初中英語課堂導入方法

1、淺談初中英語課堂教學中的“導入”設計梁村中學 宋俊瑜摘要：精彩的課堂導入不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當做一種自我需要，從而促進教學任務順利完成。有效地導入在一節(jié)課的開始就能吸引學生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產生期待和向往的心理，進而進入積極的學習狀態(tài)，教師也會受學生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導入雖“轉軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調先有情”的境界。教師的巧思、妙導，會激起學生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學過程。 關鍵詞學習興趣；導入原則；導入方法 英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經作為英語教學的一項重要

2、任務被寫進英語課程標準，作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)-導入，無疑應該承擔起這個重要的任務。導入應能做到迅速的把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。因此教師應運用多種導入手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程為整節(jié)課做鋪墊。一、英語導入應遵循的原則1、導入應遵循趣味性原則興趣是學生學習的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學生只有對學習英語感興趣，學習才能成功。同樣也只有學習成功，學習的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導入充滿趣味性，以激發(fā)學生產生學說英語的熱情。2、導入應遵循學生為主體的原則新課程標準強調“以

3、學生為中心”的教學原則，在語言活動中，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導入中應通過任務設計和適當?shù)闹笇?，保證學生主體作用的發(fā)揮。3、導入應有針對性原則一是導入要針對教學的內容。每節(jié)課的教學內容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導入應有所不同。切不可一味的追求調動學生情緒而和所教的內容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生。每個班級都有不同水平的學生組成，這就要求每個學生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學生，教師在設計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。二、常見的導入技巧與方法1、圖片視頻導入又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄

4、像等手段，將學生的注意力集中起來。中學生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學使學生聞其聲、觀其行、臨其境，使學生沉浸在教學要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設計導入：以剛結束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內容，即用Whats

5、your ambition?以及相應的回答，以輕松的形式來學習了關于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。2、三分鐘演講導入教室是學生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內容與將要學習的課文主題相關，如冀教版unit3中，教師可結合實際讓學生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Mings birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關人員及演講的主題。3、課本劇表演針對故事性強的課文，可以改編成課本劇。教師事

6、先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關情節(jié)，同時可以熟悉相關詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。4、游戲競賽導入法教師可以根據(jù)不同的教學內容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲導入新課，激起學生學習的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效。 在教授這些單詞時，可以采用游戲

7、法這樣導入：先將本節(jié)課單詞. January, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game.在游戲時，學生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內容的學習。學生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識，來快速辨認單詞。這樣，不僅吸引了學生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。 5、懸念導入法 學起于思，思源于疑。從教育學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想像

8、力和創(chuàng)造力。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導入時，可以這樣設計：Im hungry now. I would like something good to eat for lunch. Can you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice， 在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。6、律動引入法初

9、中英語教材某些部分都設計了Lets do.這些動作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動的特點，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。 在學習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型Its rainy in London.導入新課時，可以這樣設計：首先，課前播放本部分Lets do錄音，使學生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Lets do部分的圖示及錄音，使學生通過圖及音知其義，接下來，單個分解Lets do，并適時引出新單詞，如由Its rainy. Open up your umbrella.引出rainy,然后學習rainy，再過渡到句型Its rainy in London.這樣，以Lets do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。三、小結 導無定法，貴在得法英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學校狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。因此，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內，使學生進入良好的學習狀態(tài)。能激發(fā)學生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語