花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

1、花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)課后8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能夠正確讀寫“薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。2.自主摘錄文中的好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美、節(jié)奏美；學(xué)習(xí)課文多樣的句式表達(dá)，仿照課文形式寫一段自己喜歡的花。 3.通過(guò)多種朗讀方式，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，自主背誦喜歡的段落語(yǔ)句；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。2.理解課文的表達(dá)手法，讀懂語(yǔ)言背后的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用不

2、同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：師：ppt課件、板貼；生：預(yù)習(xí)（熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出帶有生字的詞語(yǔ)；查閱字典，并給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音）；搜集幾種花的資料、圖片等。第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.談話互動(dòng)，教師提問：在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)之前，哪位小朋友能告訴老師現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？2.教師引導(dǎo)，引出課題：XXX說(shuō)得真準(zhǔn)確！你能告訴我你是怎么知道現(xiàn)在的準(zhǔn)確時(shí)間么？預(yù)設(shè)：手表、鈴聲、鐘表剛剛老師聽到小朋友說(shuō)到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不單能告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，大自然的花花草草也能告訴我們時(shí)間，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)第13課花鐘，看看那些普普通通的花是怎樣告訴我們時(shí)間的?。ò鍟?/p>

3、：花鐘）二、通讀課文，感知大意（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.齊讀課題，自主提問：齊讀課題，針對(duì)課題自主提問。引述：這篇課文的題目很特別，小朋友們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，心里有沒有什么疑惑？預(yù)設(shè)：花鐘是指什么？花鐘上有哪些花？花是怎樣變成鐘的呢？花鐘有什么作用？2.指名朗讀，糾正字音：學(xué)生指讀課文，教師隨機(jī)正音。引述：我們班的小朋友們真是會(huì)動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題！在我們解決這些問題之前，老師想聽聽同學(xué)們的朗讀，看看小朋友們的朗讀是不是也這么棒，注意將字音讀準(zhǔn)確。重點(diǎn)掌握：容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻3.抽讀詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)：多種方式抽讀詞語(yǔ)，變換形式出示詞、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 引述：書

4、上有注音，小朋友讀得都很棒，沒有了注音，你們還能讀得這么好嗎？（能）那就來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！(1)前后鼻音：綻開、曇花、昆蟲、吻合、修建、欣然怒放、含笑一現(xiàn)；凌晨、薔薇、蘇醒、爭(zhēng)奇斗艷 其他：暮色、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、傳播、花圃、大致(2)平翹舌音：干燥、蘇醒、；綻開、灼傷、大致、爭(zhēng)奇斗艷其他：凌晨、薔薇、暮色、曇花、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一現(xiàn)4.釋疑解難，掃除障礙：師生共同探討解決課文重難點(diǎn)字詞的意思。 引述：這些生字難關(guān)都被小朋友們一一攻破了，老師知道小朋友們昨晚一定是花了大功夫預(yù)習(xí)的！那么，這些詞語(yǔ)中有沒有你不理解或者感到疑難的詞語(yǔ)呢？沒有的話，老師就要考

5、考大家嘍！重點(diǎn)掌握：凌晨、暮色代表的時(shí)間段；知道灼傷、吻合、爭(zhēng)奇斗艷，欣然怒放、含笑一現(xiàn)等詞的意思。（1）凌晨：指從午夜0時(shí)起到天亮前的一段時(shí)間；（2）暮色：傍晚昏暗的天色；（3）灼傷：燒傷，燙傷，或因火焰、高溫、輻射、電擊或腐蝕性物質(zhì)而造成的傷害；（4）吻合：形容詞：完全符合；（5）花圃：培育花兒幼株或幼苗的園地；（6）爭(zhēng)奇斗艷：形容百花競(jìng)放，十分艷麗；（7）含笑一現(xiàn)：形容花開時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開的時(shí)間很短。（二）再讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音：學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀出聲音、讀準(zhǔn)字音、讀通課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)要求掌握帶拼音的字詞：凌晨、薔薇、綻開、暮色

6、、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放2.展示圖片，感知大意：展示花鐘圖片，結(jié)合課文，初步感知課文內(nèi)容，知道文段大意。引述：課文的生字難詞都被小朋友們一一拿下了，下面我們就要開始真正進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)了！剛剛，老師聽到有小朋友在問，到底什么是花鐘？我相信小朋友們?cè)偃プx一讀課文，就能找到答案了！小朋友們，你們對(duì)自己有信心嗎？（有）有的話就開始吧！讀完以后告訴老師什么是花鐘？課文又是怎樣講花鐘的？小朋友們，你們有答案了嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）每個(gè)人都有自己的理解，下面老師請(qǐng)小朋友們欣賞幾幅圖片，相信大家對(duì)花鐘會(huì)理解得更加深刻。誰(shuí)能告訴老師，這篇課文是怎樣講花鐘的？（1）

7、不同的花開放的時(shí)間是不同的。（2）不同植物開花時(shí)間不同的原因。（3）植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。三、深入課文，理解文意（一）初識(shí)花鐘，識(shí)別花名1.聚焦首段，識(shí)別花名（板貼）：找出花的種類，畫出花名：找出第一段中描寫的幾種不同的花，并用鉛筆畫出。牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花引述：剛剛小朋友說(shuō)到不同的花有不同的開放時(shí)間，誰(shuí)能告訴我，課文都講了哪些花的開放時(shí)間？請(qǐng)你在文章中找出來(lái)，并用鉛筆畫出來(lái)。2.找出語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由：找出描寫自己喜歡的花的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。引述：在這些花兒中，你最喜歡什么花？能不能找出來(lái)給其他小朋友讀一讀，與大家分享一下你之所以喜

8、歡這種花的理由呢？ （二）結(jié)合圖片，欣賞花開：1.欣賞圖片，賞析花開：不同花兒開放時(shí)候的姿態(tài)，教師順勢(shì)介紹不同花的一些基本特性。引述：剛剛聽了小朋友們的陳述，老師已經(jīng)迫不及待想要去看看這些花兒開放時(shí)候的美麗姿態(tài)了！你們想不想呢？下面我們就來(lái)欣賞一下吧！2.圈畫詞句，品析語(yǔ)句：找到描寫花開的句子，品析詞句，結(jié)合課作第3題，體會(huì)描寫花開的不同表達(dá)方式。引述：初步了解了這些花兒的基本特性，讓我們重新回到課文，看看這些花兒是怎樣用它們的花時(shí)告訴我們時(shí)間的，小朋友們，你們能不能找一找文中描寫花開的語(yǔ)句呢？作者是怎樣描寫的？這也是我們課作本上第3題的題目，小朋友們可以打開課作，看看對(duì)你找到準(zhǔn)確的語(yǔ)句是否有

9、借鑒作用。牽?；ǎù灯鹆俗仙男±龋籂颗；ㄩ_花后，花瓣呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛；花色有粉色、紫色、白色之分，顏色多樣豐富薔薇（綻開了笑臉）：“笑臉”運(yùn)用了擬人手法，寫出了薔薇花的可愛，開得燦爛。睡蓮（從夢(mèng)中醒來(lái)）：擬人手法，抓住“睡”字寫出睡蓮開放時(shí)候的優(yōu)美姿態(tài)，就像是剛睡醒的嬰兒般惹人喜愛。萬(wàn)壽菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛開的意思，形容萬(wàn)壽菊開得茂盛、繁多。煙草花（在暮色中蘇醒）：根據(jù)上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“蘇醒”運(yùn)用了擬人手法，將煙草花當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了煙草花開放時(shí)候的美麗姿態(tài)。曇花（在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)）：重點(diǎn)理解“含笑一現(xiàn)”，說(shuō)明曇花開花時(shí)間短，大約持續(xù)1

10、530分鐘；適當(dāng)拓展“曇花一現(xiàn)”：用來(lái)比喻某些事物出現(xiàn)的時(shí)間非常短暫。（2）歸納特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人手法來(lái)表現(xiàn)花兒開放時(shí)候的美麗燦爛姿態(tài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人手法的好處：這些手法都是表示“花開”，運(yùn)用擬人手法描寫增加了語(yǔ)言的優(yōu)美性和多樣性，避免了語(yǔ)言的單調(diào)和重復(fù)。引述：小朋友們分析得真到位，其實(shí)有時(shí)候轉(zhuǎn)換一些表達(dá)方式就能產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，同樣，課作第3題的第二小題也有同樣的要求，小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3.朗讀指導(dǎo)，讀出情感：教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出不同花兒開放的不同姿態(tài)。引述：回到我們的課文，通過(guò)剛剛的分析，我們知道了朵朵鮮花在不同的時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放，組成了這幅美麗的花鐘，讓我們一起來(lái)讀

11、一讀第一段，感受這些花兒在不同時(shí)間開放時(shí)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的景象。（1）齊讀：讀出鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的景象；（2）男女分讀：男生讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯，也可邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。引述：我看到有些小朋友讀完以后還意猶未盡呢，這次我們分角色著重來(lái)讀一讀第三句，也就是描寫不同花兒開放時(shí)形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們?cè)诶首x中再次感受一下花鐘的神奇與美麗，男生注意要讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生要讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對(duì)這些花兒的喜愛之情，也可以一邊做相應(yīng)的動(dòng)作一邊讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們女生先開始。（三）抓住時(shí)間，品讀花時(shí)1.抓住時(shí)間詞

12、，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段所描寫的語(yǔ)言特點(diǎn)，知道文段按時(shí)間順序描寫的寫作順序。2.畫時(shí)間詞，品味語(yǔ)言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一起欣賞了美麗的花開景象，老師想問問，這些花兒都是在什么時(shí)間開放的呢？它們是怎么組成花鐘的？你能不能從文中找一找時(shí)間詞，然后做上相應(yīng)的標(biāo)記呢？（1）畫出文段中的時(shí)間詞，知道一天之中不同花兒開放的不同時(shí)間。凌晨四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、下午三點(diǎn)、傍晚六點(diǎn)、九點(diǎn)左右（2）替換詞語(yǔ)：給每句話換一種說(shuō)法，出示例句幫助學(xué)生體會(huì)作者用詞的多樣性和準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)體會(huì)“左右”）引述：小朋友們找得十分準(zhǔn)確，讀一讀這些短語(yǔ)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？哦，我聽到有小朋友說(shuō)，有的時(shí)候作者直接說(shuō)

13、時(shí)間，有的時(shí)候會(huì)在具體時(shí)間后面加上“左右”，說(shuō)得真好！那哪個(gè)小朋友可以告訴我作者為什么要這樣寫呢？是他粗心大意添加上去的嗎？還是故意而為之呢？五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。五點(diǎn)，艷麗的薔薇綻開了笑臉。引述：通過(guò)這個(gè)例句，小朋友們告訴老師說(shuō)，之所以加上“左右”是因?yàn)橛行┗▋翰⒉皇钦c(diǎn)開放的，可能比具體的時(shí)間稍微早一點(diǎn)，也可能稍微晚一點(diǎn)兒，如果不加“如果”，那么描寫花兒開放的時(shí)間久不精確了，這恰恰說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確性呢！小朋友們理解得真到位?。?）制作花鐘：根據(jù)課文所給的時(shí)間詞，自己制作花鐘。引述： 小朋友們，到這里，我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段，大家對(duì)于課前提出的兩個(gè)問題：花鐘上都有哪些花；花是

14、如何變成鐘的，心里都有答案了嗎？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，仿照老師黑板上的板書，自己設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢？（這項(xiàng)作業(yè)可留待回家完成。）3.好詞佳句，積累積淀：教師引導(dǎo)學(xué)生做兩組好詞佳句的積累，感受文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性。爭(zhēng)奇斗艷 、芬芳迷人、艷麗、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、綻開、蘇醒；左右、大致引述：不懂筆墨不讀書，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有許多的好詞佳句，老師幫同學(xué)們羅列了一部分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄寫在你們的重點(diǎn)記錄本上，為我們以后的作文積累好一定的素材。只有在一次次的積累中，我們才能有所提高！四、 拓展延伸，深化感悟：(一) 擴(kuò)展延伸，自主寫話1.活學(xué)活用，自主寫話：根據(jù)自己事先收集

15、的幾種花兒的圖片、資料，仿照課文第一段，自主造句寫話。示例：金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。引述：學(xué)習(xí)了文中的花鐘，你想不想自己為這個(gè)美麗的花鐘添上一些美麗的花呢？（想）那就請(qǐng)你仿照老師的樣子，根據(jù)自己課前收集到別的花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。2.小組討論，相互交流：前后四人為一組，交流自己所寫的語(yǔ)句，討論共享。引述：我看大家都完成得差不多了，請(qǐng)小朋友們以前后四人為一組，與同伴交流自己所寫的語(yǔ)句，等一下老師請(qǐng)寫得優(yōu)美的同學(xué)來(lái)與全班分享交流。3.匯報(bào)展示，分享感悟：各小組派代表發(fā)言，選取語(yǔ)句通順、描寫優(yōu)美的片段與大家分享交流，提升對(duì)課文時(shí)間詞的把握和理解。（二）課堂總結(jié)，設(shè)下懸念1.學(xué)生

16、漫談本課收獲：引述：同學(xué)們寫得真美，老師都忍不住為你們鼓掌！由于時(shí)間關(guān)系，我們今天暫時(shí)學(xué)到這里，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，小朋友們，你都有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了什么是花鐘；知道了不同的花有不同的開放時(shí)間；積累了好詞好句；知道了同一時(shí)間可以有不同的表達(dá)方式2.教師總結(jié)，留下懸疑：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了花鐘，也收獲了許多，知道了不同的花會(huì)有不同的開放時(shí)間，這才形成了美麗多彩的花鐘。那么為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì) 13.花鐘第二課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了在不同的時(shí)間，不同的花兒在不同的時(shí)間開放，用它們不

17、同的姿態(tài)不同的美麗向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)美麗的花鐘，那么為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？?qǐng)小朋友們打開課本，自由讀第四自然段，然后告訴老師，你讀到了什么？二、細(xì)讀課文，釋疑解惑（一）展開想象，推測(cè)原因1.讀出疑惑，大膽猜測(cè)引述：通過(guò)剛剛的朗讀，誰(shuí)能告訴老師為什么不同植物開花時(shí)間卻不相同呢？這也是作者問小朋友們問題，小朋友們能不能自己猜測(cè)一下原因？（1）文中疑惑：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？（2）大膽猜測(cè)：自主猜測(cè)不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)槊恳环N植物習(xí)性不同；可能是每種植物所生長(zhǎng)的環(huán)境不同2.找出依據(jù)，自主釋疑引述：小朋友們都愛動(dòng)腦筋，也提出

18、了各種各樣的猜想。但是，作為三年級(jí)的小朋友，光會(huì)動(dòng)腦筋還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)會(huì)從文章中找尋答案，也許問題的答案就藏在某個(gè)句子當(dāng)中呢！小朋友們，睜開你們的火眼金睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的開花時(shí)間不同的。（1）查找文本：原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（2）體會(huì)設(shè)問句：知道“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？”是設(shè)問句，知道設(shè)問句的作用。引述：像這樣自己故意先提出問題，然后自己進(jìn)行解答，作這樣的問句就叫做設(shè)問句。小朋友們，你們覺得為什么作者在這里要用設(shè)問句，它有什么作用呢？哦，

19、老師明白了，設(shè)問句是為了引起別人注意，才以自問自答的形式，在這里作者運(yùn)用設(shè)問句是為了？（引起讀者對(duì)于不同植物開花時(shí)間不同的原因這個(gè)問題的注意）3.劃關(guān)鍵詞，概括原因（板書）引述：請(qǐng)小朋友們把這句問句以及這個(gè)問題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，讀完以后告訴老師，引起不同植物開花時(shí)間不同的原因到底有哪些？ （1）學(xué)生劃關(guān)鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間（2）概括原因：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間等有著密切的關(guān)系。4.舉例說(shuō)明，明白手法（1）學(xué)生根據(jù)所歸納的原因，知道以曇花為例來(lái)說(shuō)明不同植物開花時(shí)間不同的原因。引述：那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明不同植物開花時(shí)間不同的原因

20、的呢？（舉例子：曇花）（2）以曇花為例舉例說(shuō)明曇花開花所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。引述：那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明不同植物開花時(shí)間不同的原因的呢？（舉例子：曇花） 自己的話說(shuō)一說(shuō)曇花開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等的關(guān)系。 教師出示曇花的基本資料簡(jiǎn)介，同桌合作，完善補(bǔ)充。 明白寫作手法：知道說(shuō)明文用舉例子來(lái)說(shuō)明事物的寫作手法。引述：小朋友們，像這樣舉一個(gè)事實(shí)例子來(lái)解釋我們剛才提出來(lái)的問題的原因，我們叫它舉例子說(shuō)明，這是說(shuō)明文常用的一種寫作方法，它的作用在于將我們剛剛提出的問題描述得更加具體清晰，通俗易懂，令人信服。在以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)碰到，這里不多加拓展。5.詞語(yǔ)理解，深刻體

21、會(huì)：理解詞語(yǔ)“吻合”，體會(huì)植物開花與諸要素的密切關(guān)系。引述：我們來(lái)看看最后一句，老師記得上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)“吻合”的意思，誰(shuí)還記得？在這里又該怎樣來(lái)理解呢？（1）理解詞語(yǔ)：“吻合”是“完全符合”的意思，這里是指需要昆蟲傳播花粉的花們的花時(shí)只有跟昆蟲的活動(dòng)時(shí)間完全符合的時(shí)候才會(huì)開花。引述：通過(guò)分析，老師知道了“吻合”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里是為了說(shuō)明植物開花需要的條件要求非常高，也說(shuō)明了植物開花離不開很多因素，與諸要素有著密切的聯(lián)系，從中我們也可以看出作者用詞多么精道?。。?）知識(shí)拓展：教師舉牽例牽?；ㄩ_花與昆蟲活動(dòng)的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)植物開花原因的理解體會(huì)。（二）研讀課文，探究解惑1.總結(jié)

22、復(fù)習(xí)，提出新惑：引述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的花開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了花鐘。那么花鐘究竟是什么呢？2.聚焦末段，答疑解惑：（1）課件出示第三自然段，有感情地朗讀。（2）找出依據(jù)：學(xué)生從文中找出依據(jù)，自主概括花鐘是什么。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。引述：請(qǐng)小朋友們從文中找出依據(jù)，劃出來(lái)并讀一讀，再用自己的話概括花鐘究竟是什么。3.理解字詞，感受用詞準(zhǔn)確性：引述：小朋友概括得都很好，老師在你們的發(fā)言中體會(huì)到小朋友們確實(shí)已經(jīng)理解了花鐘是什么，給自己鼓鼓掌！讀到最后一段的時(shí)候，老師有幾個(gè)疑問，小朋友們，你們能幫老師解決嗎？（1） “只要就”：分別用“只有才”、“只要就”造句，理解其假設(shè)關(guān)系。引述：通過(guò)你們的造句，老師知道了“只要就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了在前者的條件下，我們可以知道大致時(shí)間這一結(jié)果，體現(xiàn)了花鐘的重要作用不同的花在不同的時(shí)間開放可以告訴人們時(shí)間。（2）“剛剛”、“大致”：對(duì)比去掉兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)概詞用詞的準(zhǔn)確性。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？你只要看看什么花開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？引述：小朋友們，你們看到花兒開放，就能立刻知道具體的時(shí)間嗎？（不能）因?yàn)?/p>