《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第106頁(yè)例4、例5，練習(xí)二十四第712題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。教學(xué)具準(zhǔn)備：三色粉筆白色6枝、藍(lán)色3枝、紅色1枝，4個(gè)編號(hào)的盒子和一枚硬幣視頻展示臺(tái)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)比較兩種結(jié)果可能性的大小。教師出示兩種顏色的粉筆：藍(lán)色3枝、紅色1枝。問(wèn)：如果讓一位同學(xué)閉上眼睛隨意從中抽出一枝，可能是什么顏色？（可能是藍(lán)色也可能是紅色）哪種顏色的可能性最大

2、？為什么？引導(dǎo)總結(jié)：藍(lán)色的粉筆在總數(shù)中占了四分之三，紅色的粉筆只占四分之一，所以抽出藍(lán)色粉筆的可能性大，抽出紅色粉筆的可能性小。二、探究新知1.學(xué)習(xí)比較三種結(jié)果可能性的大小。（1）教師在原來(lái)兩種顏色的粉筆的基礎(chǔ)上，增加了6枝白色粉筆，如果閉著眼再?gòu)闹须S意抽出一枝。（2）小組討論：怎樣能很快得出：抽出哪種顏色的粉筆可能性最大？抽出哪種顏色的粉筆的可能性最小？引導(dǎo)：一共有幾種粉筆？哪種粉筆在總數(shù)中所占得最多？哪種占得最少？2.自學(xué)例4指名回答例題中的問(wèn)題。3.引導(dǎo)總結(jié)方法：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí)，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大；所占數(shù)量越少，可能性就越小。4.嘗試應(yīng)用完成例5下面的“做一做”

3、。引導(dǎo)：首先觀察整個(gè)圓分成了幾份？紅、黃、藍(lán)三種顏色所占的區(qū)域分別有幾份？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？得出結(jié)論，哪種顏色的區(qū)域所占份數(shù)越大，指針停在這種顏色區(qū)域的可能性就越大，反之越小。5.遷移類推課本第110頁(yè)第7題引導(dǎo)學(xué)生觀察：每個(gè)盒子里有幾種顏色的球？（四種）左右兩邊盒子各有多少個(gè)球？（15個(gè)）左邊盒子綠色球有幾個(gè)？右邊呢？強(qiáng)調(diào)仔細(xì)數(shù)。6.可能性大小的逆向思考（1）設(shè)疑引思：我們已經(jīng)知道從數(shù)量的多少可以推想可能性的大小，從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？出示例題5，從題目黃棋子被抽到了5次，紫棋子被抽到了15次，這說(shuō)明了抽到紫色棋子和黃色棋子的可能性誰(shuí)大？因此紙袋里的黃色棋子多還是紫色棋子多呢？（

4、2）總結(jié)：從而這里可能性的大小與棋子的多少有關(guān)，抽到的可能性越大的棋子，數(shù)量也就越多。所以紫色棋子多。3.反饋練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四第8、9題，并說(shuō)明自己的理由。三、運(yùn)用拓展練習(xí)二十四第1012題1.第10題。（1）讓學(xué)生思考判斷小精靈的問(wèn)題：“是猜對(duì)的人多，還是猜錯(cuò)的人多？”為什么？（2）先實(shí)際操作，再舉手表決完成統(tǒng)計(jì)表，然后教師指明放硬幣的盒子。為什么猜錯(cuò)的人多呢？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)盒子裝了硬幣，而其余幾個(gè)沒(méi)有。因此，猜沒(méi)有裝的盒子的可能性要大些，所以猜錯(cuò)的人要多些。）2.第11題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。（2）引導(dǎo)：一個(gè)正方體有幾個(gè)面？要保證擲出紅色的可能性比藍(lán)色大，則紅色面的數(shù)量比藍(lán)色面多還是少？有幾種不同的涂法？3.第12題引導(dǎo)：可能性大小與數(shù)量多少有什么關(guān)系？從而得出：只要保證10張卡片中“1”的張數(shù)最多，“5”的張數(shù)最少即可。也可以讓學(xué)生充