流動日記范文四年級家長流動日記200范文

1、流動日記范文四年級家長流動日記200范文 父母是世界上最偉大最神圣的職業(yè)，為人父母，是天底下最簡單卻又最復(fù)雜的工作。家庭教育被比喻成“培根教育”，而“家長教育”則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通過有效的途徑和方式，使“無證上崗”的“自然型家長”成長為“持證上崗”的“專業(yè)型家長”是當(dāng)下教育，特別是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要工作。那么，這座能使“天塹變通途”的“飛架之橋”究竟在哪里？它就在“家校和諧”做教育的工作實(shí)踐里。 “西苑家長流動日記”是我?！凹倚：椭C做教育”的舉措之一。它是家校和諧“共學(xué)、共育、共贏”工作的一個紐帶，一定能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 “流動日記”的作用：它能更好地保存和沉淀下一些好的家庭教育經(jīng)驗，使大家

2、共勉。所以，我們相信這本精美的日記，漂流的不僅僅是文字，更傳遞出友情、信任和智慧，成為凝聚和發(fā)揮家校教育合力的紐帶和使者。 “流動日記”的使用形式：日記以“流動”的形式輪流傳到每位家長的手中，家長在日記中可介紹教子經(jīng)驗，講講和孩子之間的趣事，說說孩子成長的小故事，亦可把認(rèn)為值得讀的好書介紹給大家，談?wù)勛x此書的收獲；議議學(xué)校的建設(shè)和教育方向；還可以聊聊您育子的困惑總之，大家在這里一起集思廣益，互學(xué)互鑒，攜手行走在快樂的成長之路上。 “流動日記”使用要求：1.每兩天漂流到一位家長手中。第一天，家長以翻閱品讀日記為主，并可在每篇日記的反面寫下自己的只言片語，表達(dá)自己閱讀感受，請簽注姓名和日期。第二天

3、，寫好自己的日記，讓孩子帶回學(xué)校。 2.班主任收閱并作相應(yīng)的簡單答復(fù)（或批閱）后，“漂流”傳遞到下一位學(xué)生家長手中。 3.保持日記本干干凈凈，書寫認(rèn)真，堅持使用墊板，堅持統(tǒng)一的字跡顏色（統(tǒng)一使用黑色簽字筆寫字）。 4.每位家長寫日記使用正面，每篇日記都要在首行寫清楚“日期 星期幾 天氣”(即日記的規(guī)范格式)。然后是正文。（反面是其他家長的回復(fù)，可以是各位家長的閱讀感受，留言或班主任的批閱）。 5.家長和孩子一定密切配合好，按時傳遞日記本，保證日記本的正常漂流。 預(yù)祝我們的“流動日記”成為一朵絢麗的奇葩！ 讀匆匆有感 大家看了標(biāo)題后，就知道我是讀了匆匆這篇課文后有所感悟的。對呀， 大家肯定對我國

4、著名作家朱自清寫的這篇關(guān)于時間匆匆流去的文章并不感到陌 生吧。而我今天，就是要來領(lǐng)越一下這種讀后之情了。 這篇課文以豐富的想象形象地捕捉住時光流逝的蹤跡，揭示了既然來到這 個世界就不能白白地去浪費(fèi)每一分，每一秒的時間。就要抓緊時間，成就一番 事業(yè)。這就像是老師曾說過的，花有重開日，人無再少年。呀，想到這時，我 真有點(diǎn)慚愧了。我平時，雖然學(xué)習(xí)在班上比較好，但是我也沒有好好地珍惜過 時間。哪怕是一次，也沒有。就拿有一次來說吧，那次是在星期天的時侯，爸 媽都出去串親戚了，只留我一個人在看家。當(dāng)時，我的作業(yè)還沒做完。爸媽走 后，我就壯著膽子，打開電腦，玩起了我喜歡玩的游戲。當(dāng)時我覺得爽呀！哪 不知，我

5、已放下了就連跳進(jìn)黃河里也洗不清的錯誤，我正在虛度光陰！俗話說 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我這已是噸金難買粒光陰了。過了很長的 時間，但我覺得是一眨眼的功夫罷了。我這才覺得該是去做作業(yè)的時侯了，我 才方可停手?？晌乙豢幢恚?！我不禁驚叫起來，原來爸媽再過 5 分鐘就要回 來了。在這短短的 5 分鐘之內(nèi)，我怎么做得起作業(yè)來呢？我這才知道了時間的 重要性。最終，我還是吃了一頓爆炒肉丁。 后來我才知道，時間不等人，等人玩不成這句話的道理。哎，要是我當(dāng)初 懂得珍惜時間就好了。要不然，也不會落到今天這種地步！ “親愛的外小家長：很高興漂流日記傳到您的手中，它將在您的家中度過兩天的時光。在這本日記中，

6、您可以介紹教子經(jīng)驗，講講和孩子之間的趣事”自今年9月開學(xué)以來，鎮(zhèn)江揚(yáng)中市外國語小學(xué)推出了一種新穎的教育交流方式35個班學(xué)生家長自由記錄“家長漂流日記”，沒想到迅速引起學(xué)生和家長的關(guān)注?！捌魅沼洝辈粌H流動著每個家庭的溫暖和關(guān)愛，同時也傳遞著家庭和老師的心聲。截至目前，已有近千名家長在日記本中分享了700多個家庭教育的真實(shí)故事。 寫日記是提高小學(xué)生作文水平行之有效的好辦法。很多老師也都嘗試過通過寫日記來提高學(xué)生作文的水平，但對大多數(shù)學(xué)生來說，時間久了，容易產(chǎn)生厭煩情緒，往往會出現(xiàn)這樣的情況：把寫日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一寫日記就愁眉苦臉，交上的日記空洞又乏味，缺交的現(xiàn)象也越來越多，或者是隨便摘抄篇習(xí)作

7、以應(yīng)對老師的檢查。面對這種情況，我開始改變方法，嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫起了“流動日記”。 所謂流動日記，就是每天由學(xué)生輪流記載。這與一般意義日記的不同之處就在于“流動”二字：“流動日記”不僅自己看，還要給別人看，這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、展露個性，而且在師生、生生、家校的合作交流中學(xué)生能夠?qū)W會分享與評價，融洽師生關(guān)系，真正提高學(xué)生的習(xí)作水平。 一、流動日記激發(fā)學(xué)生寫作興趣 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！被谶@一理論基礎(chǔ)，

8、我讓全班學(xué)生共同參與，輪流在一個本子上寫，什么都可以寫，只要是看到的、聽到的、摸到的、想到的、學(xué)到的一天豐富多彩的生活，想寫什么就寫什么，誰有靈感誰就寫；在自己寫日記之前，要對前面的日記進(jìn)行點(diǎn)評批改；寫什么怎么寫，由作者自由發(fā)揮，個人還可以根據(jù)日記內(nèi)容，配上圖畫或照片等創(chuàng)造性的版面美化設(shè)計，還可以邀請家長共同參與。我這樣一換花樣，學(xué)生把流動日記看成了一件極大的好事、趣事、新奇事，個個拍手歡迎，寫流動日記的興趣和熱情像火山一樣噴發(fā)出來了，紛紛搶著寫，每次能得到日記本的同學(xué)如獲至寶。誠如佳軒媽媽在日記中寫到的：今天，軒軒見到我的第一句話就是：“媽媽，流動日記輪到我了！”從孩子簡短的話語中，我感受到

9、了孩子那份期盼已久的興奮和激動。 面對學(xué)生如此高漲的熱情，顯然全班三十五名學(xué)生共同使用一本日記本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我又將學(xué)生按8-9人分成一組，每組一本日記本，周一至周五，小組成員按次序一人一日一篇；而當(dāng)每一小組成員在完成一個輪回后，日記本在小組之間交換，并且要求每組協(xié)商給自己組的日記本起一個好聽的名字，可以選一個共同感興趣的話題來寫。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 于是，在大家七嘴八舌的熱烈討論中，“流動的音符”、“流動的快樂”、“流動的精彩”等充滿童趣的名字誕生了?！叭昙壛鄽v險記”、“請你聽我說”等寫作話題也出來了。就這樣，在不知不覺中學(xué)生由“要我寫”變成了“我要寫”。 二、流動日記提

10、高寫作能力 由于共同使用一本日記本，每個學(xué)生在寫日記前可以閱讀其他同學(xué)的日記，以學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短。前者的素材也許會給后寫者打開思路，前者的優(yōu)美語句也許會給后寫者以借鑒，前者的寫作方法也許會給后者以靈感。同樣，學(xué)生在寫好當(dāng)天的流動日記時，需要對前面的日記進(jìn)行簡評。同齡人對自己的評論，無論是對自己的鼓勵還是建議，對小作者來說是有趣的、很值得期待的。我還會選取典型的日記，結(jié)合學(xué)生的評論，適時進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在這樣寫與評的過程中，學(xué)生的鑒賞、修改、習(xí)作水平就得到了提升。 更重要的是，學(xué)生每一次的日記都是自己寫作水平的展示，也都是代表本小組的集體榮譽(yù)，因此會努力地提高自己的寫作水平。正如曼田爸爸在日

11、記中記到的：孩子興奮地從書包中拿出流動日記，告訴我：“老師把寫得最好的小組的日記本展示了?！比缓笥致耦^一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來?？吹胶⒆诱J(rèn)真的勁頭，我被感動了，小小的日記本賦予了孩子們多么神圣的責(zé)任、榮譽(yù)、團(tuán)隊意識。 為了寫好日記，每個成員會主動尋找書籍進(jìn)行閱讀，積累語言。為做到材料新穎獨(dú)特，他們開始留心周圍的事物，還會走進(jìn)自然與社會這兩個大課堂，關(guān)注起人們議論的“熱點(diǎn)”、大家關(guān)心的“焦點(diǎn)”來。為了提高小組集體的寫作水平，如果本小組的某個同學(xué)寫作水平不高，在寫作之前，小組成員還會主動幫助他，給他出主意，幫他修改。在每一次積極主動的寫作訓(xùn)練中，每一個學(xué)生的寫作水平都在不斷地提高。 三、流動日

12、記促進(jìn)師生和諧互動 美國心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：如果老師以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感覺，提出自己的看法，使得師生之間有更深的溝通。我在批改日記時會盡量多地寫自己的心語。日記本上有了老師的心語，會在學(xué)生、家長中爭相傳看，起到了導(dǎo)向、激勵作用。 孩子的“流動日記”不僅需要得到老師的悉心評改，還需要同齡小伙伴的關(guān)注及得到家長的認(rèn)可和鼓勵。我在做出評價的同時，要求下一位流動者及家長盡量對上一位作者作出鼓勵性的評價。于是就出現(xiàn)了這樣一些略顯稚嫩但不乏真誠的評價：我讀了你的文章，感覺“爭先恐后”這個詞用得很好，如果搶小熊的時候能用上“搶來搶去”這個詞就太完美了，加油！凱翔

13、媽媽也在日記中寫道：看了兒子的日記，忽然覺得，兒子儼然是個小大人了，他瘦瘦的肩膀已經(jīng)懂得承擔(dān)。我想對兒子說：“寶貝，在媽媽眼里，你是最棒的！” 事實(shí)證明，當(dāng)日記本發(fā)回時，大家都會迫不及待地想看看別人對自己作品的說法。誠如導(dǎo)師張良田教授說的那樣“流動作文，大家合作，親子互動，家校聯(lián)合，是一種有益的嘗試，能提高寫作的興趣，可激發(fā)創(chuàng)作的熱情，并最終有益于學(xué)生小組的共同進(jìn)步?！睂W(xué)生間通過相互閱讀、點(diǎn)評、學(xué)習(xí)，同時借助父母的悉心評改，提高了寫作水平，加強(qiáng)了表達(dá)和應(yīng)對的能力，于不知不覺中獲得了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這種情感交流中，學(xué)生的性格逐漸開朗起來，之間的感情更加融洽，班級成員之間、家校之間

14、也更加和諧了。 我看到的元宵節(jié)日記600字“正月十五鬧元宵”元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。每到這一天，全家人都?xì)g聚在一起賞花燈、猜燈謎、油燈、舞龍，別提有多快樂了！今年元宵晚上，街道兩旁早早便擠滿了密密麻麻的觀看人群，把整條道路圍了個水泄不通。人們翹首以盼著。“來了，來了”“近了，近了”在人群嘈雜的歡呼聲中，酷似一條長龍的花燈隊伍向人們緩緩游了過來。數(shù)不勝數(shù)、各式各樣的燈從人們身邊經(jīng)過。一串連著一串，令人眼花繚亂、目不暇接。一輛輛被裝飾的五彩斑斕的彩車上，五光十色的彩燈閃閃發(fā)亮，照在每一個觀眾的臉上，觀眾的臉上洋溢著幸福的笑容；照在人們的心里，人們的心里蕩漾著暖暖的情意。“玉兔迎春”“兔年吉祥”的大型標(biāo)語映入大家的眼簾，曾經(jīng)的不快和煩惱全都拋到九霄云外了，元宵的快樂氣氛，感染了在場的每一個人。 今天，我們班發(fā)生了一件大喜事：我們得到了流動紅旗。 今天上午，我們在升旗的時候，廣播里說：“下面頒發(fā)流動紅旗。獲得流動紅旗的班級有：一年級一班、一年級三班、二年級一班”我的天！這不是我們班嗎？我們班響起一片掌聲和歡呼聲。我特別激動，一時說不出話來。陳致遠(yuǎn)是最興奮的。他跟周圍的人拍手，他的喊聲超過了全班的喊聲?！耙　彼d奮地漲紅了臉喊道。 得到流動紅旗的標(biāo)準(zhǔn)是：保持衛(wèi)生；要帶校牌、紅領(lǐng)巾等。這些我們都做到了，所以我們得到了流動紅旗。這讓我想到了一件