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文檔簡(jiǎn)介
1、我的班主任特色管理你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不是最富有的,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀(guān)教師,不正是這樣的人嗎?在班級(jí)管理中,我遇到了不少難題,也經(jīng)歷了很多挫折;有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是還有更多需要解決的問(wèn)題。在辛苦付出的背后,更多的是對(duì)教育這份工作的喜愛(ài)與執(zhí)著,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是教育的重點(diǎn)之一。因此,我從以下幾方面入手,逐步培養(yǎng):1、在班級(jí)進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比,不做個(gè)人評(píng)比,一律以小組為評(píng)比單位。評(píng)比欄上會(huì)出現(xiàn)各組的表現(xiàn)。如比作業(yè)、比測(cè)試、比勞動(dòng)、比講衛(wèi)生等等,以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、學(xué)
2、習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。如果有哪個(gè)人在某些方面做的不夠好,不用老師去發(fā)現(xiàn),小組同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他改正。2、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出:“紀(jì)律是執(zhí)行路線(xiàn)的保證。”在學(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以,我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比,經(jīng)常利用班會(huì)、校會(huì),教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)或者哪個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。定下班規(guī),要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)努力,班里大部分的同學(xué)都能做好,只有幾個(gè)同學(xué)要老師教育才做好,以后還要加強(qiáng)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生
3、行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領(lǐng)巾,不追逐,不打逗,行為文明。由班干部和小組長(zhǎng)共同督促檢查,結(jié)合評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺(jué)自悟,現(xiàn)在同學(xué)們大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上,同學(xué)們講文明禮貌,無(wú)論何時(shí)何地,他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。二、以身作則,為人師表我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教?!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影
4、響尤為突出。因此,在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō):“謝謝你”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響不但有益學(xué)生的發(fā)展,也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì),做合格的社會(huì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生能力。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)
5、生成為班級(jí)管理的主人,同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:1、樹(shù)立班委機(jī)構(gòu),讓學(xué)生管學(xué)生,老師管干部。無(wú)論在紀(jì)律、在勞動(dòng)上、在班級(jí)的方方面面都是如此。首先立足于班干部培養(yǎng),把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來(lái),走好班干部培養(yǎng)“三步曲”:一是指導(dǎo)。發(fā)揮所長(zhǎng),面對(duì)面教給他們工作方法、工作技巧,制定可行性計(jì)劃、班規(guī),據(jù)此進(jìn)行班級(jí)管理,開(kāi)展班級(jí)活動(dòng);二是放權(quán)。讓班干部充分行使職權(quán)進(jìn)行班級(jí)管理,班主任充當(dāng)參謀,做其后盾,協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系,化解與同學(xué)之間的矛盾;三是總結(jié)。班級(jí)定期進(jìn)行總結(jié),在不斷的反思與經(jīng)驗(yàn)交流中,提高班干部工作能力和學(xué)生自我管理、自我教育能力。通過(guò)每周一次的班干部例
6、會(huì),要求班干部不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好。在此基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了小隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗,逐層管理,收到較好的效果:每天的早自習(xí),都有中隊(duì)干部自主教授古詩(shī),再由小隊(duì)長(zhǎng)去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后的記憶情況;課間進(jìn)行小隊(duì)管理,小隊(duì)可以開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng),小組成員互幫互助;午飯由小隊(duì)輪流為大家服務(wù),包括取餐、分餐、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié),樹(shù)立學(xué)生“為大家服務(wù)光榮”的意識(shí)。2、班風(fēng)和班訓(xùn):努力、上進(jìn)、不拋棄不放棄這是我們的班訓(xùn)。也是我們每一個(gè)學(xué)生的座
7、右銘。樹(shù)立“班榮我榮,班恥我恥”的良好班風(fēng)。在班級(jí)中,不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)人管的事,也不能有不管事的人。努力做到“班級(jí)的事,事事有人干,班級(jí)的人,人人有事干”。作為班主任的我,是時(shí)時(shí)這樣告誡學(xué)生,也時(shí)時(shí)提醒我自己。一位教育家說(shuō)過(guò):“真正的教育是學(xué)生的自我教育”。所以,班級(jí)中根據(jù)每個(gè)人能力分配適合于自己的工作:負(fù)責(zé)開(kāi)窗通風(fēng)的、洗毛巾的、擦桌子的、擺桌椅的、擦黑板的就是在這種氛圍下,學(xué)生們每天忙碌著,快樂(lè)著。3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信小學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:查字典比賽,成語(yǔ)接龍,講童話(huà)故事等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。節(jié)日制作相關(guān)的手抄報(bào),并在班級(jí)中展示交流。這些活動(dòng),都從很大層面樹(shù)立學(xué)生的自信心。四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)
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