初中英語三種課型課堂教學(xué)模式

1、初中英語新授課教學(xué)模式初中英語新授課：“學(xué)、研、評、展”合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)構(gòu)流程及操作程序自主學(xué)習(xí)合作研討展示點(diǎn)評總結(jié)反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)組織討論精進(jìn)點(diǎn)撥歸納提升自主預(yù)習(xí)交流討論展示評價感悟應(yīng)用流程線教師線學(xué)生線“學(xué)、研、評、展”合作學(xué)習(xí)模式包含自主學(xué)習(xí)、合作研討、展示點(diǎn)評、總結(jié)反饋四個基本常規(guī)環(huán)節(jié)，從教師組織線索來看可分為指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織討論、精講點(diǎn)撥、歸納提升四個環(huán)節(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)線索來看可分為自主預(yù)習(xí)、交流討論、展示評價、感悟應(yīng)用四個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既包括學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也包括在課堂對預(yù)設(shè)的和生成的問題的自主學(xué)習(xí)。自主預(yù)習(xí)主要通過導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)。課前教師備課考慮學(xué)生自學(xué)中

2、會遇到的問題，考慮預(yù)習(xí)的高效，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出有自學(xué)提綱的導(dǎo)學(xué)案，具體內(nèi)容包括：學(xué)什么，讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容。怎么學(xué)，讓學(xué)生明確自學(xué)的方式，如看書、做筆記、觀察圖、查資料、獨(dú)立思考、動手操作等。學(xué)多長時間，讓學(xué)生控制好自學(xué)的進(jìn)度。學(xué)到什么程度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如識記詞匯、復(fù)述概念、運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象等。教師在課前檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生自學(xué)的疑難。課堂自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容一方面來自教師課前的預(yù)設(shè)，另一方面來自課堂新生成的問題。在合作研討之前，學(xué)生根據(jù)教師提示的內(nèi)容、要求與方式先獨(dú)立地思考、閱讀、體會。在此基礎(chǔ)上再在教師的引領(lǐng)下再進(jìn)入第二環(huán)節(jié)合作研討。合作研討的一般流程如下：檢查自學(xué)、組內(nèi)質(zhì)疑、組內(nèi)

3、解惑、匯總問題。這一環(huán)節(jié)中以組內(nèi)合作研討為主，也包括教師參與的方式。一般來說，在學(xué)生遇到問題苦思而不得其解時進(jìn)行討論效果最好。組內(nèi)交流由組長組織，要求同學(xué)先陳述自己自主學(xué)習(xí)（或者實(shí)驗(yàn)操作過程）中發(fā)現(xiàn)并記錄下來的問題，再通過“兵教兵”的方式進(jìn)行答疑，不能解決的則生成小組共性疑惑。組間交流時，教師先讓各組提出本組內(nèi)不能解決的問題，接著組織其它組進(jìn)行解答。所有小組都不能解決的問題將由老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，這在“展示點(diǎn)評”環(huán)節(jié)完成。展示點(diǎn)評的一般流程是：展示成果、點(diǎn)評完善、交流問題、釋疑解惑、延伸拓展。實(shí)施點(diǎn)評完善、釋疑解惑環(huán)節(jié)時堅(jiān)持先學(xué)生后教師的原則。展示點(diǎn)評有組內(nèi)展示點(diǎn)評，也有全班的展示點(diǎn)評。這里的“

4、展示點(diǎn)評”主要是指全班范圍的展示點(diǎn)評，既包括學(xué)生的展示實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及其成果、提出問題以及其他同學(xué)和小組對其的解釋和點(diǎn)評，也包括教師的精講點(diǎn)撥。教師精講點(diǎn)撥注重講清概念、講清聯(lián)系、講清作用，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。點(diǎn)撥的關(guān)鍵是抓住問題的要害與關(guān)鍵，在思路、原理、方法方面有的放矢，以四兩撥千斤的效果獲得問題的突破性解決。精講點(diǎn)撥要求教師在有限的課堂教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)的積淀，有更高的教學(xué)機(jī)智和更精湛的業(yè)務(wù)水平?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)和反饋是促進(jìn)知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，也是水到渠成的環(huán)節(jié)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為學(xué)生的知識是建

5、構(gòu)的，知識通過不斷的同化、順應(yīng)過程豐富著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？偣?jié)環(huán)節(jié)包括學(xué)生學(xué)到的知識、掌握的方法、培養(yǎng)的能力、受到的啟發(fā)等。初中英語習(xí)題講評課教學(xué)模式初中英語習(xí)題講課：“學(xué)、研、評、展”合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)構(gòu)流程及操作程序合作研討（組內(nèi)進(jìn)行）自主糾錯（課前）鞏固提高展示點(diǎn)評提煉總結(jié)流程線【解讀：】自主糾錯環(huán)節(jié)：教師課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)紙或者試卷等練習(xí)進(jìn)行自主糾錯，通過試卷或者練習(xí)的回頭看，找出自己能獨(dú)立訂正的錯誤及原因，總結(jié)成功。標(biāo)注無法獨(dú)立解決的問題。教師層面：首先對整份練習(xí)有個總體的印象，通過對練習(xí)的批閱，清楚知道學(xué)生的易錯題以及原因的分析，做到心中有數(shù)。組織討論環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)中以組內(nèi)合作研討為

6、主，也包括教師參與的方式。一般來說，在學(xué)生遇到問題苦思而不得其解時進(jìn)行討論效果最好。組內(nèi)交流由組長組織，要求同學(xué)先陳述自己自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并記錄下來的問題，再通過“兵教兵”的方式進(jìn)行答疑，不能解決的則生成小組共性疑惑。組間交流時，教師先讓各組提出本組內(nèi)不能解決的問題，接著組織其它組進(jìn)行解答。所有小組都不能解決的問題將由老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，這在“展示點(diǎn)評”環(huán)節(jié)完成。展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)：展示點(diǎn)評有組內(nèi)展示點(diǎn)評，也有全班的展示點(diǎn)評。這里的“展示點(diǎn)評”主要是指全班范圍的展示點(diǎn)評，既包括學(xué)生的展示成果、提出問題以及其他同學(xué)和小組對其的解釋和點(diǎn)評，也包括教師的精講點(diǎn)撥。教師層面：引導(dǎo)學(xué)生在展示過程中明確易錯點(diǎn)，重難

7、點(diǎn)及突破點(diǎn)，通過對同類問題的串聯(lián)、合并，引導(dǎo)學(xué)生對此類問題解決的方法歸納，幫助學(xué)生形成知識框架。通過一題多解、一題多變等拓寬學(xué)生思路，訓(xùn)練思維能力。鞏固提高環(huán)節(jié)：在梳理本節(jié)課的涉及的各知識點(diǎn)，總結(jié)研究問題的方法的基礎(chǔ)上，投影展示幾條變式訓(xùn)練（緊扣易錯題、重點(diǎn)習(xí)題），起到當(dāng)堂訓(xùn)練，及進(jìn)加深鞏固的作業(yè)。學(xué)生通過先自主練習(xí)，組內(nèi)交流，再全班進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的關(guān)鍵是抓住問題的要害與關(guān)鍵，在思路、原理、方法方面有的放矢，以四兩撥千斤的效果獲得問題的突破性解決。初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可

8、以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面。復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。下面結(jié)合本?！皩W(xué)、研、評、展”教學(xué)模式及本人的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的看法和體會。流程線教師線學(xué)生線自主學(xué)習(xí)合作研討展示點(diǎn)評總結(jié)反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)組織討論精進(jìn)點(diǎn)撥歸納提升自主預(yù)習(xí)交流討論展示評價感悟應(yīng)用一、基本教學(xué)流程 1課前復(fù)習(xí)（學(xué)） 2課內(nèi)探究（研、評） 3課后延伸 （展）其中課內(nèi)探究又要包涵5個步驟： （1）復(fù)習(xí)總結(jié) 展示問題 （2）自主探究 合作交流 （3）精講點(diǎn)撥 總結(jié)升華

9、（4）深化訓(xùn)練 提升能力 （5）隨堂檢測 反思總結(jié)二、課內(nèi)操作過程要重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，分析歷年揚(yáng)州市中考試題，我們會發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)知識所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是7：2：1，學(xué)生抓住了中低檔題目，就能獲得高分，考出好成績。所以教師要認(rèn)真研究中考試題，強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。1課前復(fù)習(xí)學(xué) 教師要提前編擬復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱，提綱的編寫要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，立足基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。目標(biāo)的表述要避免使用知道、理解、掌握等籠統(tǒng)的字眼。提綱的形式最好是問題式，表述時要把問題說

10、具體，讓學(xué)生一看就知道要求干什么。要注意對知識產(chǎn)生發(fā)展過程的復(fù)習(xí)，不引導(dǎo)學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論。知識梳理課同樣要注重知識的形成過程，而是不簡單的記憶知識本身。在課上要求學(xué)生根據(jù)要求完成復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求明確復(fù)習(xí)目標(biāo)完成復(fù)習(xí)問題復(fù)習(xí)回顧、搜集相關(guān)信息和資料。在實(shí)際教學(xué)中，往往是根據(jù)考點(diǎn)要求學(xué)生先總結(jié)主要的知識點(diǎn)，并形成網(wǎng)絡(luò)，在課前展示在黑板上，讓所有學(xué)生復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生及時補(bǔ)充。這樣就將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)前移，便于所有的學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性。2課內(nèi)探究研、評 （1）自主學(xué)習(xí) 在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，和學(xué)生一起討論復(fù)習(xí)中的疑惑。學(xué)生要明確

11、復(fù)習(xí)目標(biāo)，梳理本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，畫出本章內(nèi)容的知識樹。（2）合作探究 教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中反映出的問題和教師預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研討。以小組為單位，對這些重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行合作交流，共同研究，準(zhǔn)備展示。教師參與到學(xué)生之中，和學(xué)生共同研究，從而了解學(xué)情。研討過程以學(xué)生合作交流形式為主，必要時教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。最后教師要組織學(xué)生展示自己的復(fù)習(xí)成果以及所畫的知識樹，展示過程中給予積極的評價。 （3）精講點(diǎn)撥 針對各小組存在的共性問題和教師在“學(xué)案”上預(yù)設(shè)的具有思維含量的“問題”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。展示過程中或展示之后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑釋疑。問題的提出，不但要依

12、據(jù)教師的預(yù)設(shè)，還要注意采集學(xué)生中新生成的疑難。展示過程中，教師要給予適時引導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證展示的的方向性和順暢性。應(yīng)遵循“有疑則教”。留給學(xué)生整理“學(xué)案”、理解記憶的時間，由學(xué)生個人、或小組、或師生共同對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、反思和總結(jié)，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，一般一節(jié)課重點(diǎn)研討24個問題為宜。 （4）有效訓(xùn)練 選擇典型試題，進(jìn)行解題方法指導(dǎo)。例題可以分為基礎(chǔ)性的和能力性的。點(diǎn)撥的重點(diǎn)是緊扣知識、點(diǎn)撥迷津、培養(yǎng)能力（特別是審題能力）。應(yīng)進(jìn)一步從復(fù)習(xí)的整體考慮，就某一個問題展開，以點(diǎn)帶面，從特性到共性，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié)；還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、答題規(guī)范的指

13、導(dǎo)。選題要有針對性，由于試題量較大，所有要有目的選擇所講習(xí)題，所選練習(xí)題要具有一定的代表性，通過每個題要達(dá)到解決一類問題的作用，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個知識點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。要注意變式訓(xùn)練、多解多變、多題歸一，大大提高試題的利用價值，爭取把“薄題變厚，厚題變薄”。一般基礎(chǔ)題由學(xué)生自己解決，中檔題教師要給予點(diǎn)撥，講要講透、指導(dǎo)到位。針對本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂測試。試題的命制原則是依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)、針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么就測試什么，要注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。測試題的容量要適中，最好控制在5分

14、鐘能夠完成，2分鐘批閱，并搞好反饋評價。復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個別輔導(dǎo)。利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行組內(nèi)“結(jié)對子”，采取“兵教兵”的方式，促使學(xué)困生提高，在“兵教兵”的過程中，也可以提升優(yōu)等生的能力。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生，復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)。3課后延伸展 （1）運(yùn)用教師編制的學(xué)案或?qū)W生手頭具有的學(xué)習(xí)資源，分層次布置拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)； （2）結(jié)合個人學(xué)習(xí)情況、教師提供的資源，自發(fā)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，以便達(dá)到自我完善提高的目的；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的便利條件，及時進(jìn)行互評。 （3）布置課后拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)內(nèi)容要具體，可操作性要強(qiáng)；拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)必須緊緊圍繞當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。三、使用“學(xué)、研、評、展”教學(xué)模式進(jìn)行英語復(fù)習(xí)對學(xué)生的要求1在思想上教育學(xué)生：只要功夫深，鐵杵磨成針。每天抽出一定的時間自主復(fù)習(xí)，日積月累，終能提高。是要相信自己的能力。有百折不撓的