音頻信息的采集與編輯（教學設計）

1、 音頻信息的采集與編輯（教學設計）一、教學內(nèi)容分析 “音頻信息的采集與編輯”是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書多媒體技術應用（選修）第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。本課內(nèi)容注重培養(yǎng)學生處理音頻信息的基本方法和技能，以實例展開，層層引導，目的在于激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識的遷移作用，培養(yǎng)學生解決日常生活中有關音頻信息編輯和加工實際問題的實踐能力。另外也為今后學習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。二、教學對象分析本課的教學對像是海南省定安縣定安中學高二（1）班的學生。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)該班級學生總體思維非?；钴S、團體協(xié)作能力好。根據(jù)問卷統(tǒng)計來看，該班85%的學生對聲音的

2、錄制和一些簡單的音頻知識在信息技術基礎的必修模塊己經(jīng)有所了解，另外該班學生向來對新課有預習的良好習慣。因此對本課內(nèi)容的學習，學生有一定的基礎。三、教學目標（1）知識與技能：了解音頻信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)；進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。（2）過程與方法：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的能力。（3）情感與價值觀：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。通過小組協(xié)作和主題制作活動，以及欣賞和評價音頻作品等，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。四、教學重點、難

3、點基于對教材內(nèi)容和要求，以及學生實際情況的理解和分析，兩者均是以進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習能力，提高學生高效完成任務的技能。因此確定教學重點和難點都是： 利用Cool Edit Pro對音頻文件進行文件基本設置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）五、教學方法：A、教法高中信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習，為實現(xiàn)該教學目標，為了更好的突出重點難點，我采用的教學方法是：1、激趣導入法興趣是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過

4、特定情境創(chuàng)設良好學習氛圍，讓學生有濃厚的學習興趣，愉快學習、自覺主動的學習。2、自學和講練結合法高中學生有一定的自學能力，教師演示和講解分析與學生的自主學習同步進行，促使學生在一定的指導意義下，完成課堂知識。3、任務驅動法 當學生對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設計好的由易到難的任務驅動他們?nèi)ネ瓿? 并以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生層次不同，各有分工，通過討論交流，共同完成任務，掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點，同時也促進了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。4、提問引導法在引導學生進行學習新知識時，在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主

5、動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”，轉變學生“學會”為“會學”。 六、教學設備A、教具：硬件：接入因特網(wǎng)的計算機教室，廣播音響設備，學生每人一機，配備耳麥； 軟件：電子多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)。相關的教學課件和提供學習音頻信息的編輯和加工的網(wǎng)站。B、 學具：教學課件、網(wǎng)絡資源和相關學習軟件。七、說學法：學生可以采用以下方法來實現(xiàn)音頻信息的采集與編輯內(nèi)容的學習。（1）示范促進法 對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學得好的學生做示范操作，教師單純的教轉變成學生之間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。 （2）探究法 對于每個操作任務，鼓勵學

6、生思考探究，獨立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。 （3）自主探索、小組合作性學習等 根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。然后在完成音頻信息的加工，以小組合性學習展開，增強了學生的協(xié)作和團隊精神，不知不覺中培養(yǎng)他們自身的信息素養(yǎng)。八、教學過程本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)來完成課堂教學：分別為一、激趣導入、二、探究分析、三、任務驅動、四、歸納總結、具體過程如下：（一）激趣導入 （5分鐘）首先，我播放一首MP3校園流行歌曲

7、,引起學生的興趣,提問學生是否想錄制這首歌曲，學生都表示想錄制這首歌曲。接著，我趁熱打鐵，要求學生在自己的學生機中錄制此首歌曲。學生錄制完畢，要求學生檢查錄制是否成功，并思考下面2個問題：1、 錄制歌曲的基本條件是什么？2、 錄音前要做的準備工作是什么？學生通過思考分析之后，（1）得出錄制歌曲的基本條件需要相關的軟硬件，硬件是：計算機、聲卡、麥克風、音箱。軟件是：錄音機或者音頻編輯軟件如：Cool Edit Pro、聲卡驅動等。（2）關于錄音前要做的準備工作就是要設置好音頻屬性。最后提問：如果我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠理想，能不能進行編輯和加工，從而導入新課“音頻信息的采集與加工”。設計意

8、圖以上設計是根據(jù)高中學生的學習和年齡特點，用學生日常生活相關的事例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，來體現(xiàn)“信息技術來源于生活，應用于生活”這一理念，讓學生帶著探究的疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。（二）探究分析（5分鐘）探究題目：音頻信息的采集原理探究1：計算機為什么能采集外部的聲音并進行處理？怎樣實現(xiàn)？雖然學生在“信息技術基礎”模塊中，己經(jīng)學過了音頻信息的基本操作，但是學生對于音頻的采集原理并不了解，因此通過教師設問，并展示聲卡的圖片，引導學生進行探究和思考，學生通過閱讀教材和觀察主機箱，并指出聲卡的位置，同時指明各個輸入端口的名稱。然后歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上

9、包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉換芯片和數(shù)字/模擬轉換芯片、MIDI合成器、混音器等。 探究2：我們知道利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。要求學生閱讀課本P51內(nèi)容，了解聲卡主要實現(xiàn)哪些功能？學生通過閱讀后歸納出聲卡的功能，這是培養(yǎng)學生的自主學習能力。設計意圖以上給學生提出思考問題，讓學生通過自主學習，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的自學能力。（三）任務驅動（30分鐘）在該環(huán)節(jié)采用三個任務，任務一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作。并填寫P52表34。目的要求學生掌握音頻文件的獲取過程，認識音頻文件的類型、播放時間、文件大小、

10、音頻質量、獲取成本、知識產(chǎn)權等知識。任務二：要求學生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。目的是既鞏固學生音頻編輯軟件Cool Edit Pro的基本操作設置的掌握，又可以實現(xiàn)音頻信息處理的綜合訓練。讓學生實現(xiàn)自我，錄制自己喜歡詩歌，大大激發(fā)了學生動手實踐的激情，從而提高編輯與加工音頻文件的能力。任務三：要求學生對自己或者同學的音頻文件作品進行交流和評價。目的在于讓學生能夠發(fā)現(xiàn)音頻文件的不足之處，有效的編輯和加工音頻文件。下面逐個說明任務的實現(xiàn)方法，以及如何通過任務來解決知識的重點難點。 任務一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作，并填寫P52

11、表34。（5分鐘）方法是：讓學生通過動手操作，總結出保存音頻文件的途徑，以及讓學生閱讀配套光盤中的信息道德和與信息技術有關的版權問題，從而能夠讓學生在實際的工作和學習中，正確分析對音頻質量的要求及獲取的成本，根據(jù)自己的條件，方便地獲取音頻信息，且不會侵犯他人的知識產(chǎn)權。這樣便發(fā)揮了學生自主學習的能力。學生完成任務一后，可以展示較好同學的表3-4的內(nèi)容，讓學生進行交流。任務二：要求學生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。（20分鐘）A、實現(xiàn)任務過程：教師先寄語：中國是詩的國度，有著三千余年漫長而又輝煌的詩的歷史。詩是中華民族的靈魂，下面讓我們來舉行舉行一場名篇詩配樂朗誦音頻作品的制作

12、，讓大家對詩歌有更為深刻的感悟。后展示任務二，錄制一個配樂詩朗誦。讓學生以小組協(xié)作的方式完成該任務。學習任務：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。操作步驟：（1）選詩素材：教師提供詩的素材網(wǎng)站。（如：詩有古典派、現(xiàn)代派、異域派的學習網(wǎng)站）（2） 制詩朗誦。（技術支持：可以利用錄音機程序或“Cool Edit Pro”序錄制詩，朗誦技巧參考相關學習網(wǎng)站）（3） 編輯詩音頻文件。（技術支持：關于聲音的選取、刪除、降噪、調整音量大小等，參考教材P53至P55內(nèi)容。）（4） 加工配樂。（技術支持：參考教材P56內(nèi)容的伴奏音樂加工設置內(nèi)容：、從原曲中抽取音樂、利用濾波器消除原唱等。）（5） 詩朗誦聲音和配

13、樂合成。（技術支持：參考教材P54的聲音的合成設置）。（6） 文件保存。（技術支持：參考教材P55的文件保存設置。）B、實現(xiàn)任務方法：該任務讓學生通過自主學習和小組合作學習相結合，要求學生按照以上要求和提示進行自主或小組合作錄制配樂詩朗誦的音頻作品。教師隨堂輔導，完成較好的同學讓他們當“小助教”，對學習能力不強的學生加以指導。該任務使學生既進一步掌握音頻文件的編輯與加工的方法及步驟，又體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習能力，提高學生高效完成任務的技能，這個任務解決了本節(jié)課重點和難點，培養(yǎng)學生對音頻文件的綜合處理能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生通過自主學習解決實際

14、問題的能力，使本節(jié)課的難點得到了突破。 通過以上二個任務，學生已經(jīng)動手編輯和加工音頻文件的相關實例，但是對于編輯和加工后的音頻文件的質量問題仍須學生認識，因此如何引導應該怎樣交流和評價才是關鍵所在，所以設置任務三。 任務三（音頻文件的交流和評價）：要求學生在班級博客網(wǎng)中發(fā)布自己的音頻文件，并根據(jù)音頻文件的評價量規(guī)表（P58表3-5），分析自己和同學的音頻文件作品。（5分鐘）方法是：要求學生根據(jù)音頻信息評價量規(guī)表，對自己或同學的作品進行評價，可以采取組內(nèi)或師生交流評價等方式，教師展示一些同學的完美音頻作品，并請制作人對音頻作品的制作談談體會，并對完成音頻作品的同學登記和獎勵。這個任務讓學生對衡量

15、一個音頻文件作品的質量有了全面的認識，從而也增強了學生之間合作和交流的意識，培養(yǎng)學生對作品的欣賞和評價能力，同時獎勵機制促進了學生學習知識的熱情和原始動力。設計意圖基于高中信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。因此我采用任務驅動法進行教學，也就是把本節(jié)課的音頻信息的處理內(nèi)容轉化為幾個任務，讓學生在完成任務的過程中，享受到成功的喜悅和學習的意義。在實際教學過程中，我始終以學生為主體，教師為主導的原則下，引導學生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集原理，掌握了編輯音頻文件的基本設置，并能高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自學能力和動手實踐能力，也培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神，從而達到學生知識的易保持和遷移作用，從而發(fā)展學生的思維能力。（四）歸納總結 （5分鐘）這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。通過學習音頻信息的采集與編輯一課，進一步引導學生利用信息技術可以分析和解決日常生活中的實際問題，讓他們學以致用。九、教學反思高中新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的