小學(xué)教師教研評課記錄范文

1、小學(xué)教師教研評課記錄范文 九江新聞網(wǎng)訊（唐翠娥）隨著新課程改革的發(fā)展，聽課、評課已經(jīng)成為各門學(xué)科經(jīng)常性教研活動。為更有效地開展聽課評課活動，全面提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，10月12日上午，九江小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行了主題為“教師應(yīng)該如何做好聽課和評課”的教研活動。本次活動由教研組長雷穎主持，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教研活動。 雷穎指出，聽課、評課是改進課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。一節(jié)課要聽出實質(zhì)內(nèi)容，抓住細節(jié)研究，評出水平，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。 接著，她圍繞著教研主題分別從聽評課的關(guān)注點要落在哪兒、聽課前應(yīng)準備什么、聽課時應(yīng)記錄什么以及如何評課等四個方面對如何做好聽課評課進行了系統(tǒng)

2、的講解和闡述。她講到，聽一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵不是聽教師如何講，而是要看在教師引導(dǎo)下的學(xué)生如何學(xué)。而評課的重點也應(yīng)該從授課教師的教學(xué)基本功如何轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果如何?？傊?，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重的將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來。最后，她和大家分享了一些優(yōu)秀的評課案例。 “教而不研則淺，研而不教則空”，聽評課是教師成長的重要途經(jīng)，通過此次教研活動，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為教學(xué)工作積蓄前行的力量！ 巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！痹u課時不但要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼,把學(xué)

3、生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究,這樣的聽、評課才有意義。 聽課前: 1、聽課態(tài)度要端正。不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí),不要干擾老師上課。 2、聽課之前要有所準備。要提前了解聽課班級學(xué)生的基本情況,如學(xué)習(xí)基礎(chǔ),班級風(fēng)氣等情況;要了解任課教師有關(guān)情況,如學(xué)識水平,工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。要提前“備課”,熟悉教學(xué)內(nèi)容。聽課教師要知道聽課的內(nèi)容是什么,是新授課、復(fù)習(xí)課、還是講評課;是公開課、觀摩課、還是研討課。要提前熟悉一下教材,掌握課程標準對這部分內(nèi)容的要求;知道這節(jié)課的教學(xué)目標,重點難點,知識結(jié)構(gòu),各知識點之間的邏輯聯(lián)系,從總體上對聽課的內(nèi)容有個掌握,這樣才能在聽課中有的放矢,清晰的了解教師

4、是如何創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、處理一般知識、重難點知識之間的關(guān)系的,才能夠真正有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。 聽課時: 聽課位置可在學(xué)生最后排,也可在學(xué)生最前排或靠墻坐在學(xué)生的側(cè)面。坐在最前排或側(cè)面,學(xué)生、教師的表現(xiàn)都可一目了然,可以從他們臉上的表情、動作上的細微變化捕捉到重要的東西。 評課的內(nèi)容 評教師的教 一、評教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是評價課堂好壞的主要指標。 1、教學(xué)目標是否具有全面性。在新課程體系當中,教學(xué)目標是由“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的,這三個方面是一個統(tǒng)一的有機體,不可分割。這體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值理念。具體如何

5、整合、設(shè)置這三個方面的教學(xué)目標,也就成了如何準確把握教學(xué)目標,如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。 2、教學(xué)目標是否具有具體性。教學(xué)目標并不是把教參上所列的目標抄過來就行。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況(年齡、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好)、教學(xué)條件、教師自身條件等方面綜合考慮其是否適當,要作適當?shù)脑鰟h。要對教參上的每一個目標進行足夠的細化。 3、教學(xué)目標是否具有可測量性。如果制定的目標假、大、空,是很難達成的,教學(xué)效果自然不會理想。要看制定的目標是否能夠當堂完成。如果即使學(xué)生積極努力了也很難當堂完成,這樣的教學(xué)目標還是太高了,是不切實際的。 二、評教材處理 教師要上好課,就必須鉆研教材,吃透教材,科學(xué)處理

6、教材。教師教學(xué)時不能僅僅按照教材的結(jié)構(gòu)把內(nèi)容原封不動地搬到課堂上,而必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及學(xué)生個性特點,結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)校的現(xiàn)實條件,重新處理教材,能否恰當?shù)匮a充教學(xué)材料;能否把當時、當?shù)丶皩W(xué)生身邊的事例、現(xiàn)象巧妙地引入到教學(xué)中,使教材成為學(xué)習(xí)過程的重要資源而不是唯一資源,要用好教材,但不是教教材。 三、從教師教學(xué)基本功上分析 是否采用多種手段如詼諧的語言、豐富的表情、夸張的肢體動作、幽默語義環(huán)境等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)心境。是否組織、指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。使教學(xué)活動落實到“教”學(xué)生“學(xué)”。能否采用激勵性的評價,鼓勵學(xué)生積極參與。 評語言:教師的語言要

7、語義準確、簡練、邏輯性強、生動、形象,語調(diào)要抑揚頓挫,富有感情,語速快慢適度,富于變化。 評教態(tài):教師的教態(tài)應(yīng)該是親切、自然、陽光、端莊、從容大方、富有感染力。 評板書:好的板書,設(shè)計科學(xué)合理,概括性、條理性、直觀性、啟發(fā)性、統(tǒng)一性、示范性、藝術(shù)性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。 評應(yīng)變:對于突發(fā)事件具有一定的應(yīng)變能力。能夠利用“意外”的事件進行恰當?shù)纳?。有較強的課堂調(diào)控能力 高級評審先按照條件報送材料由縣級市級評審組先初審，初審合格后報省級職稱評審委員會評審，評審?fù)ㄟ^后，就要答辯，上課，一般會委托市級職稱評審委員會來進行答辯評課！答辯上課通過了高級職稱就評審?fù)ㄟ^了，只等頒發(fā)證書和文件了！一般，

8、只要條件符合，材料齊全就沒有啥問題！ 年輕老師上公開課，要達到個個聽課老師都滿意是不太可能的，而且每個人的教學(xué)風(fēng)格不同，對公開課的評價也就不同。 但是，有一點大家都認可的，就是教學(xué)效果一定要好。要上一節(jié)具有示范作用的公開課，個人認為要做好幾個方面工作： 一是熟透授課內(nèi)容，把握重點難點，定好教學(xué)目標。一節(jié)課要講什么，有多少內(nèi)容要講，一定要充分考慮45分鐘的課容量多大，提煉出重點難點后，如何突出重點，突破難點，都要有一個完整的思路，做到主次分明，層次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧賓奪主，學(xué)生無所適從。 二是熟悉學(xué)生學(xué)情，合理設(shè)計授課模式，結(jié)合學(xué)生接受能力充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。研究教材是如何通俗易

9、懂地教給學(xué)生，了解學(xué)情是更好讓學(xué)生易于接受，更好活躍課堂氣氛，特別是設(shè)計問題深淺要適合學(xué)生回答，緊扣學(xué)生實際情況，學(xué)生肯跟著來學(xué)，不至于冷場。 三是授課模式要注意避免一言堂。很多年輕老師上公開課，老是怕講得不夠全面，怕講得學(xué)生聽不懂，恨不得把所有知道的都講出來，恨不得學(xué)生一下子就背出來，其實這是個誤區(qū)。公開課一定要注意跟學(xué)生互動，多用啟發(fā)式導(dǎo)入，多用提問式討論，多激發(fā)學(xué)生的思維，特別是要引導(dǎo)學(xué)生理解運用創(chuàng)新，把握好老師的教學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。課堂活起來，效果才會好，特別是現(xiàn)在的教育，不提倡死記硬背的學(xué)習(xí)，一定要注重激活學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生思維。 四是注意授課的情商。一個年輕老

10、師授課，還沒有什么固定的風(fēng)格，但是一定要有流利的表達，盡可能讓自己的授課語言生動有趣。幽默風(fēng)趣的語言就是教師最好顏值。跟學(xué)生互動一定要注意儀態(tài)及文明用語，做到心有學(xué)生，互相尊重，主動關(guān)心一切學(xué)生，多用關(guān)懷的眼光注視學(xué)生，讓自己的課室永遠都是春天。這樣上公開課大家一定會積極配合，課堂效率才會高，聽課老師的評價才會好。 五是嚴格遵守授課時間，按照規(guī)定布置作業(yè)。公開課切忌拖堂，學(xué)生不喜歡，聽課的老師也不喜歡，給人的感覺教學(xué)進度掌控不行，課堂駕馭能力欠佳，而且拖堂是沒效果。作業(yè)布置也是，不要為了表現(xiàn)自己而布置大量作業(yè)，學(xué)生不喜歡，違背了教育規(guī)律的作業(yè)，聽課老師也不喜歡。一句話，及時跟進，準時下課，適量

11、作業(yè)。 年輕老師多多學(xué)習(xí)，博采眾長，多多實踐，很快可以成長為優(yōu)秀教師的。 凡是教研課，都是作秀，而不是“有些”！ 因為要想學(xué)生考高分，平時就絕不能“這樣教”！ 搞好教育科研工作，需要廣泛宣傳，讓校本教研新理念在教師中掀起“頭腦風(fēng)暴”。r為了把新課程改革的目標、理念、要求等內(nèi)化為教育者的自覺行為，有效推動“以校為本”教學(xué)研究制度建設(shè)。r1、采取走出去請進來的方法，在學(xué)習(xí)中吸納新理念。為了使校本教研取得較大的成效，教師是關(guān)鍵?？梢圆扇　白叱鋈?，請進來”的方法，以增強教師理論和業(yè)務(wù)水平。r2、組織宣講，在溝通交流中充實新理念。教師，是校本教研的主要力量。學(xué)校抓校本教研，離開了教師參與是做不出什么成績來的。教學(xué)研究提出了“帶著課題進課堂，教學(xué)過程就是研究過程”，教學(xué)研究化，研究課堂化，實現(xiàn)課題研究與課堂教學(xué)有機結(jié)合的“一體化”的工作思路，提高了教師的理論水平。r3、調(diào)查研究，在實踐中體驗新理念。認真宣傳建立“以校為本”教研制度的意義，了解學(xué)校開展