《比例尺》微設(shè)計(jì)

1、比例尺微課程設(shè)計(jì)作者信息姓 名陳麗香聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)低年級(jí)微課程信息主題名稱比例尺選題意圖比例尺知識(shí)比較枯燥，也比較抽象，盡管教材對(duì)比例尺這一部分的知識(shí)進(jìn)行了改動(dòng)，但不易讓學(xué)生直觀的理解，與實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)時(shí)必須將這部分知識(shí)進(jìn)行改動(dòng)。內(nèi)容來源人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第5455頁。適用對(duì)象數(shù)學(xué) 小學(xué)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1. 在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要的比例尺2. 使學(xué)生理解比例尺的含義；能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他學(xué)生對(duì)化簡比、比例的知識(shí)已經(jīng)掌握了，但是對(duì)比例尺

2、的概念比較生疏，而且這部分知識(shí)也比較抽象，不易理解。知識(shí)類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫 其他預(yù)計(jì)時(shí)間15分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。1厘米( )毫米 1分米( )厘米1米( )厘米 l千米( )厘米10.2米( )厘米 0.5千米( )厘米通過導(dǎo)入讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提出有關(guān)問題，明白學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）、情景引入。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這兩組圖：（電腦演示）出示一幅中國地圖和國旗的平面圖。再依次點(diǎn)擊

3、，出現(xiàn)一組大小不同的地圖的平面圖和國旗的平面圖。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？生：形狀沒變、大小變了。師：我們可以把地圖和國旗畫在紙上，同樣也可以把我們的住房縮小在紙上，這是幾天前，我在售房中心看房時(shí)，一位售樓先生給我推薦了兩套住房，可是他只給看了一下平面圖，我想買一套面積大一點(diǎn)的，我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我這個(gè)忙，好嗎？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的算法。師：看來同學(xué)們的意見不統(tǒng)一了，目前還不能幫老師確定到底購買那一套住房，那么，住房平面圖與實(shí)際的房屋之間有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：比例尺）通過較長時(shí)間的圖片展示讓學(xué)生理解比例尺的推到意義，有利于學(xué)生的理解（三）通過制圖，認(rèn)識(shí)比例尺。1、師：課前，我們已經(jīng)動(dòng)手測量出我們教室地面長8米，寬6米。好，同學(xué)們，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，將教室占地的平面圖畫在老師發(fā)給的白紙上?！庇行判漠?dāng)好這個(gè)設(shè)計(jì)師嗎？通過制圖等方式來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，短時(shí)間內(nèi)掌握。（四）、感受新知與生活的聯(lián)系 這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？利用學(xué)生喜聞樂知的圖片讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)