七年級《竹里館》教學設計

1、七年級竹里館教學設計七年級竹里館教學設計一、設計理念 新課程標準又重新確定了朗讀在閱讀教學中的重要作用，詩歌一般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復的誦讀。當然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對詩歌內(nèi)容的重復上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時的體驗，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來，順勢利導，引領學生進行對詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學生對詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準備以讀、賞為主?！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。二、教學目標1、通過師領讀、學生齊讀等多種誦讀方

2、式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。2、在誦讀的基礎上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。三、教學過程 導語設計：同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學習詩人王維的竹里館，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀1、范讀、生跟讀。2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。3、找同學讀，齊讀。4、出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？環(huán)節(jié)二：賞1、引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一

3、找出，以藝術板書的形式呈現(xiàn)。2、補充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點？ 資料補充：我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。 可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。3、出示王維時代關于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？ 資料補充：宴會 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺 中國的黃金時代-唐朝的日常生活 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語 。 琵琶行 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 將進酒 弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。 左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。 胡旋女 環(huán)節(jié)三：悟1、出示江雪、陋室銘、雅舍等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂。四、課后反思 中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機融合