音頻信息的采集與編輯（教學(xué)設(shè)計）

1、 音頻信息的采集與編輯（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)內(nèi)容分析 “音頻信息的采集與編輯”是教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。本課內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生處理音頻信息的基本方法和技能，以實例展開，層層引導(dǎo)，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識的遷移作用，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實際問題的實踐能力。另外也為今后學(xué)習(xí)多媒體作品制作奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。二、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對像是海南省定安縣定安中學(xué)高二（1）班的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該班級學(xué)生總體思維非?；钴S、團體協(xié)作能力好。根據(jù)問卷統(tǒng)計來看，該班85%的學(xué)生對聲音的

2、錄制和一些簡單的音頻知識在信息技術(shù)基礎(chǔ)的必修模塊己經(jīng)有所了解，另外該班學(xué)生向來對新課有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。因此對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解音頻信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)；進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；體驗音頻信息在表達(dá)、交流中的運用效果。（2）過程與方法：通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。（3）情感與價值觀：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過小組協(xié)作和主題制作活動，以及欣賞和評價音頻作品等，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。四、教學(xué)重點、難

3、點基于對教材內(nèi)容和要求，以及學(xué)生實際情況的理解和分析，兩者均是以進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達(dá)、交流中的運用效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高效完成任務(wù)的技能。因此確定教學(xué)重點和難點都是： 利用Cool Edit Pro對音頻文件進(jìn)行文件基本設(shè)置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）五、教學(xué)方法：A、教法高中信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，為了更好的突出重點難點，我采用的教學(xué)方法是：1、激趣導(dǎo)入法興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在講授新課時，通過

4、特定情境創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)、自覺主動的學(xué)習(xí)。2、自學(xué)和講練結(jié)合法高中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，教師演示和講解分析與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，促使學(xué)生在一定的指導(dǎo)意義下，完成課堂知識。3、任務(wù)驅(qū)動法 當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿? 并以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生層次不同，各有分工，通過討論交流，共同完成任務(wù)，掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點，同時也促進(jìn)了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。4、提問引導(dǎo)法在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識時，在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主

5、動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”，轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。 六、教學(xué)設(shè)備A、教具：硬件：接入因特網(wǎng)的計算機教室，廣播音響設(shè)備，學(xué)生每人一機，配備耳麥； 軟件：電子多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。相關(guān)的教學(xué)課件和提供學(xué)習(xí)音頻信息的編輯和加工的網(wǎng)站。B、 學(xué)具：教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。七、說學(xué)法：學(xué)生可以采用以下方法來實現(xiàn)音頻信息的采集與編輯內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（1）示范促進(jìn)法 對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教轉(zhuǎn)變成學(xué)生之間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。 （2）探究法 對于每個操作任務(wù)，鼓勵學(xué)

6、生思考探究，獨立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。 （3）自主探索、小組合作性學(xué)習(xí)等 根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。然后在完成音頻信息的加工，以小組合性學(xué)習(xí)展開，增強了學(xué)生的協(xié)作和團隊精神，不知不覺中培養(yǎng)他們自身的信息素養(yǎng)。八、教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成課堂教學(xué)：分別為一、激趣導(dǎo)入、二、探究分析、三、任務(wù)驅(qū)動、四、歸納總結(jié)、具體過程如下：（一）激趣導(dǎo)入 （5分鐘）首先，我播放一首MP3校園流行歌曲

7、,引起學(xué)生的興趣,提問學(xué)生是否想錄制這首歌曲，學(xué)生都表示想錄制這首歌曲。接著，我趁熱打鐵，要求學(xué)生在自己的學(xué)生機中錄制此首歌曲。學(xué)生錄制完畢，要求學(xué)生檢查錄制是否成功，并思考下面2個問題：1、 錄制歌曲的基本條件是什么？2、 錄音前要做的準(zhǔn)備工作是什么？學(xué)生通過思考分析之后，（1）得出錄制歌曲的基本條件需要相關(guān)的軟硬件，硬件是：計算機、聲卡、麥克風(fēng)、音箱。軟件是：錄音機或者音頻編輯軟件如：Cool Edit Pro、聲卡驅(qū)動等。（2）關(guān)于錄音前要做的準(zhǔn)備工作就是要設(shè)置好音頻屬性。最后提問：如果我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠理想，能不能進(jìn)行編輯和加工，從而導(dǎo)入新課“音頻信息的采集與加工”。設(shè)計意

8、圖以上設(shè)計是根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和年齡特點，用學(xué)生日常生活相關(guān)的事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來體現(xiàn)“信息技術(shù)來源于生活，應(yīng)用于生活”這一理念，讓學(xué)生帶著探究的疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（二）探究分析（5分鐘）探究題目：音頻信息的采集原理探究1：計算機為什么能采集外部的聲音并進(jìn)行處理？怎樣實現(xiàn)？雖然學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊中，己經(jīng)學(xué)過了音頻信息的基本操作，但是學(xué)生對于音頻的采集原理并不了解，因此通過教師設(shè)問，并展示聲卡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，學(xué)生通過閱讀教材和觀察主機箱，并指出聲卡的位置，同時指明各個輸入端口的名稱。然后歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上

9、包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、MIDI合成器、混音器等。 探究2：我們知道利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。要求學(xué)生閱讀課本P51內(nèi)容，了解聲卡主要實現(xiàn)哪些功能？學(xué)生通過閱讀后歸納出聲卡的功能，這是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計意圖以上給學(xué)生提出思考問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（三）任務(wù)驅(qū)動（30分鐘）在該環(huán)節(jié)采用三個任務(wù)，任務(wù)一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作。并填寫P52表34。目的要求學(xué)生掌握音頻文件的獲取過程，認(rèn)識音頻文件的類型、播放時間、文件大小、

10、音頻質(zhì)量、獲取成本、知識產(chǎn)權(quán)等知識。任務(wù)二：要求學(xué)生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。目的是既鞏固學(xué)生音頻編輯軟件Cool Edit Pro的基本操作設(shè)置的掌握，又可以實現(xiàn)音頻信息處理的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生實現(xiàn)自我，錄制自己喜歡詩歌，大大激發(fā)了學(xué)生動手實踐的激情，從而提高編輯與加工音頻文件的能力。任務(wù)三：要求學(xué)生對自己或者同學(xué)的音頻文件作品進(jìn)行交流和評價。目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音頻文件的不足之處，有效的編輯和加工音頻文件。下面逐個說明任務(wù)的實現(xiàn)方法，以及如何通過任務(wù)來解決知識的重點難點。 任務(wù)一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作，并填寫P52

11、表34。（5分鐘）方法是：讓學(xué)生通過動手操作，總結(jié)出保存音頻文件的途徑，以及讓學(xué)生閱讀配套光盤中的信息道德和與信息技術(shù)有關(guān)的版權(quán)問題，從而能夠讓學(xué)生在實際的工作和學(xué)習(xí)中，正確分析對音頻質(zhì)量的要求及獲取的成本，根據(jù)自己的條件，方便地獲取音頻信息，且不會侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。這樣便發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完成任務(wù)一后，可以展示較好同學(xué)的表3-4的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行交流。任務(wù)二：要求學(xué)生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。（20分鐘）A、實現(xiàn)任務(wù)過程：教師先寄語：中國是詩的國度，有著三千余年漫長而又輝煌的詩的歷史。詩是中華民族的靈魂，下面讓我們來舉行舉行一場名篇詩配樂朗誦音頻作品的制作

12、，讓大家對詩歌有更為深刻的感悟。后展示任務(wù)二，錄制一個配樂詩朗誦。讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式完成該任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。操作步驟：（1）選詩素材：教師提供詩的素材網(wǎng)站。（如：詩有古典派、現(xiàn)代派、異域派的學(xué)習(xí)網(wǎng)站）（2） 制詩朗誦。（技術(shù)支持：可以利用錄音機程序或“Cool Edit Pro”序錄制詩，朗誦技巧參考相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站）（3） 編輯詩音頻文件。（技術(shù)支持：關(guān)于聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等，參考教材P53至P55內(nèi)容。）（4） 加工配樂。（技術(shù)支持：參考教材P56內(nèi)容的伴奏音樂加工設(shè)置內(nèi)容：、從原曲中抽取音樂、利用濾波器消除原唱等。）（5） 詩朗誦聲音和配

13、樂合成。（技術(shù)支持：參考教材P54的聲音的合成設(shè)置）。（6） 文件保存。（技術(shù)支持：參考教材P55的文件保存設(shè)置。）B、實現(xiàn)任務(wù)方法：該任務(wù)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求學(xué)生按照以上要求和提示進(jìn)行自主或小組合作錄制配樂詩朗誦的音頻作品。教師隨堂輔導(dǎo)，完成較好的同學(xué)讓他們當(dāng)“小助教”，對學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生加以指導(dǎo)。該任務(wù)使學(xué)生既進(jìn)一步掌握音頻文件的編輯與加工的方法及步驟，又體驗音頻信息在表達(dá)、交流中的運用效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高效完成任務(wù)的技能，這個任務(wù)解決了本節(jié)課重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生對音頻文件的綜合處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決實際

14、問題的能力，使本節(jié)課的難點得到了突破。 通過以上二個任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)動手編輯和加工音頻文件的相關(guān)實例，但是對于編輯和加工后的音頻文件的質(zhì)量問題仍須學(xué)生認(rèn)識，因此如何引導(dǎo)應(yīng)該怎樣交流和評價才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)三。 任務(wù)三（音頻文件的交流和評價）：要求學(xué)生在班級博客網(wǎng)中發(fā)布自己的音頻文件，并根據(jù)音頻文件的評價量規(guī)表（P58表3-5），分析自己和同學(xué)的音頻文件作品。（5分鐘）方法是：要求學(xué)生根據(jù)音頻信息評價量規(guī)表，對自己或同學(xué)的作品進(jìn)行評價，可以采取組內(nèi)或師生交流評價等方式，教師展示一些同學(xué)的完美音頻作品，并請制作人對音頻作品的制作談?wù)勼w會，并對完成音頻作品的同學(xué)登記和獎勵。這個任務(wù)讓學(xué)生對衡量

15、一個音頻文件作品的質(zhì)量有了全面的認(rèn)識，從而也增強了學(xué)生之間合作和交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生對作品的欣賞和評價能力，同時獎勵機制促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和原始動力。設(shè)計意圖基于高中信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。因此我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，也就是把本節(jié)課的音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，享受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的意義。在實際教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，引導(dǎo)學(xué)生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集原理，掌握了編輯音頻文件的基本設(shè)置，并能高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗音頻信息在表達(dá)、交流中的運用效果。更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動手實踐能力，也培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到學(xué)生知識的易保持和遷移作用，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。（四）歸納總結(jié) （5分鐘）這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。通過學(xué)習(xí)音頻信息的采集與編輯一課，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)可以分析和解決日常生活中的實際問題，讓他們學(xué)以致用。九、教學(xué)反思高中新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的