小學生調(diào)查問卷 最終版

1、小學生調(diào)查問卷親愛的同學們： 你好！這是一份有關你們自己的問卷調(diào)查，你的意見相當寶貴，請就你的個人情況和感受如實填答，謝謝參與！性別：（ ）年齡：（ ）歲 就讀年級：（ ）1、你目前的居住情況（ ）A、和父母；B、和父母中的一個；C、和爺爺奶奶、外公外婆；D、和親戚2、你上學讀書是為了（ ）A、沒有知識不能生存；B、替老師學習；C、替父母學習；D、讀書后賺大錢；E、同學間好玩；F、大家都上學我也跟著上學 3、在每學期開學時，你有沒有制定出該學期的語文學習計劃？（ ）A、有；B、有時候有；C、沒有4、上語文課時，你能專心聽講嗎？（ ） A、每堂課都能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 5、語

2、文課上，你能把自己不懂的問題提出來問老師和同學嗎？（ ） A、每堂課都能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 6、語文課上老師提問（ ）A、馬上回答；B、想一會再回答；C、等別人答；D、老師抽問才答；E、一般不回答7、你會自覺地復習和總結(jié)當天的語文課學習內(nèi)容嗎？（ ） A、每天都能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 8、老師布置的語文作業(yè)（ ）A、獨立認真完成；B、靠家長（旁人）督促完成；C、邊做邊玩完成一部分；D、不寫作業(yè)9、每天完成作業(yè)后，你會主動讀讀課外書或?qū)憣懶【毠P嗎？（ ） A、每次都能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 10、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：（ ） A、每次都

3、能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 11、你留心觀察周圍的事物嗎？（ ） A、每次都能；B、經(jīng)常能；C、有時能；D、從來都不 12、每次語文考試時（ ）A、心情緊張；B、有點緊張；C、無所謂；D、邊做邊玩13、你喜歡的語文課堂是？可多選（ ）A、老師講授，學生傾聽；B、自學自悟、合作交流；C、老師講授與合作學習結(jié)合；D、以學生為主的講授；E、無所謂14、你希望參加的語文課外小組是？可多選（ ）A、閱讀小組；B、書法小組；C、小劇團；D、不想?yún)⒓樱籈、假如可以，我自己設定課外興趣小組的學習內(nèi)容15、你心目中的語文老師應該？可多選（ ）A、嚴厲；B、溫和；C、寬嚴相濟；D、理解孩子16、你覺

4、得和父母親的交流怎么樣？（ ）A、很好；B、一般；C、從不交流D、交流有障礙，一交流就吵架17、和同學在一起，你感到（ ）A、快樂；B、一般；C、不合群；D、孤獨；E、自卑18、做事不成功時，你是（ ）A、不服氣，再做；B、總結(jié)教訓；C、請別人幫助；D、不再做19、對學校的紀律和常規(guī)要求（ ）A、自覺遵守；B、老師來就遵守；C、有時違犯；D、經(jīng)常違犯20、如果你能改變自己，你最想改變的是什么？（ ）A、知識；B、家庭狀況；C、財富；D、性格；E、外貌再次感謝你的配合，祝你天天快樂，學習進步！小學生問卷調(diào)查分析 我們的課題是頑童在小學語文中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究，但頑童一詞對學生來說，不是褒義詞，所

5、以做問卷調(diào)查是針對崗田四年級所有學生和舞鋼市一小的六年級學生。收集數(shù)據(jù)則是班級語數(shù)英老師根據(jù)本班孩子狀況挑選的“頑童”的調(diào)查問卷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一、“頑童”“頑”在表現(xiàn)欲強 根據(jù)教學實際的觀察，和近百份問卷的調(diào)查統(tǒng)計，得知大部分“頑童”在生活中，學校活動中都很樂意表現(xiàn)自己。如：課堂上只要會回答問題總是迫不及待地舉手要回答問題，雖然四年級、六年級已屬中高年級，但表現(xiàn)欲強的他們?nèi)匀环e極舉手，把所謂的“成熟、羞怯”丟棄一邊。倘若答案和老師的相左，80%的“頑童”會在課上或課下跟老師據(jù)理力爭。85%的“頑童”熱衷于參加班級活動，并表現(xiàn)出極大的熱情?？刂屏Σ畹摹邦B童”70%會經(jīng)常違反學校紀律或是班級公約

6、。二、“頑童”“頑”在求知欲強 調(diào)查問卷的第9題，第11題顯示，76%的“頑童”并不是一味的只知道貪玩，他們愛好閱讀，對新奇事物充滿了好奇，很愿意去探索。14題，80%的“頑童”選擇假如可以，自己設定課外興趣小組的學習內(nèi)容，可見他們有自己的主見，渴望自主探索。眾所周知，興趣是保證學習的前提，閱讀是知識儲備的階段。“頑童”倘若把注意力興趣點放在學習上，再加上他們廣泛的閱讀成績應該很優(yōu)異。然而在實際的語文教學中，這些“頑童”的“頑”表現(xiàn)出來就是淘氣，擾亂課堂，再加上他們的過度表現(xiàn)欲有時讓老師、同學反感，他們的缺點被放大，優(yōu)點被掩蓋，“頑童”們求知欲強的優(yōu)勢無意有意間就被弱化。三、“頑童”“頑”在自

7、制力弱 只有一個人的智力與非智力因素都積極參與學習活動，才能獲得學習的優(yōu)秀，而我們的“頑童”就每班的不同情況來說大概只有54%算得上是優(yōu)秀，絕大部分“頑童”讓老師和家長費勁不已?！邦B童”問題解決，班級基本就沒了問題?！邦B童”們“頑”主要表現(xiàn)在自制力弱上。第三、四、七、八題都是和語文學習相關的，70%以上的孩子都選擇有時有，有時沒有，也就是他們的課堂聽講、課下作業(yè)，課下復習存在很大的不確定性，這個不確定性可能來自他們當時的心情，家長的督促，老師的批評指導等?！疤詺狻币彩恰邦B童”身上一種很可貴的品質(zhì)，當代著名教育家阿莫納什維利認為，“淘氣是兒童智慧的表現(xiàn)”，這些有智慧的兒童缺少的是非智力因素在語文

8、學習活動積極參與。四、“頑童”“頑”在教育缺失 教育缺失一表現(xiàn)為家庭教育缺失，二表現(xiàn)為教師教育缺失。蘇霍姆林斯基說過“學校的復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭?！钡拇_，通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的整理，我們發(fā)現(xiàn)崗田小學這所農(nóng)村小學，90%“頑童”的父母不在孩子身邊，父母忙打工，忙掙錢，孩子很少有時間可以跟父母交流，孩子自由發(fā)展成了頑童。城市學校主要是六年級的大“頑童”，處于逆反期或是走進逆反期的孩子他們和父母或是不怎么交流，或是一交流就容易爭執(zhí)，這背后的問題也顯而易見。再者，很多問題學生的“問題”關鍵所在是教師的引導和關注。“頑童”的“頑”讓老師家長發(fā)愁，如果教師能恰當?shù)模种院愕膶Α邦B童”進行指導和關注，“頑童”一定能收