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文檔簡介

1、以興趣培養(yǎng)作為優(yōu)化體育課堂教學的源動力【摘要】 興趣是人們能夠認識事物和正確進行活動的最重要動力之一,我國的體育課堂教學由于受傳統(tǒng)教育理念和教學模式的影響,體育課堂的教學內容比較單一,教學模式簡單,在培養(yǎng)學生興趣促進課堂教學效果方面存在很大問題。因此,要加強提高以培養(yǎng)學生興趣為主的教學理念,通過培養(yǎng)學生興趣來優(yōu)化體育課堂的教學內容安排,創(chuàng)新教學模式,從而真正達到做到素質教育的基本要求,為學生的身體健康和心理發(fā)展提供良好的基礎?!娟P鍵詞】興趣 體育課堂 教學 興趣是在個體活動中,對事物和行為產生積極傾向的態(tài)度和情緒。興趣是產生行為的最大動力之一。在體育課堂教學中,學生對體育教學內容的接受和學習動

2、力很大一部分來自于積極的興趣,作為優(yōu)化體育課堂教學的源動力,興趣的培養(yǎng)為學生增強身體素質、活躍課堂氣氛創(chuàng)造了基礎,是影響體育課堂教學效果的第一要素。1、當前體育課堂教學的興趣缺失及分析1.1體育課堂教學理念的缺失 當前,我國學校的素質教育理念不夠深入,許多學校還是以文化課的學習為重點,考試成績決定論的教學思維深入學校教學理念,所以對于體育教學往往不能夠受到重視。作為學生,其實在課業(yè)壓力較大的情況下,希望能夠在體育課堂進行良好的情緒調節(jié)和身體鍛煉,特別是中小學校的體育課,一方面學生們期望能夠在快樂學習的環(huán)境下進行身心的放松和愉悅。另一方面,學生們希望能夠在體育課堂中學習自己感興趣的科目和內容,實

3、際上在教學之處,學生們的體育課堂教學興趣是比較濃厚的,也是充滿期待的。但是,在實際的教學過程中,體育課堂的教學理念往往只局限于完成既定教學任務,一些體育教師對于學生的教授形式較為單一,特別是過于固定的教學模式,例如一些體育課堂的教學只局限于列隊、跑步、做操這樣的簡單模式,一些體育老師為了走形式,通過前期的運動準備后,讓學生們自由進行體育運動,體育課成了學生們放任活動的散場,這些不利的教學理念,導致的學生原有的教學期望和實際教學之間巨大的落差,當學生們感覺到這種落差無法避免,自我的興趣需求不能夠達到滿足時,就會產生消極懈怠,甚至抵觸的心理,導致體育課堂教學效果的不理想。1.2體育課堂教學內容單一

4、由于受教育理念的影響,體育教學傳統(tǒng)模式成為學校體育教學的固有模式,教學技能和思維的創(chuàng)新程度不高,一些體育教師在平時的課堂教學中都注重身體素質的培養(yǎng),忽視了對于課堂興趣的培養(yǎng),教學水平受到了極大的限制。教學內容單一,課堂教學內容的重復率較高。隨著社會的發(fā)展,學生們已經能夠從各種媒體中獲取大量的體育運動信息,特別是2008年奧運會之后,掀起了全面運動的高潮,另外受到各種專業(yè)賽事如NBA、世界杯等等的影響,學生們在籃球、足球、乒乓球等方面的興趣更加濃厚,而由于其正處于活潑好動、求知欲強的年齡階段,愿意嘗試新鮮的事物。但在實際的教學中,大多數學校并沒有針對現代學生的這些需求特點設置教學內容,對學生們渴

5、望在體育課堂學習中期的望受到打擊,一些學校的體育課堂教學依舊局限于做廣播操、打籃球、跑步和自由活動等簡單內容。再次,課堂教學技術性單一。傳統(tǒng)的體育課堂教學認為體育課的課堂場地就在操場,教學工具就是各種體育器材,忽視了對學生們體育理論的培養(yǎng),體育老師們在課堂教學中幾乎不用多媒體設備來講解體育知識等內容,教學時采取老師做示范,學生跟著做的簡單模式,不能夠用生動的影像資料來激發(fā)學生對體育知識的興趣,往往不能夠開辟第二課堂,不能夠對學生興趣起到引導作用。1.3體育課堂教學模式簡單我國開展九年義務教育后,適齡學生入學率大幅提高,當前學校學生基數較大,按照國家教育相關班級規(guī)定,學生人數要大大超過應有人數,

6、學生眾多,人均校園面積較小,在體育課堂教學中,缺失了對學生興趣化的教育模式。首先放養(yǎng)式教學模式普遍存在,特別是一些偏遠地區(qū),學?;A設施較差的學校,依舊存在“放養(yǎng)式”的體育教學模式方法,沒有充分發(fā)揮教師的引導和管理的職能,教學隨意性極大,一些學校往往采取傳統(tǒng)的方法,而沒有積極吸納新的教學模式,如團隊游戲等,其內容缺乏新意導致實際教學質量的不高,學生的體育學習興趣完全被打壓。其次是教學模式創(chuàng)新機制不完善。一些學校在體育課堂教學中教學模式單一,沒有依據新時期的學生特點和體育精神進行教學模式的創(chuàng)新,體育教師占主導地位的教學模式依舊存在,這種教學模式主要就是以教師為主導,教師根據自己的愛好和興趣教授學

7、生體育技能,例如有的老師喜歡籃球,他就會一學期都給學生教授籃球,忽略了其他興趣的學生。一些體育教師完全依靠自己對體育教學活動進行管理,忽視了學生在集體項目中的協作精神,教學時設定各種固定的規(guī)范和要求,是學生在課堂學習中不能按照自己的興趣選擇,只能被動的接受。2、興趣培養(yǎng)促進體育課堂教學的路徑2.1提高興趣培養(yǎng)的教學理念要用現代體育的教學理念來指導體育課堂的教學,充分將現代體育精神和體育教學目標相結合,首先要以培養(yǎng)學生的體育興趣為導向,以學生為教學中心。重視學生的個性發(fā)展。我國現行的教學班規(guī)模,往往少則三十多人,多則七八十人,每個學生的個人性格、身體素質等都有區(qū)別,而且由于各種因素導致他們對體育

8、課的態(tài)度和一些體育項目的愛好也不同,有的學生家長喜歡打籃球,可能學生也受其影響喜歡籃球運動,有的學生身材較高,可能喜歡打籃球等等,教師既要做好統(tǒng)一安排體育教學內容,而且還要考慮個性化的因材施教。在全面發(fā)展的基礎上,注意學生的個性發(fā)展,特別是那些愛好體育,又有一定運動專長的學生,要關心和指導他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的興趣和積極性。2.2優(yōu)化體育課堂的教學內容 體育課堂的教學內容的安排合理,能夠直接激發(fā)學生對體育課的學習興趣,辯證的來說學生的體育興趣和課堂教學效果的提高是相互影響,相互作用的。對課堂教學內容的興趣化制定,能夠調動學生的學習積極性,增強學生的個人身體素質,更能夠培

9、養(yǎng)學生的集體意識和協作意識。要根據學校條件設施和學生興趣,制定合理的教學內容。學校體育課堂的教學內容可以不限定于跑步、球類運動、廣播操等較為固定的模式,體育設施較為完備的學校,可以將各種器材按類別進行利用,做到每個學生都能夠最大化的使用器材,例如乒乓球、羽毛球等個人性較強的運動??梢酝ㄟ^布置游戲性質的教學內容,增強學習的趣味性,調動學生體育學習的積極性,做到寓教于樂,讓學生在不知不覺中達到課堂教學的效果。一些體育課堂的學習,不一定要局限于場地,也可以通過在教室的講解,通過播放比賽錄像等,盡量做到體育運動的技術性和常識性相結合,也讓學生感受到體育健兒在賽場拼搏的精神。有條件的學校,還可以在除了傳

10、統(tǒng)的體育課堂教學內容之外,根據當前學生流行的一些運動,增加新興體育運動的教學,如圍棋、輪滑,攀巖、街舞等內容,讓體育課堂和當前流行元素接軌。3.3創(chuàng)新以興趣帶動課堂的教學模式 興趣是人學習和行動的源動力,要創(chuàng)造良好的教學條件和教學形式來使學生產生學習興趣,進而帶動體育課堂教學的質量和效果。首先,可以采取游戲化的教學模式,針對學生們的興趣傾向,布置合理的教學游戲,通過將游戲融入教學過程,使學生能夠在游戲中增強對體育課堂的興趣,在興趣中掌握體育運動的技能,鍛煉了身體,增強了身體素質,使學生在寓教于樂中濃厚興趣中完成體育課堂教學的目標。其次,可以采取競賽化的教學模式,讓學生在競賽中發(fā)現自己的閃光點,

11、增強體育運動的自信心。一些同學在平時文化課學習中可能不如其他同學,但是通過體育競賽能夠樹立足夠的自信心,在其他學習中也能夠起到促進作用。一些競賽需要靠集體的努力才能夠取得勝利,這類競賽化的教學模式能夠使學生在掌握體育項目的運動規(guī)則的同時,增強集體協作意識,既能夠滿足學生們的體育興趣學習欲望,又能夠在競賽中鍛煉身心健康發(fā)展,為以后的為人處世打好基礎。 參考文獻:1 褚昕宇,于海洋.動機氣氛對初中學生體育學習興趣的影響J.北京體育大學學報. 2007(01) 2 童玉琴.對高校女生體育興趣與動機的調查分析J. 安徽體育科技. 2007(04) 3 肖建忠,譚華,何鴻濤.中小學生體育興趣特點及規(guī)律的研究J.中國學校體育. 2006(10) 4 葉波.初中生體育課堂情景興趣問卷的編制與檢驗J.教育前沿(理論版). 2008(01) 5 楊寧宏.淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)J. 青海教育. 2004(Z

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