說課稿氯氣能與水反應(yīng)嗎.ppt

1、魯科版高中化學(xué)必修1 第一章 第2節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第4課時,阜陽二中 王棟梁,課題：氯氣與水反應(yīng)嗎？,根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)由傳遞中心變 為對話中心，使單項傳遞變成雙邊活動。這需要我們 轉(zhuǎn)變思路，把教材作為教學(xué)活動的載體和媒介之一， 從說教式教案向探究式教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變，從知識性備課 向發(fā)展性教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變，將觀察實驗改為實驗觀察， 變實驗知識為實驗?zāi)芰?。根?jù)這一理念，我設(shè)計了這 節(jié)課通過雙邊互動，學(xué)生實驗探究來研究氯氣與 水的反應(yīng)。,教學(xué)策略,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)背景,說課內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),一、教學(xué)背景（說教材、學(xué)生）,本節(jié)課內(nèi)容選自魯科版高中化學(xué)1 第 一章第二節(jié)

2、，學(xué)生已學(xué)習(xí)了氯氣的物理性 質(zhì)及部分化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí) 氯氣與水、與堿的反應(yīng)。本節(jié)課是以實驗 為主的活動探究課，這是學(xué)生進入高中化 學(xué)學(xué)習(xí)后接觸的第一個實驗探究，對今后 的學(xué)習(xí)有著極為重要的指導(dǎo)作用；同時通 過本節(jié)課的學(xué)習(xí)鞏固了酸的通性，有助于 初高中化學(xué)的銜接。,學(xué)生的知識背景： 在初中已學(xué)過酸的通性，本 節(jié)又學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)及部 分化學(xué)性質(zhì)，對氯氣的性質(zhì)有了 一定的了解。,學(xué)生面臨的困難： 1、較難理解氯水的成分 2、實驗設(shè)計的能力較弱 3、學(xué)習(xí)的主觀能動性不足,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)背景,說課內(nèi)容,二、教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）,1、使學(xué)生掌握氯氣與

3、水、 與堿的反應(yīng)。 2、了解氯水的成分，掌握 次氯酸的性質(zhì)，了解漂 白粉的成分、漂白原理3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能 力、觀察和表達能力。,三維目標(biāo),1、通過對氯水成分的探究， 學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用研究 物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。 2、通過對氯水成分的分析 探究 ，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題、 解決 問題。,1、體驗探究過程，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 2、利用閱讀材料，幫助學(xué)生 樹立學(xué)以致用的觀點。 3、增強環(huán)保意識，初步培養(yǎng) 學(xué)生的社會責(zé)任感。,二、教學(xué)目標(biāo)（說重點）,教學(xué)重難點,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)背景,說課內(nèi)容,三、教學(xué)策略（說教法、學(xué)

4、法）,本節(jié)課將自主探究引入課堂，以研 究氯氣與水的反應(yīng)為主線，采取提出問 題形成猜想設(shè)計方案實驗探究 歸納總結(jié)的思路組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中 采取以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，師生合 作探究的方式完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用分組 討論、交流評價、共同分析、教師引導(dǎo) 等多種方法，結(jié)合圖片展示、自主探究、 對比實驗等多種手段，讓學(xué)生親歷探究 過程。,對于剛剛進入高中的學(xué)生來說，抽 象思維能力和歸納概括能力已經(jīng)初步形 成，希望我們能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí) 的環(huán)境，給他們發(fā)表獨立見解和表現(xiàn)自 己才華的機會。因此我將氯氣與水的反 應(yīng)設(shè)計為一節(jié)實驗探究課，利用上節(jié)課 所學(xué)的研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，采取 教師指導(dǎo)下的實驗探究活動

5、，引導(dǎo)學(xué)生 在探究中去發(fā)現(xiàn)、探究中去思考，讓學(xué) 生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。,試管、膠頭滴管、紅紙條、玻璃片、新制氯水、 石蕊試液、酚酞試液、鎂條、氧化銅、氫氧化鈉 溶液、碳酸氫鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、稀硝酸,三、教學(xué)策略(說教具),學(xué)生用品：,干燥的氯氣（3瓶、2試管）紅紙條、蒸餾水、 注射器、酒精燈、火柴、小木條、新制氯水； 相關(guān)課件。,教師用品：,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)背景,說課內(nèi)容,教學(xué)流程：,氯氣能 與水反 應(yīng)嗎 ?,預(yù)測氯氣 與水反應(yīng) 的生成物,歸納總結(jié) 新制氯水 的成分,設(shè)計實驗方 案并驗證氯 水的成分,知識遷移 氯氣與堿 溶液反應(yīng),自來水廠消毒,氯氣與紅

6、紙條,進一步探究氯 水使滴有酚酞 的氫氧化鈉溶 液退色的原因,聯(lián)系生產(chǎn) 生活以及 反饋練習(xí),四、教學(xué)過程（說流程）,創(chuàng)設(shè)情境,環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,含氯產(chǎn)品、自來水廠氯氣消毒,改進裝置,實驗創(chuàng)新：,課本裝置,干燥的氯氣,水,干燥的 紅紙條,濕潤的 紅紙條,干燥的紅紙條,環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,創(chuàng)設(shè)情境,？,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,創(chuàng)設(shè)情境,新知導(dǎo)入,預(yù)測產(chǎn)物,環(huán)節(jié)二：預(yù)測氯氣與水反應(yīng)的生成物,1、投影提示：氯元素常見化合價：-1、+1、+3、+5、+7 氯的氧化物不能在水溶液中存在 利用元素守恒的思想 2、學(xué)生預(yù)測：H2、O2、HCl、HClO、HClO3、HClO4 3、教師

7、演示：檢驗氯氣與水反應(yīng)是否生成H2、O2 4、學(xué)生閱讀：教材中關(guān)于HClO漂白性的內(nèi)容 5、學(xué)生再判斷：Cl2 + H2O = HCl + HClO,引出課題,創(chuàng)設(shè)情境,新知導(dǎo)入,預(yù)測產(chǎn)物,討論,引出課題,創(chuàng)設(shè)情境,新知導(dǎo)入,預(yù)測產(chǎn)物,學(xué)生討論、預(yù)測產(chǎn)物，在黑板上展示,引出課題,創(chuàng)設(shè)情境,新知導(dǎo)入,預(yù)測產(chǎn)物,總結(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,預(yù)測產(chǎn)物,環(huán)節(jié)三：氯水成分探究,1、學(xué)生猜想：氯水成分 Cl2、H2O、HCl、HClO 2、實驗?zāi)康模簷z驗H和Cl的存在 驗證氯水中有HClO 3、設(shè)計方案：分組討論 上報方案 教師點評 4、實驗驗證：分組實驗 匯總結(jié)果 分析意外現(xiàn)象（新制氯

8、水滴加石蕊試液） 5、共同分析：評價各組方案的優(yōu)劣并形成最佳設(shè)計方案,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,預(yù)測產(chǎn)物,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,預(yù)測產(chǎn)物,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,預(yù)測產(chǎn)物,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,創(chuàng)設(shè)情境,環(huán)節(jié)四：知識遷移氯氣與堿的反應(yīng),根據(jù)氯氣與水反應(yīng)生 成兩種酸，推測氯氣 能與堿溶液反應(yīng),書寫化學(xué)方程式： Cl2與 NaOH 溶液反應(yīng) Cl2與Ca(OH)2 溶液反應(yīng),引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,創(chuàng)設(shè)情境,環(huán)節(jié)四：學(xué)生展示，學(xué)生點評,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知

9、識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,活學(xué)活用,提出問題,？,環(huán)節(jié)五：進一步探究氯水使滴有酚酞的氫氧化 鈉溶液退色的原因,教師演示：滴有酚酞的NaOH溶液逐滴加入氯水，紅色逐漸變淺最后退去。,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,活學(xué)活用,提出問題,拓展思維,1、學(xué)生猜想：氯水中有H顯酸性 氯水中含HClO有漂白性 2、對比試驗：氯水和鹽酸加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，均 可退色，返加過量NaOH溶液，滴加氯水的不能恢復(fù)紅色，滴加鹽酸的能恢復(fù)紅色。 3、原因分析：HClO有漂白性,環(huán)節(jié)五：進一步探究氯水使滴有酚酞的氫氧化 鈉溶液退色的原因,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),

10、設(shè)計實驗,知識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,活學(xué)活用,提出問題,拓展思維,環(huán)節(jié)五：成果展示,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知識遷移,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,活學(xué)活用,提出問題,拓展思維,環(huán)節(jié)六：聯(lián)系生產(chǎn)生活閱讀材料,聯(lián)系生活,學(xué)以致用,次氯酸的性質(zhì) a. 強氧化性：可用于漂白和消毒 b. 不穩(wěn)定性：2HClO 2HCl O2 c. 弱酸性：比碳酸還弱 漂白粉組成：Ca(ClO)2 (有效成分)、CaCl2 漂白原理：Ca(ClO)2H2OCO2CaCO32HClO, 次氯酸有什么性質(zhì)？ 漂白粉的成分？ 漂白粉為什么能漂白？,讓學(xué)生有目的的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,新知學(xué)習(xí),設(shè)計實驗,知識遷移

11、,預(yù)測產(chǎn)物,探究產(chǎn)物,活學(xué)活用,提出問題,拓展思維,聯(lián)系生活,學(xué)以致用,環(huán)節(jié)七： 教學(xué)反饋，歸納總結(jié),歸納總結(jié),目的：鞏固練習(xí)氯水的成分、保存，次氯酸的性質(zhì)， 氯氣與水、與堿的反應(yīng)，了解學(xué)生掌握情況。,投影練習(xí)： 1下列關(guān)于新制氯水的敘述中不正確的是 （ ） A密閉放置數(shù)天后酸性增強 B可使紫色石蕊試液先變紅后退色 C應(yīng)密封于棕色瓶中并放在陰暗處 D新制氯水中只含Cl2和H2O分子 2下列物質(zhì)能使干燥的紅紙條退色的是 （ ） A新制的氯水 B漂白粉 C鹽酸 D液氯 3書寫化學(xué)方程式：向盛有KOH溶液的燒杯中通入少量Cl2,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)背景,說課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,史料、實物,原子結(jié)構(gòu),實驗演示,歸納物性,猜測化性,總結(jié)歸納,提出問題,查閱資料,歸納總