教師抗擊疫情事跡材料

1、教師抗擊疫情事跡材料精品文檔，僅供參考教師抗擊疫情事跡材料2020 年以一個特殊的方式打開了，14 億中國人民投入了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在這場疫情的戰(zhàn)爭中，我們迎來了挑戰(zhàn)，但是我們也看到了我們 14 億中國 人民共抗疫情的責任與感動。為大家整理的相關的教師抗擊疫情事跡材料,供大家參考選擇。 教師抗擊疫情事跡材料 2020年的春季，新型冠狀病毒疫情突如其來，在黨中央的領導下，全國人民都迅速投入了防控戰(zhàn)疫。為疫情而焦慮的同時，王艷平老師的心里在不斷思考著即將到來的新學期教學工作。作為一個有著24年教齡的老教師，面臨著兩個難題：網(wǎng)絡技術不熟悉怎么辦?通常需要滿黑板的板書怎么辦? 他山之石：老教師的新

2、求索 面對網(wǎng)絡課堂的開啟，經(jīng)過深入思考，王艷平老師堅定了自己的認識：網(wǎng)絡授課雖然與傳統(tǒng)教學方式有很大的不同，但不管形式如何變，教學的本質(zhì)不會變，那就是著重于所教的內(nèi)容本身，教學應該是樸實的，是用心的，是帶著責任的。 下定決心之后，王老師就迅速行動起來。為了能夠提升自己的網(wǎng)絡教學水平，擴大自己的信息技術知識面，為戰(zhàn)疫而宅在家中的她開啟了老教師的新求索之路。通過家人的幫助，她進一步熟悉了在臺式機、手機等不同終端上互聯(lián)網(wǎng)的操作技巧，也了解和掌握了幾種常用教學平臺的使用方法。這期間，孩子也成了她的信息技術教師。通過互聯(lián)網(wǎng)這個巨大的資源庫，她查找了并仔細觀看了多個高校同行的網(wǎng)絡授課資料，如西安交通大學的

3、數(shù)學教授李換琴的高等數(shù)學精品課程、天津工業(yè)大學樊順厚教授的高等數(shù)學精品課程等，虛心地學習，仔細地揣摩，不斷地進步。 現(xiàn)在，王艷平老師不但自己熟練掌握了網(wǎng)絡授課方法，而且也成了網(wǎng)絡授課方法傳授的志愿者。學院其他教師，尤其是年齡較大的教師，線上課堂遇到困難時，她都是知無不答、積極幫助，把備課、上課的經(jīng)驗，積累的教學資源都無私地分享出去，在停課不停教的戰(zhàn)場上共同戰(zhàn)斗。 教之所依：新課堂的笨方法 疫情面前，我們不能停止進步;停課不停學，我們不能降低教學質(zhì)量。面對新課堂中的新問題，王老師認為，一些笨方法還是值得依靠的。 不能板書怎么辦?沒有板書，就沒有數(shù)學。王老師的一節(jié)課，通常會把黑板擦了寫，寫了擦，寫

4、滿好多塊。但在現(xiàn)在的網(wǎng)絡課堂上，她不能像往常一樣拿著粉筆把一個又一個題目解析，有條不紊地寫在黑板上。因為網(wǎng)絡的原因，也不能保證能開直播，她決定采取一種笨方法：提前幾天為下一次課程作準備，將這些題目的解答過程呈現(xiàn)在ppt上，以更好的還原線下課堂。繁冗的數(shù)學公式和數(shù)學符號在ppt上書寫特別的不方便，一個完整的課件制作要比平時耗費更長的時間，但開課以來，王老師一直堅持著，親手制作著每節(jié)課的PPT。 學生沒有課本怎么辦?王艷平老師本學期講授高等數(shù)學C()和高等數(shù)學C()這2門本科專業(yè)方向課，為了能夠解決教材問題，王老師依然采取了笨方法：自己動手，把課本掃描成圖片上傳到網(wǎng)絡教學空間，學生可以下載使用，解

5、決了學生的大問題。 課堂互動怎么辦?王艷平老師在高等數(shù)學C()中充分利用網(wǎng)絡教學資源，包括電子書、數(shù)字教材、微課視頻等，提前給學生準備并上傳PPT、視頻、把要講的內(nèi)容重點先標出來通知學生提前預習。通過多增加提問和討論的互動環(huán)節(jié)，讓學生回答，吸引學生注意力，同時檢驗學生對知識的掌握程度，其間還不時增加一些練習題，學生可通過彈幕等方式回答，充分調(diào)動了學生主觀學習的能動性。 網(wǎng)絡信號不好怎么辦?疫情很突然，線上授課的一個又一個新問題都要想辦法解決。由于家住郊區(qū)，網(wǎng)絡信號不好，需要上傳的學習視頻內(nèi)存大，經(jīng)常上傳中途失敗，王老師只好等待夜深人靜的時候進行。 師之所系：大學生的大成長 王艷平老師一直認為，

6、教學形式無論發(fā)生什么樣的變化，教師的責任心都會促使她與同學們平等地站在同一戰(zhàn)線上，為著取得好成績的同一目標而奮斗。多年的教學積累讓王艷平老師總結(jié)了一套完整的教學體系。她的課堂上，不會因?qū)W生成績的好壞而有差別的對待，她會細心的給那些學得較好的同學解答問題，也會一視同仁地對待那些學的并不好的學生，同時她還強調(diào)老師講課應有半個學生的思維。半個學生就是要了解學生的問題，并不能因為自己是老師而對學生那些顯而易見的問題熟視無睹，相反要通過學生的視角將問題過一遍，再將這些問題在課堂上著重強調(diào)。 她說，她就是要一輩子備一堂課、一輩子站好三尺講臺。在停課不停學的戰(zhàn)疫中，王艷平老師正是在堅守著自己的信仰，將自己的

7、熱情與才華投入這場戰(zhàn)斗中，在教書育人中縱情迸發(fā)。 有學生對王老師講：與老師相約線上，不誤課堂，不誤春光!期待疫情早散，相聚時我們已然成長! 教師抗擊疫情事跡材料 從教十年來，高郵市龍虬鎮(zhèn)張軒小學最美巾幗張麗老師有著強烈的事業(yè)心和高度的責任感，教育教學工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。她秉承對社會負責、對家長負責、對學生負責的原則，盡心盡力做好自己的本職工作。在抗疫后方表現(xiàn)突出，積極參與學校疫情防控工作，主動交納特殊黨費，支援武漢。 疫無情，助力之情。500元，錢不多，卻是我的一點心意。當初入黨時舉過拳頭宣過誓，我不能戰(zhàn)斗在一線，只能在后方做好自己的本職，盡自己的一點綿薄之力。這是張麗繼2月份響應龍虬鎮(zhèn)教

8、育中心校堅決打贏疫情阻擊戰(zhàn)捐款倡議，主動參與愛心捐款后，又交納特殊黨費，以實際行動支持疫情防控工作。疫情就是命令，行動就是戰(zhàn)斗。在這防疫的關鍵時刻，她為黨分憂，為國解難，為抗疫阻擊戰(zhàn)作一份奉獻，發(fā)出一點點光和熱。 疫無情，防控在前。疫情期間，張老師還負責學校疫情日報及疫情防控檔案的整理工作，這個任務任重而道遠。從1月24日起，她每天主動聯(lián)系并在張軒小學防控群里收集教師上報的全校師生的健康情況和外出情況信息，進行整理、匯總、登記、并最終形成張軒小學疫情防控-學生健康狀況日報送臺賬，并于每天下午4點之前上報校領導與教育中心校。在防控期間，她及時完成學校及上級主管部門所有要求上報的信息。她還協(xié)助學校

9、做好疫情的宣傳報道，每天做到宣傳到位、防控到位、排查到位，在學校疫情防控工作中堅守自己的崗位。張老師還積極承擔學校的疫情期間的防控值班任務，早晨六點多從高郵出發(fā)趕往學校，克服中午就餐不便的困難。在校值班、巡查期間，嚴查嚴防，認真站好學校的值班崗，確保學校的安全。 疫無情，線上教學見實情。在疫情期間，為充實學生的寒假生活，她積極配合市局和學校安排的線上學習活動，并自主設計個性化的作業(yè)，提升學生的數(shù)學學習興趣。每天堅持在線答疑，幫助學生解決線上學習中的困難，對班上參與線上學習有困難的同學，主動與其家長交流并幫助解決困難，班上的周睿同學，由于父母都不在身邊，與爺爺奶奶生活，爺爺不會使用手機看視頻，張

10、老師多次電話聯(lián)系，通過微信一步步截圖指導爺爺學會進入平臺，堅決不讓班上一個孩子掉隊。 昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘，用張老師自己的話來說：在村小這片沃土上，我只是一株平凡無奇的小草，我將和老師們一道用心去成就事業(yè)，站好三尺講臺。 教師抗擊疫情事跡材料 2020年春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的節(jié)奏。病毒猖狂，疫情肆虐，全國上下眾志成城，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而努力。春暖花開季，校園相見時的約定延遲了。特殊情況下，各個學校開啟了學生在線學習模式，讓因為嚴峻復雜的新冠肺炎疫情而居于家中的師生重回校園，重回課堂。 大荔縣仁厚里小學全體教師不忘教育初心，牢記育人使命，確保停課不停學，離校不離教

11、。作為仁厚里小學教師，因為疫情，在假期里承載了特殊的教育使命。王歡老師，就是仁厚里小學普通教師中的一位。 2月19日，王歡老師剛休完產(chǎn)假，在家人的支持下，欣然接管了學校我一年級二班的語文教學工作。特殊時期進行線上教學，她既忐忑又期盼。受責任驅(qū)使，她積極地投入到網(wǎng)絡教學工作中。初次在線教學，都是在不斷地摸索中，她遇到不會的地方，主動咨詢同年級老師，和同事交流好的方法，和家長溝通孩子在家的學習情況。在學校領導的指導下，在備課組成員以及班級家委會成員的幫助下，王歡老師漸漸適應了網(wǎng)絡教學工作。 2月23日，王歡老師突然感到心跳過快，胸悶氣短，家人趕緊將她送往醫(yī)院。醫(yī)生初步診斷為心肌炎。這樣的病情下，醫(yī)

12、生建議王歡老師住院治療，臥床休息。突發(fā)病情住院治療，讓王歡老師最擔心的卻是住院期間孩子們怎么辦，心里想著可不能耽誤了學生們。躺在病床上的她，第一天連續(xù)輸液四五瓶，因為連續(xù)打吊瓶，護士建議扎留置針，她要求扎左手，右手要留著給孩子們用手機批閱作業(yè)，和家長互動。 就這樣，王歡老師每天邊輸液邊用手機趕早上八點之前上傳學習內(nèi)容，查閱學生學習成果，整理上課照片，一個一個聽學生課外閱讀與古詩詞的音頻，看學生作業(yè)照片。完成這些工作，她都用右手拿著手機，認真評閱并回復反饋。由于血管細，留置針跑針，住院幾天后，在護士的強行要求下將王歡老師的留置針換扎在了右手。即便如此，也阻止不了王歡老師為孩子著想的決心，她堅持用

13、左手每天同樣在班級群里上傳學習視頻，和家長互動、查閱、回復。 長時間的一個動作，讓王歡老師覺得胳膊酸痛，左手又不是很靈活，可她看到孩子們一個個靈動的生字，聽到他們一句句生動的語言時，她休息片刻再次用酸到發(fā)麻的胳膊抬起，用右手支撐，繼續(xù)堅持，每天通過屏幕拉近師生之間的距離。孩子們認真學習的身影，化作了她內(nèi)心的那份炙熱，在病床上和孩子們用手機互動的一幕幕，將成為疫情結(jié)束之后留在王歡老師內(nèi)心中最美的回憶。 住院治療期間，王歡老師堅持利用手機發(fā)送每天的學習任務，關注每一位學生的學習情況，關心孩子們的學習效果。她希望自己的行為能影響到每一位孩子，希望他們都能按時收看課堂直播，課下認真完成作業(yè)，并按照要求提交作業(yè)。雖然是隔空教學，但她依然堅持兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生，一絲不茍地批改作業(yè)。為了