語文蘇教版八年級下冊《有的人》教學課件.ppt

1、,運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。,自 嘲 魯迅,魯迅的骨頭是最硬的，他沒有 絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民 地半殖民地人民最可寶貴的性 格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表 全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒 陷陣的最正確，最勇敢，最堅 決，最忠實，最熱忱的空前的 民族英雄。魯迅的方向就是中 華民族新文化的方向。 -毛澤東,世說魯迅,魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人，孔子是封建社會的圣人，魯迅是新中國的圣人 。 毛澤東,魯迅雖死，精神當與中華民族永存。 郁達夫,有的人 紀念魯迅有感 臧克家,臧克家，

2、現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。 1933年出版第一部詩集烙印。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了泥淖集，嗚咽的去煙，泥土的歌，春風集，歡呼集及臧克家詩選等詩集。,俯首甘為孺子牛,橫眉冷對千夫指,鞠 躬 盡 瘁,寫作背景,1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。,聽讀詩歌,要求： 用“/”給詩歌劃分節(jié)奏，并用“”標出重音。 對詩節(jié)作層次劃分。 朗讀時注意抒發(fā)與詩歌內(nèi)容相符的感情。,有的人 紀念魯迅有感 有

3、的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。 有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人，俯下身子給人民當牛馬。 有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。 有的人，他活著別人就不能活； 有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的，人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，人民永遠記住他！ 把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。,賞析詩歌,有的人活著 他已經(jīng)死了; 有的人死了 他還活著。,肉體和生命還存在,精神已經(jīng)

4、消亡,肉體和生命消亡,精神永存,1、詩歌第一節(jié)中的兩個“死”字和兩個“活”字分別是什么意思？,2、詩歌的第一節(jié)包含了深刻的哲理，請你探究其所包含的哲理。,為人民服務(wù)的人，雖死猶生； 與人民為敵的人，雖生猶死。,表 現(xiàn),結(jié) 局,有的人活著 他已經(jīng)死了,有的人死了 他還活著,（ ） -（ ） 節(jié),（ ）-（ ）節(jié),騎在人民頭上,把名字刻入石頭,別人不能活,給人民當牛馬,等著地下的火燒,多數(shù)人更好地活,人民把他摔垮,名字比尸首爛得更早,下場可以看到,人民永遠記住他,到處是青青的野草,抬舉得很高很高,2 4,5 7,象魯迅一樣為人民服務(wù)，愿意犧牲自己的人,欺壓人民的人,根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,1.詩題為

5、紀念魯迅，為什么要寫另一種人？,2.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？,文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階 級，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。,本文的表現(xiàn)手法是對比,再讀本詩，思考：,3、各從哪幾個方面對比的？突出魯迅什么精神？,有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大”,有的人 俯下身子給人民當牛馬,對人民的態(tài)度,作威作福 橫行霸道,全心全意 為人民服務(wù),有的人 把名字刻入石頭，想“不朽”,有的人 情愿作野草，等著地下的火燒,對榮譽的追求,活著為自己 死后想留名,為人民而戰(zhàn)斗 為革命愿獻身,有的人 他活著別人就不能活,有的人 他活著為了多數(shù)人更 好地活,生活的目的,侵害別人的利益,捍衛(wèi)別人的利

6、益,騎在人民頭上的 人民把他摔垮； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他! 把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要是春風吹到的地方 到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人 他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好地活著的人 群眾把他抬舉得很高高。,兩種人的不同下場,感悟詩歌,根據(jù)你對詩句的理解，把對應(yīng)的成語用直線連接起來：,有的人活著， 他已經(jīng)死了。 有的人死了， 他還活著。 他活著為了多數(shù)人 更好地活。,我為人人， 鞠躬盡瘁。 雖生猶死， 行尸走肉 雖死猶生， 永垂不朽。,體會作者感情,作者對兩類人分別有什么樣的感情？ 你認為具體通過哪些詞語表現(xiàn)出來？,有的人,騎在人民頭上：“呵，我多偉

7、大”,有的人,俯下身子給人民當牛馬,有的人,情愿作野草，等著地下的火燒,騎自私自利，不可一世，狂妄之至 俯甘愿獻身人民，無畏無私的犧牲精神,當牛馬 作野草, 徹底的獻身精神,課堂小節(jié),這首詩熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。,拓展延伸,一、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？,袁隆平,李素麗,大搞科研 興國利民,全心全意 做好本職,利布雷斯庫 在2007年4月16日的弗吉尼亞理工大學槍擊事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿槍掃

8、射師生時，年屆七旬的利布雷斯庫教授把住教室門，關(guān)鍵時刻堵住槍眼，為全班同學成功逃脫，爭取了寶貴時間，全班同學無一傷亡。 胡長清 原江西省副省長 自1995年5月至1999年8月，利用職務(wù)之便先后90次收受、索取他人財物，折合人民幣545.55萬元。 胡長清喜歡到處題字留名。他跑到哪里寫到哪里。當腐敗行為暴露天下，這位堂堂的副省長成了階下囚，原來身價不菲的“書法作品”也在一夜之間一文不值，甚至刮起了店鋪招牌的“鏟字風”，成為人們茶余飯后的笑料。,二、你覺得可以用文中哪些句子來評價他們？,在歷史或現(xiàn)實中，有許多流芳百世，如詩歌中“雖死猶生”的英雄人物，你能聯(lián)系具體人物來談?wù)勛约旱母邢雴幔?談一談,

9、愛國詩人屈原,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,壯士饑餐胡虜肉 笑談渴飲匈奴血 三十功名塵與土 八千里路云和月,抗金名將 岳飛,愛國將領(lǐng)文天祥,人生自古誰無死 留取丹心照汗青,偉大領(lǐng)袖毛澤東,俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝,一代偉人鄧小平, 我是中國人民的 兒子，我深情地愛著我的 祖國和人民！,黨的好女兒劉胡蘭,生的偉大 死的光榮,革 命 烈 士 詩 抄,砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！ 夏明翰,頭可斷，肢可折，革命精神不可滅。 志士頭顱為黨落，好漢身軀為群裂。 周文雍,滿天風雪滿天愁，革命何須怕斷頭？ 楊 超,敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！ 方志敏,不作尋常床簀死

10、，英雄含笑上刑場。 李少石,課堂總結(jié),學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？,一，人應(yīng)該怎樣活著？,二，對人民的不同態(tài)度， 會得到 人民怎樣不同的回報？,要為人民，為社會，要勤勤懇懇， 樂于奉獻。這樣的人生才有價值。,騎在人民頭上的，終被人民打倒 甘愿為人民獻出一切的人，則在 人民心中永生。(朗讀課文),一.本文的表現(xiàn)手法是 什么？,二.詩中的議論描寫有什么特點？,對比,形象化,課堂總結(jié),寫 法,內(nèi) 容,作為21世紀的中學生，,我們應(yīng)該,怎,么,做,？,把魯迅的俯首甘為孺子牛 的精神化為自己學習的動 力，刻苦努力，發(fā)奮圖強 以期學有所成，報效祖國 報效人民！ 老師贈語,布置作業(yè),布置作業(yè),1

11、、聲情并茂地朗讀并背誦這首詩。 2、將“我愿做 的人”補充完整， 寫一篇300字左右的周記。,隨堂練習,1.上文的體裁是 A.舊體詩B散文詩C散文 2.文中的“野草”是指 A荒野中的雜草B象征普通百姓 C舊的封建勢力D一切革命者 3.“地面”像征 “地火”像征 4.本文的中心是 A.贊美野草，表達作者對腐朽勢力的憎惡。 B.贊美野草，表達作者甘愿犧牲一切的精神。 C.以野草自喻，同時表達將自己的一切奉獻祖國的人民的愿望。 D.以野草自喻，同時對黑暗社會以猛烈的抨擊。,B,B,黑暗勢力,革命力量,C,自由賞析,保爾科察金說過：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時不為虛度年華