數(shù)學(xué)德育滲透優(yōu)秀教案

1、數(shù)學(xué)課上期滲透德育學(xué)科教案渝北區(qū)特殊教育學(xué)校 鄭敏第幾教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。 2通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。 3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。 教學(xué)設(shè)計(jì) （1） 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引入新課 教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē) 將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。 1. 教師演示“買(mǎi)票”課件。 2.學(xué)

2、生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人？ 3.師提問(wèn)：小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾？ 學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。 4.各小組抽代表匯報(bào)交流。 5.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白： 自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。 充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。 （二）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好

3、票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 2.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。 （三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解 1多媒體演示：明明、浩浩、丁丁領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌ń滩牡?0頁(yè)“做一做”第1題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，在課本上寫(xiě)出結(jié)果。 2.多媒體演示：全家福照片（教材第20頁(yè)“做一做”第2題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。 3出示練習(xí)四的第1、2題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。 適時(shí)安排了三道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”“幾個(gè)”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)

4、感受取得勝利的不易，以及感受到家庭的溫暖 （4） 動(dòng)手操作，深化感知 1 學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？ 2 教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。 a. 讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。 c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性。 第幾是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)

5、了學(xué)生的創(chuàng)造力 （5） 寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí) 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。 1 其余學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)，并與同桌交流。 2 “火車(chē)”改變前進(jìn)的方向，“火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)。 3 引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。 以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。 （6） 全課小結(jié) 今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么？ 數(shù)學(xué)課下期滲透德育學(xué)科教案渝北區(qū)特殊教

6、育學(xué)校 鄭敏前后教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系2通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。a.教師演示“買(mǎi)票”課件。b.學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人？，小聰

7、聰后面的解放軍叔叔排第幾學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)交流。d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。2動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同

8、樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解1多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。2出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“前后”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受家庭的溫暖動(dòng)手操作，深化感知1學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？2教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“前后”的相對(duì)性。“前后”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“前后”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。1其余學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每