)事的文章我們應(yīng)該怎樣讀呢？有沒(méi)有這樣的小方法呢？也有，不過(guò)今天我暫時(shí)不告訴你。下課。 單元整體教學(xué)之拓展閱讀課一、導(dǎo)入：這單元我們游覽過(guò)哪些地方？二、下發(fā)閱讀篇目，齊讀讀書(shū)提示：好詞好句多采集，精彩語(yǔ)句會(huì)賞析，寫(xiě)景方法能探秘。第一站：黃山奇松1、 學(xué)生自讀文，師巡視，找學(xué)生板書(shū)好詞。2、 出示：迎客松、陪客送、送客松 問(wèn)：作者為什么這樣命名？3、 比較三句話的共同點(diǎn)。4、 秦兵馬俑為什么只選取三種類(lèi)型的俑來(lái)寫(xiě)？第二站：莫高窟1、 對(duì)比閱讀秦兵馬俑和莫高窟，比較這兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些相同之處。四人小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、 小組派代表發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充。三、總結(jié)。 單元整體教學(xué)之習(xí)作課導(dǎo)游詞一、導(dǎo)入新課：猜謎：一張嘴，兩條腿，走遍千山和萬(wàn)水。猜一種職業(yè)。二、交流本單元課文學(xué)習(xí)后的印象。三、欣賞我國(guó)的部分世界遺產(chǎn)圖片。四、激趣：外國(guó)人慕名前來(lái)，我國(guó)旅游公司導(dǎo)游不夠用，招聘導(dǎo)游，你想應(yīng)聘嗎？五、教給導(dǎo)游詞寫(xiě)作方法：1、