班級(jí)管理特色

1、我的班主任特色管理你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不是最富有的，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)教師，不正是這樣的人嗎？在班級(jí)管理中，我遇到了不少難題，也經(jīng)歷了很多挫折；有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還有更多需要解決的問(wèn)題。在辛苦付出的背后，更多的是對(duì)教育這份工作的喜愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是教育的重點(diǎn)之一。因此，我從以下幾方面入手，逐步培養(yǎng)：1、在班級(jí)進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比，不做個(gè)人評(píng)比，一律以小組為評(píng)比單位。評(píng)比欄上會(huì)出現(xiàn)各組的表現(xiàn)。如比作業(yè)、比測(cè)試、比勞動(dòng)、比講衛(wèi)生等等，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。如果有哪個(gè)人在某些方面做的不夠好，不用老師去發(fā)現(xiàn)，小組同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他改正。2、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線(xiàn)的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)、校會(huì)，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)或者哪個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)努力，班里大部分的同學(xué)都能做好，只有幾個(gè)同學(xué)要老師教育才做好，以后還要加強(qiáng)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生

3、行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不追逐，不打逗，行為文明。由班干部和小組長(zhǎng)共同督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們講文明禮貌，無(wú)論何時(shí)何地，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。二、以身作則，為人師表我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影

4、響尤為突出。因此，在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說(shuō)，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)：“謝謝你”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響不但有益學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，做合格的社會(huì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)

5、生成為班級(jí)管理的主人，同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：1、樹(shù)立班委機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生管學(xué)生，老師管干部。無(wú)論在紀(jì)律、在勞動(dòng)上、在班級(jí)的方方面面都是如此。首先立足于班干部培養(yǎng)，把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來(lái)，走好班干部培養(yǎng)“三步曲”：一是指導(dǎo)。發(fā)揮所長(zhǎng)，面對(duì)面教給他們工作方法、工作技巧，制定可行性計(jì)劃、班規(guī)，據(jù)此進(jìn)行班級(jí)管理，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)；二是放權(quán)。讓班干部充分行使職權(quán)進(jìn)行班級(jí)管理，班主任充當(dāng)參謀，做其后盾，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，化解與同學(xué)之間的矛盾；三是總結(jié)。班級(jí)定期進(jìn)行總結(jié)，在不斷的反思與經(jīng)驗(yàn)交流中，提高班干部工作能力和學(xué)生自我管理、自我教育能力。通過(guò)每周一次的班干部例

6、會(huì)，要求班干部不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了小隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，逐層管理，收到較好的效果：每天的早自習(xí)，都有中隊(duì)干部自主教授古詩(shī)，再由小隊(duì)長(zhǎng)去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后的記憶情況；課間進(jìn)行小隊(duì)管理，小隊(duì)可以開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng)，小組成員互幫互助；午飯由小隊(duì)輪流為大家服務(wù)，包括取餐、分餐、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié)，樹(shù)立學(xué)生“為大家服務(wù)光榮”的意識(shí)。2、班風(fēng)和班訓(xùn)：努力、上進(jìn)、不拋棄不放棄這是我們的班訓(xùn)。也是我們每一個(gè)學(xué)生的座

7、右銘。樹(shù)立“班榮我榮，班恥我恥”的良好班風(fēng)。在班級(jí)中，不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)人管的事，也不能有不管事的人。努力做到“班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干”。作為班主任的我，是時(shí)時(shí)這樣告誡學(xué)生，也時(shí)時(shí)提醒我自己。一位教育家說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”。所以，班級(jí)中根據(jù)每個(gè)人能力分配適合于自己的工作：負(fù)責(zé)開(kāi)窗通風(fēng)的、洗毛巾的、擦桌子的、擺桌椅的、擦黑板的就是在這種氛圍下，學(xué)生們每天忙碌著，快樂(lè)著。3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，講童話(huà)故事等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。節(jié)日制作相關(guān)的手抄報(bào)，并在班級(jí)中展示交流。這些活動(dòng)，都從很大層面樹(shù)立學(xué)生的自信心。四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)