流動(dòng)日記范文四年級(jí)家長(zhǎng)流動(dòng)日記200范文

1、流動(dòng)日記范文四年級(jí)家長(zhǎng)流動(dòng)日記200范文 父母是世界上最偉大最神圣的職業(yè)，為人父母，是天底下最簡(jiǎn)單卻又最復(fù)雜的工作。家庭教育被比喻成“培根教育”，而“家長(zhǎng)教育”則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通過(guò)有效的途徑和方式，使“無(wú)證上崗”的“自然型家長(zhǎng)”成長(zhǎng)為“持證上崗”的“專業(yè)型家長(zhǎng)”是當(dāng)下教育，特別是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要工作。那么，這座能使“天塹變通途”的“飛架之橋”究竟在哪里？它就在“家校和諧”做教育的工作實(shí)踐里。 “西苑家長(zhǎng)流動(dòng)日記”是我校“家校和諧做教育”的舉措之一。它是家校和諧“共學(xué)、共育、共贏”工作的一個(gè)紐帶，一定能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 “流動(dòng)日記”的作用：它能更好地保存和沉淀下一些好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，使大家

2、共勉。所以，我們相信這本精美的日記，漂流的不僅僅是文字，更傳遞出友情、信任和智慧，成為凝聚和發(fā)揮家校教育合力的紐帶和使者。 “流動(dòng)日記”的使用形式：日記以“流動(dòng)”的形式輪流傳到每位家長(zhǎng)的手中，家長(zhǎng)在日記中可介紹教子經(jīng)驗(yàn)，講講和孩子之間的趣事，說(shuō)說(shuō)孩子成長(zhǎng)的小故事，亦可把認(rèn)為值得讀的好書(shū)介紹給大家，談?wù)勛x此書(shū)的收獲；議議學(xué)校的建設(shè)和教育方向；還可以聊聊您育子的困惑總之，大家在這里一起集思廣益，互學(xué)互鑒，攜手行走在快樂(lè)的成長(zhǎng)之路上。 “流動(dòng)日記”使用要求：1.每?jī)商炱鞯揭晃患议L(zhǎng)手中。第一天，家長(zhǎng)以翻閱品讀日記為主，并可在每篇日記的反面寫(xiě)下自己的只言片語(yǔ)，表達(dá)自己閱讀感受，請(qǐng)簽注姓名和日期。第二天

3、，寫(xiě)好自己的日記，讓孩子帶回學(xué)校。 2.班主任收閱并作相應(yīng)的簡(jiǎn)單答復(fù)（或批閱）后，“漂流”傳遞到下一位學(xué)生家長(zhǎng)手中。 3.保持日記本干干凈凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，堅(jiān)持使用墊板，堅(jiān)持統(tǒng)一的字跡顏色（統(tǒng)一使用黑色簽字筆寫(xiě)字）。 4.每位家長(zhǎng)寫(xiě)日記使用正面，每篇日記都要在首行寫(xiě)清楚“日期 星期幾 天氣”(即日記的規(guī)范格式)。然后是正文。（反面是其他家長(zhǎng)的回復(fù)，可以是各位家長(zhǎng)的閱讀感受，留言或班主任的批閱）。 5.家長(zhǎng)和孩子一定密切配合好，按時(shí)傳遞日記本，保證日記本的正常漂流。 預(yù)祝我們的“流動(dòng)日記”成為一朵絢麗的奇葩！ 讀匆匆有感 大家看了標(biāo)題后，就知道我是讀了匆匆這篇課文后有所感悟的。對(duì)呀， 大家肯定對(duì)我國(guó)

4、著名作家朱自清寫(xiě)的這篇關(guān)于時(shí)間匆匆流去的文章并不感到陌 生吧。而我今天，就是要來(lái)領(lǐng)越一下這種讀后之情了。 這篇課文以豐富的想象形象地捕捉住時(shí)光流逝的蹤跡，揭示了既然來(lái)到這 個(gè)世界就不能白白地去浪費(fèi)每一分，每一秒的時(shí)間。就要抓緊時(shí)間，成就一番 事業(yè)。這就像是老師曾說(shuō)過(guò)的，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。呀，想到這時(shí)，我 真有點(diǎn)慚愧了。我平時(shí)，雖然學(xué)習(xí)在班上比較好，但是我也沒(méi)有好好地珍惜過(guò) 時(shí)間。哪怕是一次，也沒(méi)有。就拿有一次來(lái)說(shuō)吧，那次是在星期天的時(shí)侯，爸 媽都出去串親戚了，只留我一個(gè)人在看家。當(dāng)時(shí)，我的作業(yè)還沒(méi)做完。爸媽走 后，我就壯著膽子，打開(kāi)電腦，玩起了我喜歡玩的游戲。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得爽呀！哪 不知，我

5、已放下了就連跳進(jìn)黃河里也洗不清的錯(cuò)誤，我正在虛度光陰！俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我這已是噸金難買粒光陰了。過(guò)了很長(zhǎng)的 時(shí)間，但我覺(jué)得是一眨眼的功夫罷了。我這才覺(jué)得該是去做作業(yè)的時(shí)侯了，我 才方可停手?？晌乙豢幢?，呀！我不禁驚叫起來(lái)，原來(lái)爸媽再過(guò) 5 分鐘就要回 來(lái)了。在這短短的 5 分鐘之內(nèi)，我怎么做得起作業(yè)來(lái)呢？我這才知道了時(shí)間的 重要性。最終，我還是吃了一頓爆炒肉丁。 后來(lái)我才知道，時(shí)間不等人，等人玩不成這句話的道理。哎，要是我當(dāng)初 懂得珍惜時(shí)間就好了。要不然，也不會(huì)落到今天這種地步！ “親愛(ài)的外小家長(zhǎng)：很高興漂流日記傳到您的手中，它將在您的家中度過(guò)兩天的時(shí)光。在這本日記中，

6、您可以介紹教子經(jīng)驗(yàn)，講講和孩子之間的趣事”自今年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，鎮(zhèn)江揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)推出了一種新穎的教育交流方式35個(gè)班學(xué)生家長(zhǎng)自由記錄“家長(zhǎng)漂流日記”，沒(méi)想到迅速引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。“漂流日記”不僅流動(dòng)著每個(gè)家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也傳遞著家庭和老師的心聲。截至目前，已有近千名家長(zhǎng)在日記本中分享了700多個(gè)家庭教育的真實(shí)故事。 寫(xiě)日記是提高小學(xué)生作文水平行之有效的好辦法。很多老師也都嘗試過(guò)通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高學(xué)生作文的水平，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間久了，容易產(chǎn)生厭煩情緒，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：把寫(xiě)日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一寫(xiě)日記就愁眉苦臉，交上的日記空洞又乏味，缺交的現(xiàn)象也越來(lái)越多，或者是隨便摘抄篇習(xí)作

7、以應(yīng)對(duì)老師的檢查。面對(duì)這種情況，我開(kāi)始改變方法，嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)起了“流動(dòng)日記”。 所謂流動(dòng)日記，就是每天由學(xué)生輪流記載。這與一般意義日記的不同之處就在于“流動(dòng)”二字：“流動(dòng)日記”不僅自己看，還要給別人看，這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、展露個(gè)性，而且在師生、生生、家校的合作交流中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分享與評(píng)價(jià)，融洽師生關(guān)系，真正提高學(xué)生的習(xí)作水平。 一、流動(dòng)日記激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！被谶@一理論基礎(chǔ)，

8、我讓全班學(xué)生共同參與，輪流在一個(gè)本子上寫(xiě)，什么都可以寫(xiě)，只要是看到的、聽(tīng)到的、摸到的、想到的、學(xué)到的一天豐富多彩的生活，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，誰(shuí)有靈感誰(shuí)就寫(xiě)；在自己寫(xiě)日記之前，要對(duì)前面的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批改；寫(xiě)什么怎么寫(xiě)，由作者自由發(fā)揮，個(gè)人還可以根據(jù)日記內(nèi)容，配上圖畫(huà)或照片等創(chuàng)造性的版面美化設(shè)計(jì)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。我這樣一換花樣，學(xué)生把流動(dòng)日記看成了一件極大的好事、趣事、新奇事，個(gè)個(gè)拍手歡迎，寫(xiě)流動(dòng)日記的興趣和熱情像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了，紛紛搶著寫(xiě)，每次能得到日記本的同學(xué)如獲至寶。誠(chéng)如佳軒媽媽在日記中寫(xiě)到的：今天，軒軒見(jiàn)到我的第一句話就是：“媽媽，流動(dòng)日記輪到我了！”從孩子簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中，我感受到

9、了孩子那份期盼已久的興奮和激動(dòng)。 面對(duì)學(xué)生如此高漲的熱情，顯然全班三十五名學(xué)生共同使用一本日記本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我又將學(xué)生按8-9人分成一組，每組一本日記本，周一至周五，小組成員按次序一人一日一篇；而當(dāng)每一小組成員在完成一個(gè)輪回后，日記本在小組之間交換，并且要求每組協(xié)商給自己組的日記本起一個(gè)好聽(tīng)的名字，可以選一個(gè)共同感興趣的話題來(lái)寫(xiě)。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館 于是，在大家七嘴八舌的熱烈討論中，“流動(dòng)的音符”、“流動(dòng)的快樂(lè)”、“流動(dòng)的精彩”等充滿童趣的名字誕生了?！叭昙?jí)六班歷險(xiǎn)記”、“請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)”等寫(xiě)作話題也出來(lái)了。就這樣，在不知不覺(jué)中學(xué)生由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。 二、流動(dòng)日記提

10、高寫(xiě)作能力 由于共同使用一本日記本，每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)日記前可以閱讀其他同學(xué)的日記，以學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。前者的素材也許會(huì)給后寫(xiě)者打開(kāi)思路，前者的優(yōu)美語(yǔ)句也許會(huì)給后寫(xiě)者以借鑒，前者的寫(xiě)作方法也許會(huì)給后者以靈感。同樣，學(xué)生在寫(xiě)好當(dāng)天的流動(dòng)日記時(shí)，需要對(duì)前面的日記進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。同齡人對(duì)自己的評(píng)論，無(wú)論是對(duì)自己的鼓勵(lì)還是建議，對(duì)小作者來(lái)說(shuō)是有趣的、很值得期待的。我還會(huì)選取典型的日記，結(jié)合學(xué)生的評(píng)論，適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。在這樣寫(xiě)與評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的鑒賞、修改、習(xí)作水平就得到了提升。 更重要的是，學(xué)生每一次的日記都是自己寫(xiě)作水平的展示，也都是代表本小組的集體榮譽(yù)，因此會(huì)努力地提高自己的寫(xiě)作水平。正如曼田爸爸在日

11、記中記到的：孩子興奮地從書(shū)包中拿出流動(dòng)日記，告訴我：“老師把寫(xiě)得最好的小組的日記本展示了?！比缓笥致耦^一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了起來(lái)?？吹胶⒆诱J(rèn)真的勁頭，我被感動(dòng)了，小小的日記本賦予了孩子們多么神圣的責(zé)任、榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 為了寫(xiě)好日記，每個(gè)成員會(huì)主動(dòng)尋找書(shū)籍進(jìn)行閱讀，積累語(yǔ)言。為做到材料新穎獨(dú)特，他們開(kāi)始留心周圍的事物，還會(huì)走進(jìn)自然與社會(huì)這兩個(gè)大課堂，關(guān)注起人們議論的“熱點(diǎn)”、大家關(guān)心的“焦點(diǎn)”來(lái)。為了提高小組集體的寫(xiě)作水平，如果本小組的某個(gè)同學(xué)寫(xiě)作水平不高，在寫(xiě)作之前，小組成員還會(huì)主動(dòng)幫助他，給他出主意，幫他修改。在每一次積極主動(dòng)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平都在不斷地提高。 三、流動(dòng)日

12、記促進(jìn)師生和諧互動(dòng) 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：如果老師以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)逐漸向老師敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的感覺(jué)，提出自己的看法，使得師生之間有更深的溝通。我在批改日記時(shí)會(huì)盡量多地寫(xiě)自己的心語(yǔ)。日記本上有了老師的心語(yǔ)，會(huì)在學(xué)生、家長(zhǎng)中爭(zhēng)相傳看，起到了導(dǎo)向、激勵(lì)作用。 孩子的“流動(dòng)日記”不僅需要得到老師的悉心評(píng)改，還需要同齡小伙伴的關(guān)注及得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。我在做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，要求下一位流動(dòng)者及家長(zhǎng)盡量對(duì)上一位作者作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。于是就出現(xiàn)了這樣一些略顯稚嫩但不乏真誠(chéng)的評(píng)價(jià)：我讀了你的文章，感覺(jué)“爭(zhēng)先恐后”這個(gè)詞用得很好，如果搶小熊的時(shí)候能用上“搶來(lái)?yè)屓ァ边@個(gè)詞就太完美了，加油！凱翔

13、媽媽也在日記中寫(xiě)道：看了兒子的日記，忽然覺(jué)得，兒子儼然是個(gè)小大人了，他瘦瘦的肩膀已經(jīng)懂得承擔(dān)。我想對(duì)兒子說(shuō)：“寶貝，在媽媽眼里，你是最棒的！” 事實(shí)證明，當(dāng)日記本發(fā)回時(shí)，大家都會(huì)迫不及待地想看看別人對(duì)自己作品的說(shuō)法。誠(chéng)如導(dǎo)師張良田教授說(shuō)的那樣“流動(dòng)作文，大家合作，親子互動(dòng)，家校聯(lián)合，是一種有益的嘗試，能提高寫(xiě)作的興趣，可激發(fā)創(chuàng)作的熱情，并最終有益于學(xué)生小組的共同進(jìn)步?！睂W(xué)生間通過(guò)相互閱讀、點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)，同時(shí)借助父母的悉心評(píng)改，提高了寫(xiě)作水平，加強(qiáng)了表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，于不知不覺(jué)中獲得了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這種情感交流中，學(xué)生的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，之間的感情更加融洽，班級(jí)成員之間、家校之間

14、也更加和諧了。 我看到的元宵節(jié)日記600字“正月十五鬧元宵”元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。每到這一天，全家人都?xì)g聚在一起賞花燈、猜燈謎、油燈、舞龍，別提有多快樂(lè)了！今年元宵晚上，街道兩旁早早便擠滿了密密麻麻的觀看人群，把整條道路圍了個(gè)水泄不通。人們翹首以盼著?！皝?lái)了，來(lái)了”“近了，近了”在人群嘈雜的歡呼聲中，酷似一條長(zhǎng)龍的花燈隊(duì)伍向人們緩緩游了過(guò)來(lái)。數(shù)不勝數(shù)、各式各樣的燈從人們身邊經(jīng)過(guò)。一串連著一串，令人眼花繚亂、目不暇接。一輛輛被裝飾的五彩斑斕的彩車上，五光十色的彩燈閃閃發(fā)亮，照在每一個(gè)觀眾的臉上，觀眾的臉上洋溢著幸福的笑容；照在人們的心里，人們的心里蕩漾著暖暖的情意?！坝裢糜骸薄巴媚昙椤钡拇笮蜆?biāo)語(yǔ)映入大家的眼簾，曾經(jīng)的不快和煩惱全都拋到九霄云外了，元宵的快樂(lè)氣氛，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。 今天，我們班發(fā)生了一件大喜事：我們得到了流動(dòng)紅旗。 今天上午，我們?cè)谏斓臅r(shí)候，廣播里說(shuō)：“下面頒發(fā)流動(dòng)紅旗。獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)有：一年級(jí)一班、一年級(jí)三班、二年級(jí)一班”我的天！這不是我們班嗎？我們班響起一片掌聲和歡呼聲。我特別激動(dòng)，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。陳致遠(yuǎn)是最興奮的。他跟周圍的人拍手，他的喊聲超過(guò)了全班的喊聲?！耙　彼d奮地漲紅了臉喊道。 得到流動(dòng)紅旗的標(biāo)準(zhǔn)是：保持衛(wèi)生；要帶校牌、紅領(lǐng)巾等。這些我們都做到了，所以我們得到了流動(dòng)紅旗。這讓我想到了一件