生本教案六年級(jí)十一冊(cè))電子稿

1、第一單元走進(jìn)大自然單元說明：大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。山中訪友向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲的村落以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是索溪峪的“野”那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。 本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。

2、山中訪友把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，山雨以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂會(huì)。草蟲的村落以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。索溪峪的“野”一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺身臨其境。 教學(xué)本組課文，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡櫷卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣

3、味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。單元目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。單元重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)。課題：

4、 1.山中訪友教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。學(xué)情分析這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。本

5、文想象豐富、新奇，有浪漫色彩，五年級(jí)的學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過自然方面的文章，學(xué)習(xí)本課要聯(lián)系前面的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)方法自主讀文，合作交流前置性小研究1.閱讀描寫大自然的文章。收集古今文人描寫大自然的詩(shī)詞、優(yōu)美段落。2.預(yù)習(xí)初讀課文。 教學(xué)過程第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、前置性交流二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)，鞏固練習(xí)。 組織交流描寫大自然的詩(shī)詞句篇（一）導(dǎo)入新課出示自學(xué)提綱：1. 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）2.讀文交流課后完成作業(yè)一：（1）作

6、者訪問了哪些朋友？（2）作者怎么稱呼他們？（3）課文為什么以“山中訪友”為題目？3.你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因?yàn)椤蓖勒f話。4梳理學(xué)生提出的問題。（預(yù)設(shè)：1.一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？ 預(yù)設(shè)：2.“德高望重”，是什么意思？預(yù)設(shè)：3.作者是怎樣表達(dá)情感的？自學(xué)：（一）山泉部分：（朗讀勾畫理解體會(huì)誦讀）（二）老柏樹部分：（朗讀勾畫理解體會(huì)誦讀）（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（五）誦讀課文，再次感受

7、自然之美和課文的語(yǔ)言之美。(一)1.小組交流后代表發(fā)言，交流。2.回憶此類文章的學(xué)法。1. 抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（jng） 唱和（h） 湛（zhn ）藍(lán) 梔（zh ）子 津津（jn）樂道 玄（xun ）奧 清澈（ch ）禪（chn）心 犬吠（fi）吟（yn）詠 憔（qio ）悴（ cu ） 樹冠（gun ） 凝（nng ）靜2. 學(xué)生初讀感知課文，思考。交流（1）（古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥）（2）古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟（3）從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一

8、鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。3.同桌互說。4.提出疑問。1.默讀畫句，讀后交流。2.交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。）隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說（引讀：啊，老橋，你如）小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望

9、重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。1這段文字運(yùn)用了（ ）修辭方法。2這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？1請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？3文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？討

10、論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。教學(xué)過程 第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、談話交流前置性小研究。

11、二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示。三、當(dāng)堂練寫。一、組織前置性交流二、回憶課文內(nèi)容，并說說你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！在它們走向泥土的途

12、中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。二、體驗(yàn)情感，反思言行1.我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？2.美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海里。拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。欣賞佳句，積累語(yǔ)言小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生交流體會(huì)：比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬

13、佩。擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。聯(lián)想：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。探究后小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要

14、有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。當(dāng)堂模擬，拓展對(duì)話。使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。布置作業(yè)1辨字組詞。激 邀 俯 府 暴 瀑 悄 俏 峭 捎 消 哨 驅(qū) 軀 嶇 津 律 肆 狹 陜 峽 俠2抄寫本課你積累的好詞佳句。3背誦你喜歡的段落。 教學(xué)板書古橋1 山中訪友 大樹 與大自然深情的對(duì)話，熱愛大自然。山泉溪流教學(xué)隨筆課題： 2. 山雨教學(xué)目標(biāo)1有感情

15、地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。2感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)情分析課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。學(xué)生的

16、自讀課文的能力較差，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的過程中要讓學(xué)生重視工具書的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、質(zhì)疑問難，確定自學(xué)提綱。二、學(xué)生依據(jù)提綱，自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。三、課堂練習(xí)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞。2談?wù)剬?duì)課文的初步印象。3自讀提綱：帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾

17、聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。預(yù)設(shè)：（l）感悟雨聲的美妙、神奇?！吧忱怖玻忱怖病边@是實(shí)實(shí)在在的雨聲?！跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”。 （2）感悟雨色的明麗、迷人。點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。（2）感情朗讀，加深理解。課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的

18、雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。4.背誦積累，拓展延伸（1）試背賽背課文。（2）交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。（課件檢查） 水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。分組競(jìng)賽朗讀，把課文讀正確、讀通順。交流，體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并

19、運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間?！熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自

20、己的想象（1）小組交流學(xué)生收集的材料。（2）集體欣賞趙麗宏、散文家朱自清眼里的雨布置作業(yè)你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。教學(xué)板書2山雨神奇、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比教學(xué)隨筆課題3草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。學(xué)情分析作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反

21、映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小孩子的求知欲較強(qiáng)，喜歡觀察昆蟲，可引導(dǎo)他們?cè)谡n前觀察昆蟲。教學(xué)重點(diǎn)一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于修辭方法的教學(xué)教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究課前觀察昆蟲，讀了解昆蟲及其生長(zhǎng)環(huán)境教學(xué)過程第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、前置性問題交流，導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂練

22、習(xí)，檢查自學(xué)情況。同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題1.自由讀課文，把課文讀通順。2.質(zhì)疑定標(biāo)：(1) “草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）（3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。1再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你

23、讀懂了什么？生交流觀察搜集所得（1）字詞檢查。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！交流體會(huì)想象交流（交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無

24、限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”教學(xué)板書3.草蟲的村落 靜謐 我為發(fā)現(xiàn)而得意（想象力豐富）教學(xué)過程第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、談話引入二、先學(xué)后教（一）品讀課文，深入探究先學(xué)后教（二）理解研讀，深悟課文，體會(huì)中心三、拓展練習(xí)作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的

25、獨(dú)特感受。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。升華

26、情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋。學(xué)生自由讀，畫句子。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“

27、駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

28、布置作業(yè) 1.完成配套練習(xí) 2.完成1號(hào)生字本。教學(xué)板書3草蟲的村落靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物教學(xué)隨筆課題：”4.索溪峪的“野教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。學(xué)情分析索溪峪的“野”通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。學(xué)生的求知欲、好奇心教強(qiáng)，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學(xué)重難點(diǎn)

29、使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1. 回顧閱讀鳥的天堂，了解索溪峪的自然環(huán)境。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、交流前置性小研究，導(dǎo)入新課。二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自學(xué)探究，互動(dòng)交流。三、拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。（一）復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)鳥的天堂是_的名篇,看出作者_(dá)次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氛圍2. 師生背誦相關(guān)段落。3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合

30、的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)是_和_,表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)(二)確立自學(xué)提綱：通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野1.檢查預(yù)習(xí)，要求: 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。2. 檢查讀文,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? 在文中哪些

31、地方,找到答案的畫一畫、讀一讀。3.想想這些句子有什么特點(diǎn)?再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野) 老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 （三）圖文結(jié)合,積累運(yùn)用人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。試背文中喜歡的段落。生回憶、交流完成。復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。生按要求背誦。生閱讀完成。齊誦相關(guān)段落。1學(xué)

32、生開火車讀、齊讀?！笆帨?老叟 不拘一格綿亙 蜿蜒”等詞。2.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。3.(總起句) (總分總結(jié)構(gòu))4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。通桌互背檢查。教學(xué)板書20索溪峪的野意念凈化野（山、水、物、人）返樸歸真蕩滌胸懷 教學(xué)隨筆課題： 口語(yǔ)交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。學(xué)情分析本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排分別從三個(gè)角度為學(xué)生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員

33、，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會(huì)。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，不愿意寫作，注意激發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、揭題導(dǎo)入二、自讀提示，明確要求三、分塊討論，組內(nèi)交流四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)我們學(xué)習(xí)了這一組課文，它帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，

34、領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性

35、，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。教學(xué)板書想象自己是大自然中的一員口語(yǔ)交際 回顧暑假生活：走進(jìn)音響世界教學(xué)隨筆教學(xué)過程 第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交流談話，激趣導(dǎo)入二、選材命題，明確要求三、試寫初稿，進(jìn)行修改四、朗讀賞析，交流評(píng)議五、再次修改，謄抄習(xí)作在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己

36、的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（1）選擇話題，確定材料。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。（1）教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（1）教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。選擇“成為大自然中的

37、一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游明確要求與寫法。（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)。（2）學(xué)生交流評(píng)議。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教學(xué)板書教學(xué)隨筆課題： 回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。結(jié)合資料交流對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受以及文章的表達(dá)特點(diǎn)。2讀背并積累古詩(shī)句。學(xué)情分析本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即體會(huì)作者怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)讀背并積累