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文檔簡介
1、淺談如何通過培養(yǎng)注意力來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 林 蓮注意力智力活動集中指向某一事物或問題的能力,決定智力活動的速度和質(zhì)量。法國生物學(xué)家喬治.居維葉說:“天才,首先是注意力。”在學(xué)習(xí)過程中注意力是一把開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,聚精會神地進行“聽、說、寫”。在聽中認識知識,掌握技能;在說中理解知識,強化技能;在寫中鞏固知識,提高技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們的注意力集中,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的注意力入手,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我
2、探索出了行之有效的辦法,既能培養(yǎng)學(xué)生的注意力,又能切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。 一. 在“聽”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力聆聽是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),不僅要求學(xué)生學(xué)會聆聽老師的講解,教師更要善于組織學(xué)生過“聽”(如,聽算式,寫得數(shù);聽題目,口頭填空或判斷;聽題目,列式解答的等等)一系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的專注力-即注意力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)技能。1. 聽算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生計算能力聽算是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生專注力的好方法,也是提高學(xué)生計算能力的重要手段。教師可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識,選擇一些口算的題目,按一定的速度讀出算式,學(xué)生邊聽題邊心算,直接寫出其得數(shù)。學(xué)生要在較短的時間內(nèi)(30秒右左)算出正確的答案,就
3、必須專心地聽清題目,并在心里快速地進行計算。稍不留意,老師念的題就滑過去了,這一題將無法寫出得數(shù)。如果你算慢了,在既定的時間內(nèi)不能算出答案來,也影響到下一題的聽算。因此,要求學(xué)生的精力必須是高度集中的,做到心無旁騖,比視算(口算)具有更高的要求,更能培養(yǎng)學(xué)生的專注力及計算能力。聽算,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,可以放在一節(jié)課的前幾分鐘,既可以復(fù)習(xí)舊知識,為新課打好基礎(chǔ),又能很快地把學(xué)生精力吸引到課堂上來,避免學(xué)生課間玩耍的興趣意猶未盡而帶到課堂中來。也可以放在課中或課尾,當學(xué)生在課中或課尾有些疲倦了,精神渙散時。此刻進行聽算,既是快速、有效地吸引學(xué)生注意力的方法,又能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,鞏固所學(xué)的知識。例
4、如,在教學(xué)三年級上冊兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時,上課一開始,我就讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本,進行“兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)”的聽算。學(xué)生聽算完畢,可以讓一位同學(xué)按老師讀題的順序說出答案,也可以隨意指名說或是以開火車的形式來說。有錯漏的,其他學(xué)生會馬上糾正其得數(shù)。這時個個興趣盎然,聽得認真,因為這是一顯身手的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性被激發(fā)了出來。既復(fù)習(xí)了舊知識,又為新課做好了鋪墊。2.聽題解決問題訓(xùn)練,提高學(xué)生解決實際問題的技能會運用知識來解決實際問題,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的技能解決問題是數(shù)學(xué)課程的重要目標之一,需要學(xué)生有一定的理解分析能力以及邏輯思維能力。學(xué)生進入小學(xué)中年級后,在解決實際問題訓(xùn)練時,我常常不
5、再出示題目,而是采用口述的方法,讓學(xué)生把有關(guān)的條件和問題記住,并摘要下來,然后進行列式解答。有些學(xué)生會因精力分散而記不住或是記偏了題。這時,我就讓專心聽的同學(xué)再復(fù)述一遍。這樣,既是對注意聽題同學(xué)的肯定與表揚,也是是對精神不集中的同學(xué)一種委婉的警告。久而久之,學(xué)生的注意力,抽象、概括能力,邏輯思維能力及解決問題能力都得到了不斷的提高。3.聽題填空(判斷)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)語言表達能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。而概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中最基礎(chǔ)的知識,對它的理解和掌握,關(guān)系到學(xué)生計算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生解決實際問題的能力和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)
6、概念、性質(zhì)都是高度概括的,語言簡練而精準。在學(xué)習(xí)這些概念或性質(zhì)時,需要學(xué)生要有一定的概括能力及語言表達能力,且要求用詞恰當準確。如在教學(xué)分數(shù)意義時就要強調(diào)平均分。而有些概念,學(xué)生常常容易混淆,必須把它們加以比較,避免互相干擾。例如:數(shù)位與位數(shù)、體積與容積,減少與減少到等等相對應(yīng)概念,存在許多共同點與內(nèi)在聯(lián)系。這就需要加以比較,找出它們的聯(lián)系與區(qū)別。要掌握正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念,既依賴于學(xué)生的數(shù)學(xué)認知狀況,又依賴于教師的教學(xué)措施。只有加強概念教學(xué),才能使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,進一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。在上到概念、性質(zhì)、公式、法則這些內(nèi)容時,光讓學(xué)生死記硬背是不行的。要讓他們真正理解,必須通
7、過不同形式的練習(xí)強化記憶,加深理解。比如,進行口頭填空關(guān)鍵詞,出一些是非題讓學(xué)生進行判斷等,這也是考試時常??疾斓闹R技能。這樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,對其注意力的訓(xùn)練和邏輯思維能力的形成大有益處。二. 在“說”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力著名教育家蘇霍姆林斯基說過,要培養(yǎng)兒童的注意力,只有一條途徑,即要形成、確立并保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),是兒童體驗到自己在追求真理、在進行腦力活動的自豪感?!罢f”是教學(xué)中必不可少的活動,除了老師說,還有學(xué)生說,所謂的師生互動、生生互動,也就是通過“說”體現(xiàn)出來的。在教學(xué)實踐中,“說”是我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是我培養(yǎng)學(xué)生注意力的重要途徑。1. 讓學(xué)
8、生想說,培養(yǎng)其理解表達能力使學(xué)生想說,是“保持學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)”的方法之一。要讓學(xué)生想說、敢說,具體方法很多,比如以故事的形式引入課題,培養(yǎng)學(xué)生說的興趣和能力。在低年級的教學(xué)中,可以選一些有趣的童話故事作為新課的導(dǎo)入,并貫穿整個教學(xué)之中,是學(xué)生所喜聞樂見的。例如在上二十以內(nèi)的加減法時,以小白兔采蘑菇的童話故事進行引入、貫穿教學(xué)過程,定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師敘述的題目學(xué)生一定樂于復(fù)述或轉(zhuǎn)述,而且記得較為清楚;讓他們幫小白兔進行計算,一定會積極踴躍;讓他們告訴小白兔怎樣算,一定會盡力說得明白。在培養(yǎng)注意力的同時也培養(yǎng)的學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力。2. 讓學(xué)生會說,培養(yǎng)其邏輯思維能力在教學(xué)
9、中,能復(fù)述、轉(zhuǎn)述老師及其他同學(xué)的話,是在課堂上學(xué)會傾聽和關(guān)注的重要表現(xiàn),也是參與式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但這僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專注力的第一步,是獲得知識形成數(shù)學(xué)技能初步要求。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生會說,是更高層次的要求。學(xué)生能在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,有些見地,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟地發(fā)表自己的見解,進行概括和總結(jié)。是“說”的更高層次。有人說,專注力只有心無旁騖時才能做到。學(xué)生只有專心致志地投入到學(xué)習(xí)中時,才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,才會有理有據(jù)地進項分析、概括總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能。例如,在教學(xué)長方體的認識時,我先展示生活中常見的長方體的物品。采用直觀教學(xué),給學(xué)生提供充分的感
10、性材料,既能吸引學(xué)生的注意力,又讓學(xué)生積累了感性認識。通過看一看、摸一摸、說一說教學(xué)環(huán)節(jié),了解學(xué)生對長方體的初步認識情況,教師再糾正學(xué)生的一些錯誤說法。此時,學(xué)生從感性上認識了長方體的一些特征,但這時的認知是表象的、膚淺的、零散的,記憶不會深刻。要讓學(xué)生牢固地掌握這些知識,必須讓他們從感性認識上升到理性認識。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下(分別從頂點、棱、面),讓學(xué)生系統(tǒng)地概括、總結(jié)出長方體的特征,讓其會說,體現(xiàn)“說”的更高層次,就是本節(jié)教學(xué)的目標和關(guān)鍵所在,也為后面計算長方體的表面積做好了準備,打下了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識與技能往往就是這樣互為因果,相互聯(lián)系的,因此學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與知識技能的獲得也是相輔相成的
11、。由淺入深,又感性上升到理性,步步推進,是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑。在這過程中,讓學(xué)生養(yǎng)成了專心投入的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是使學(xué)生學(xué)習(xí)能動性得到發(fā)揮,各種數(shù)學(xué)技能得到發(fā)展的有力保證。三. 在“寫”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力寫是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,也是教學(xué)情況的有效反饋。學(xué)生“聽”、“說”的環(huán)節(jié)做的怎樣,是否真正掌握所學(xué)知識,形成技能,最終都要通過“寫”體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)離不開計算,計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。在計算時做到不寫錯數(shù)字、符號,書寫規(guī)范、工整,是計算正確的重要保證。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)你問,他是會算的,但作業(yè)或考試時,往往丟分較多,這就是所謂的馬虎。馬虎是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是注意力不集中的表現(xiàn),因此影響了數(shù)學(xué)技能的提高。從一年級開始,規(guī)范學(xué)生的書寫格式,通過嚴格要求“寫”這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的注意力,是提高學(xué)生
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