精編幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 中班五大領(lǐng)域心得（四）

1、幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 中班五大領(lǐng)域心得精品文檔，僅供參考幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 中班五大領(lǐng)域心得總結(jié)，是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié)，希望能幫助到大家! 幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 健 康 領(lǐng) 域 一、幼兒特點(diǎn) 健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。 幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。 幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大。 幼兒肌肉的

2、力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。 幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。 二、領(lǐng)域目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。 2.引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。3.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。 三、教育內(nèi)容 (一)生活衛(wèi)生 1.引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。 2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。 3.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、

3、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。 4.隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。 5.培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。 6.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。 7.鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。 (二)安全 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。 2.在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。 3.利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。 (三)體能 1.鼓勵(lì)幼兒積

4、極參加體育活動(dòng)。 2.在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。 3.引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。 4.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。 5.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。 6.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。 7.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。 8.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的

5、平衡。 9.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。 科 學(xué) 領(lǐng) 域 一、幼兒特點(diǎn) 幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與玩兒往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。 幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。 幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。 3歲-5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。 5歲-6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。 幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)

6、始的。 3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，5歲-6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。 3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。 4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù)。 5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10，并說(shuō)出總數(shù)。 部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒。 科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。 一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。 二、領(lǐng)域目標(biāo) 1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。 2

7、.引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。 3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。 4.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。 三、教育內(nèi)容 (一)態(tài)度與興趣引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索周圍常見(jiàn)事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。 (二)認(rèn)知能力 1.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見(jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。 2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物(人、動(dòng)物、植物等)的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)

8、某些事物進(jìn)行排序。 3.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類。 4.在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。 (三)基本經(jīng)驗(yàn) 1.引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。 2.引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。 3.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。 4.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性

9、及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 5.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。 6.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 7.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。 8.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。 社 會(huì) 領(lǐng) 域 一、幼兒特點(diǎn) 在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲-3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷;喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。 他們的自

10、我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分你、我、他，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。 同時(shí)，他們的情感 、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。 4歲-5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范;具有初步的道德感;對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感 ，能關(guān)心他人的情感 ，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。 在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲-6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反

11、應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。 同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感 、需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。 幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。 由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此 ， 他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。 幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀地

12、對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。 二、領(lǐng)域目標(biāo) 1.增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。 2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周圍的社會(huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。 3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。 4.培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。 三、教育內(nèi)容 (一)社會(huì)性情感 1.引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。 2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式(語(yǔ)言動(dòng)作、表情等)表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛(ài)。 3.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感 ，有

13、初步的同情心。 4.引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動(dòng)者。 5.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。 6.在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。 (二)社會(huì)性認(rèn)知 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。 2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。 (三)社會(huì)交往與行為 1.提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交

14、往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。 2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。 (四)個(gè)性品質(zhì) 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。 2.培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。 3.用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。 4.引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。 5.培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约骸⑺撕图w做力所能及的事。 藝 術(shù) 領(lǐng) 域 一、幼兒特點(diǎn)幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形

15、式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性(視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象)、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、 聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄，教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的

16、經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)給予充分關(guān)注。幼兒藝術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，而且在活動(dòng)中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發(fā)展，為他們一生的高質(zhì)量生活奠定基礎(chǔ)。 二、領(lǐng)域目

17、標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)的興起，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒感受并欣賞藝術(shù)作品及周轉(zhuǎn)環(huán)境中的美。3.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感覺(jué)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。4.培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。 三、教育內(nèi)容音樂(lè)(一)興趣用支持、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。(二)感知和欣賞1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知聲音的強(qiáng)弱、高低、音色及音樂(lè)的漸快、漸慢。2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏，在活動(dòng)中感知并初步掌握十六分音符、附點(diǎn)音符、四分休止符的節(jié)奏時(shí)值。3.鼓勵(lì)幼兒感知和表現(xiàn)歌謠、歌曲中的節(jié)奏，并較好地模仿四拍長(zhǎng)度的節(jié)奏短句和旋律短句。4.以游戲形式引導(dǎo)幼兒

18、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。5.在游戲和音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和分辨進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂(lè)的形象和情緒特征，并在歌曲、器樂(lè)曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。6.在游戲和音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)樂(lè)曲的情緒變化感知音樂(lè)的段落(樂(lè)段、樂(lè)句)。(三)表現(xiàn)1.歌唱(1)引導(dǎo)幼兒能夠基本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的歌曲。(2)培養(yǎng)幼兒歌唱姿勢(shì)正確、吐字清楚。(3)引導(dǎo)幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區(qū)別和特點(diǎn)。(4)鼓勵(lì)幼兒感知、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)歌曲的速度、力度和情感。2.律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈(1)通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做身體運(yùn)動(dòng)、模仿動(dòng)作和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。(2)引導(dǎo)幼兒逐步做到動(dòng)作與音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，能夠表現(xiàn)音樂(lè)的速度、

19、力度變化和情感 。3.打擊樂(lè)器演奏(1)在活動(dòng)區(qū)游戲中，通過(guò)自由探索與嘗試 ，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種打擊樂(lè)器、學(xué)習(xí)敲擊方法。(2)在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒按照簡(jiǎn)單節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，并能保持住自己聲部的穩(wěn)定速度和節(jié)奏型。(3)鼓勵(lì)幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節(jié)奏型伴奏。(4)在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒具有初步的多聲部協(xié)調(diào)配合能力，并逐步學(xué)會(huì)集中注意看指揮、反應(yīng)敏捷。4.創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)(1)在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合語(yǔ)言、歌謠即興表演自編的節(jié)奏、旋律短句。(2)在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型，創(chuàng)造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。(3)在生活和游戲中，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)做自編的律動(dòng)、舞蹈動(dòng)作

20、，充分表達(dá)自己的感受和想象。美術(shù)(一)興趣1.在生活中鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地尋找和觀察周圍環(huán)境中的美好事物。2. 鼓勵(lì)幼兒積極參加各種美術(shù)活動(dòng)。(二)欣賞在生活中引導(dǎo)幼兒從形象鮮明的生活用品、美術(shù)作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中獲得美的感受，并用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己的感受和想象。(三)表現(xiàn)1.繪畫(1)引導(dǎo)幼兒用各種線條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)觀察過(guò)的物體的基本部分和主要特征。(2)鼓勵(lì)幼兒在畫面上簡(jiǎn)單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。(3)通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。(4)在日常生活和美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種繪畫工具，掌握正

21、確的握筆姿勢(shì)和作 畫姿勢(shì)，養(yǎng)成工具、材料擺放有序的習(xí)慣。2.泥工鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥工材料、工具。3.制作鼓勵(lì)幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。其它藝術(shù)形式1.引導(dǎo)幼兒欣賞周圍環(huán)境中美的事物，如建筑、園林、攝影等。2.引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩(shī)歌、木偶劇、動(dòng)畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并 感受其中的美。3.在游戲或表演活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒借助簡(jiǎn)單的道具大膽表現(xiàn)自己的感受。 語(yǔ) 言 領(lǐng) 域 一、幼兒特點(diǎn)語(yǔ)言是人們表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的，它既受年齡因素制約，

22、又存在較為明顯的個(gè)體差異。3歲-4歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力還相對(duì)較差，所以他們發(fā)出的語(yǔ)音有些不夠準(zhǔn)確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對(duì)詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子，并能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的基本意思，但語(yǔ)言不夠完整，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。4歲-5歲的幼兒基本上能夠聽(tīng)清和發(fā)清楚全部語(yǔ)音，已能聽(tīng)懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數(shù)量和種類在迅速增加。在使用簡(jiǎn)單語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái)。5歲-6歲的幼兒在成人正確的教育與引導(dǎo)下，能夠發(fā)清楚全部語(yǔ)音，并能聽(tīng)懂一些較復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因

23、果關(guān)系的連接詞 ，語(yǔ)言的連續(xù)性有所加強(qiáng)。幼兒時(shí)期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生的口語(yǔ)表達(dá)能力起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。二、領(lǐng)域目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極態(tài)度，喜愛(ài)兒童文學(xué)作品。2.發(fā)展幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)、早期閱讀和前書寫能力。3. 養(yǎng)成幼兒語(yǔ)言交往的良好習(xí)慣。三、教育內(nèi)容(一)傾聽(tīng)1.在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。2.在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)語(yǔ)言指令連續(xù)行動(dòng)，或完成一項(xiàng)任務(wù)。3.引導(dǎo)幼兒能夠聽(tīng)出一段話，或一篇作品的主要意思，并在初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。(二)表達(dá)1.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)用語(yǔ)

24、言和別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，說(shuō)話時(shí)自然大方。2.鼓勵(lì)幼兒較準(zhǔn)確地發(fā)出難發(fā)的和容易混淆的語(yǔ)音，大膽使用各種詞匯。3.引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地回答問(wèn)題 ，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)。4.引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地復(fù)述簡(jiǎn)短故事，朗誦兒歌，仿編兒歌，續(xù)編故事。5.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察較細(xì)致地描述人物或背景。6.在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)說(shuō)明自己的想法和做法，并會(huì)對(duì)自己和他人的行為表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。 幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 這次做為一名新教師，我有幸參加了各位名師為我們作的五大領(lǐng)域培訓(xùn)，使我再次對(duì)五大領(lǐng)域有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。 語(yǔ)言領(lǐng)域:我認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的是能運(yùn)用，能交流。所以教師一定要讓孩子多說(shuō)，對(duì)于那些內(nèi)向的幼兒更要要讓孩子學(xué)

25、會(huì)交流就需要老師用愛(ài)心和童心來(lái)走進(jìn)孩子，主動(dòng)與孩子們交談。坐在寶寶的身邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，讓幼兒感覺(jué)老師像媽媽一樣，久而久之，寶寶們有什么開(kāi)心的不開(kāi)心的都可以和老師說(shuō)。另外，在課堂上可以多教給孩子一些美好的書面語(yǔ)言，在日常生活中時(shí)不時(shí)地用上幾次，給孩子們一些美好語(yǔ)言的引領(lǐng)。 藝術(shù):藝術(shù)教學(xué)就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對(duì)美的感受能力是很強(qiáng)的，不管是音樂(lè)活動(dòng)還是美術(shù)活動(dòng)，只有在美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術(shù)活動(dòng)，教師選擇的材料一定要是美的，教師的范畫也要是美的，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言也要美。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢(shì)要美，選擇的音樂(lè)也要美。同時(shí)，在很多時(shí)候，音樂(lè)和美術(shù)可以結(jié)

26、合起來(lái)，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗(yàn)。 健康:健康主要是帶給孩子們良好的心理及健康的體魄。良好的心理就需要教師細(xì)心關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒情緒不穩(wěn)定及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，交給孩子們一些發(fā)泄不良情緒的方法。健康的體魄就需要老師循序漸進(jìn)地安排一些體育鍛煉項(xiàng)目，每天進(jìn)行必要的戶外鍛煉。同時(shí)，對(duì)孩子們的安全教育也必不可少。 社會(huì):我認(rèn)為社會(huì)就是要培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)社會(huì)的能力。所以讓孩子學(xué)會(huì)遵守日常生活中的規(guī)則是很重要的。其次，培養(yǎng)孩子的交往能力也很重要的。我認(rèn)為交往能力培養(yǎng)最有效的方式是自主活動(dòng)。在自主活動(dòng)中，孩子們是自由的，放松的，他們會(huì)主動(dòng)與人協(xié)商。另外，對(duì)于孩子之間的一些糾紛，教師不要急于制止，在保證孩子安全的

27、情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)與人交往。 科學(xué):主要是培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，以及對(duì)大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相應(yīng)的材料，拋給孩子們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在幼兒有需要的時(shí)候適時(shí)得點(diǎn)撥，在孩子們有收獲時(shí)進(jìn)行及時(shí)小結(jié)提升。最重要的就是鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子們進(jìn)行更多的探索。 幼兒中班五大領(lǐng)域的總結(jié) 主題統(tǒng)整、分科教學(xué)：圍繞四個(gè)主題(成長(zhǎng)-秋天-生活-冬日) 一、健康：身心健康、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力 體能課開(kāi)展的流程： 教師檢查場(chǎng)地、準(zhǔn)備需要器材 組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)前的放松運(yùn)動(dòng)(音樂(lè)游戲、體操) 講解游戲規(guī)則、介紹游戲器械 教師示范并進(jìn)行游戲前的安全教

28、育 教師組織開(kāi)展游戲 總結(jié)游戲勝敗原因 再次進(jìn)行游戲 放松環(huán)節(jié)結(jié)束游戲， 生活能力課程的流程： 導(dǎo)入(故事、談話、謎語(yǔ))(刷牙) 幼兒回顧已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 教師講解知識(shí)點(diǎn) 教師示范正確方法 幼兒實(shí)踐練習(xí) 課后延伸 二、社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng) 社會(huì)課程流程： 1.導(dǎo)入 2.講解知識(shí)點(diǎn) 3.看圖聯(lián)系實(shí)際 4.告訴我們的道理 5.課后延伸 三、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)： 喜歡與人談話、交流; 注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話; 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事; 喜歡聽(tīng)故事、看圖書。 語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)： 傾聽(tīng)行為培養(yǎng)(聽(tīng)說(shuō)游戲) 表述行為培養(yǎng)(談話活動(dòng) 講述活動(dòng)) 欣賞文學(xué)作品培養(yǎng)(故事 兒歌 寓言 ) 早期閱讀行為的培

29、養(yǎng)(前閱讀前書寫的準(zhǔn)備) 繞口令的教學(xué)策略和流程： (1)繞口令一課時(shí)流程： 1、導(dǎo)入 2、出示掛圖，提問(wèn)幼兒觀察到了什么 3、教師進(jìn)行繞口令的示范朗讀，幼兒注意傾聽(tīng) 4、提問(wèn)幼兒這首兒歌有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒理解什么是繞口令 5、進(jìn)行繞口令重點(diǎn)詞語(yǔ)的反復(fù)練習(xí)(可出示詞卡) 6、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繞口令的完整學(xué)習(xí) 7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組比賽式的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的對(duì)繞口令學(xué)習(xí)興趣和欲望 8、布置家庭小作業(yè) (2)繞口令二課時(shí)流程： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繞口令的完整朗讀 3、針對(duì)繞口令里邊的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí) 4、進(jìn)行重點(diǎn)詞的組詞或用詞說(shuō)話活動(dòng) 5、集體進(jìn)行繞口令的朗讀 6、布置家庭小作業(yè) (3)謎語(yǔ)流程： 1、猜謎游戲?qū)?2、教師出示謎語(yǔ)兒歌，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)答案 3、教師逐句分析謎語(yǔ)兒歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出答案 4、教師進(jìn)行謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)的介紹：謎語(yǔ)包括謎面和謎底，我們進(jìn)行猜謎是，只說(shuō)謎面，不說(shuō)謎底 5、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行謎面兒歌的學(xué)習(xí) 6、布置家庭小作業(yè) 兒歌活動(dòng)的活動(dòng)流程及實(shí)施策略(案例：小葉子的話) (1)兒歌一課時(shí)流程： 1、導(dǎo)入 2、兒歌內(nèi)容介紹(教師可將兒歌內(nèi)容變成一個(gè)好聽(tīng)的故事) 3、帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，猜猜兒歌里說(shuō)到了什么 4、教師進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行二次聽(tīng)音樂(lè) 5、教師示范兒歌內(nèi)容12遍 6、出