張朝娟《飲湖上初晴后雨》教案

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計渝北區(qū)花園小學(xué)張朝娟一、教學(xué)目標(biāo)1知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。2能力訓(xùn)練點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3. 德育滲透點(diǎn)：體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4. 美育滲透點(diǎn)：通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、學(xué)法引導(dǎo)1.教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2.學(xué)生學(xué)法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀古詩、背誦古詩。難點(diǎn)體會作者的思想感情。疑點(diǎn)體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系

2、和優(yōu)美意境解決辦法1多讀品味。2發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。3教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點(diǎn)撥。一、介紹西湖。1.孩子們，話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州最出名的景點(diǎn)是哪里？（有見識）（出示圖片）西湖有十景馳名中外，這里是濃縮版的，看看給你留下怎樣的印象？一詞一句都可。(風(fēng)景如畫、游人如織、蘇堤春曉、楊柳依依時而輕拂臉頰，時而在輕輕地掠過頭頂、肩上，有時山清水秀、有時也云霧迷蒙，湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在碧藍(lán)的湖面，荷葉、荷花挨挨擠擠，嫻靜、素潔 )美嗎？美得令人心醉。2.醉心西湖的不只我們，自唐代以來，許多文人墨客蕩舟西湖，飲酒賞景，吟詩作賦，其中北宋大詩人蘇軾就寫下了膾炙人口的

3、千古名篇，（指）面對如此美景美詩，你們想到用怎樣的方法和步驟來品味其中的神韻呢？瀏覽方法。二、讀準(zhǔn)詩句，識寫生字。1好，按此法，我們就先打開書 80 頁，小聲、自由的讀全詩一遍。詩中有幾個生字，（出示）怎么記?。囦?li n yn 是形聲字，都有三點(diǎn)水，說明意思與水有關(guān)，什么意思？從哪里知道的， 從注釋中學(xué)習(xí)是好方法， 這就是齊讀（出示圖）?！盀囦佟?，多么活潑陽光的一個詞，由它，你還想到了哪些詞？（老師想到了這些，請讀一遍波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金）還有一個生字讀，與詩中哪個字音很像（亦），只是什么不同？（聲調(diào)）那怎么來區(qū)別呢 ?組詞吧，宜 y相宜、適宜，亦

4、y亦然、亦可）2再看三個生字的寫法，瀲滟這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)也可說左中右結(jié)構(gòu)）要寫緊湊才好看， （圖示）宜要注意里面只有幾橫？（兩橫） ，先觀察再各寫兩遍，寫對、寫好、寫快是目標(biāo)。寫好自我評價一下。 （展示）大家看看，不錯哦，對比自己的找差距再各寫一個收起來。三、揭題1. 掃清了生字的障礙，我們快樂的再讀全詩吧，讀是讀對了，怎樣才能讀好呢？（出示方法）看秘笈，誰來解詩題 ？（蘇軾乘著游船在湖上飲酒，看到西湖由晴天轉(zhuǎn)雨天的景色。 ）齊說一遍。2小結(jié)：他用到了什么方法來解的詩題“調(diào)”、“補(bǔ)”、“換”（調(diào)換順序，補(bǔ)全內(nèi)容，將古語換成今天的說法。學(xué)古詩文常用到這個方法哦。四、品讀詩句，理解

5、詩意。1. 詩題的的大門啟開，華麗的詩篇就搖曳生姿了，孩子們就前兩句同桌一人一句按方法二合作學(xué)習(xí)，先自己揣摩再小聲交流詩意。 （出示圖）2.有沒不懂的？我可要考問了： “瀲滟 ”是什么意思？是什么天氣狀況？晴天的西湖波光閃動，水面上仿佛撒下了碎金子，美得恰到好處。 “恰到好處”是哪個字的意思 ?我們還可以借字典來幫忙（出示圖）選哪一個？齊讀。 （板書：方：恰好） “空蒙 ”的意思呢 “霧氣迷茫，景物若隱若現(xiàn) ”，是什么天氣狀況？晴朗的天空突然飄過一片云， 接著下起了蒙蒙細(xì)雨， 牛毛輕雨，細(xì)線般的雨絲斜斜地灑進(jìn)湖面，滴在山林，落入花草，這時的云天，山水、草木一切都是那么的（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云

6、霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云），（奇妙、奇特、神奇），在雨幕的籠罩下，西湖山色云霧迷茫，景物若隱若現(xiàn)的景象和晴天一樣也是那么奇特，美妙。從詩句中的哪個字讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思， （板書：亦：也）在古詩文當(dāng)中常常遇到。3.領(lǐng)會詩句意思：串起重點(diǎn)詞，兩幅神奇的畫卷就呼之欲出了，剛才那一組同學(xué)合作最默契，來描繪一下詩中的景象兩名同桌演一演。加上自己的話說。（朋友： xx ?。∵@晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗哦！xx ：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙??！朋友：xx 晴天的西湖波光閃動，水面上仿佛撒下了碎金子， 真美，正適合人們游玩欣賞； xx：雨天的西湖山色迷蒙，像

7、隔著一層紗，縹縹緲緲的看不清楚，這也很奇妙。 ）4.（寫景）描述得真美，好些聽的同學(xué)的表情都很陶醉樣哦，心兒也早飛到西湖，漫步蘇堤，蕩舟游玩了吧，看見些什么情景或景物呢？何不把快快寫下來！至少寫兩小段，一段晴天，一段雨天，能干的孩子還可以在前面加一段總寫。屏幕上提示了三段詞哦。5暫停，我們先欣賞幾個同學(xué)小試牛刀的情況西湖美景再加上豐富的想象，更加多姿多彩了。將兩句七言詩擴(kuò)展成了寫景短文，筆下也能生花了，心情也和蘇軾當(dāng)年揮毫?xí)r一樣嗎?什么心情？（興奮及灑脫的情懷） 。好，帶著興奮及灑脫穿越到宋朝去吟誦可以站起來模擬動作還有點(diǎn)范兒。蘇軾不愧為大文豪，晴天抓住水光瀲滟的特點(diǎn)，雨天抓住山色空濛的特點(diǎn)，

8、就把西湖的晴雨美景描繪得如此生動、迷人。 （板書：瀲滟、空蒙）咱們學(xué)校的陳杰老師，也相中了瀲滟、空蒙，作為了他一對雙胞胎女兒的芳名，活學(xué)活用可見其對女兒的疼愛，對美景的欣賞。下面，男女生各一句再次誦讀出詩情畫意的境界。男生五、悟詩情。1真好！孩子們的濃烈情感也如當(dāng)年蘇軾到一瀉千里欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。他運(yùn)用了一個修辭手法？（用了比喻句）把（）。）比作1.西子就是（西施）西施何許人也？老師也有收集，請看西施化濃妝美不美？淡妝呢？ （是的大自然所賦予她天生的美） 詩中哪些字最能表現(xiàn)她無論什么時候都美的特質(zhì)？（總相宜）2.這句話僅僅在贊美西施、西子么？不是，是在贊美什么？怎么贊美的（西湖

9、就像那美麗的西施， 無論是晴天的濃抹還是雨天淡妝的， 都是美的。）美景若美人，靈動的神韻出來了， 妙手偶得的比喻也讓西湖收獲了盛景芳名西子湖， 千百年來，成了聞名遐爾的旅游勝地， 吸引了古今中外的許多人前去游玩！ 你還能想起哪些詩句也用了奇妙而又貼切的比喻 ? (遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺； 大漠沙如雪燕山月似鉤；周行碧波上，人在畫中游 )蘇軾由美景想到美人，可以想見詩人當(dāng)時心情是怎樣的？（激動、興奮，深深地陶醉了） ，詩人想表達(dá)的是一種什么情感？（對西湖美景由衷的喜愛和無限的贊美之情） (板書喜愛和贊美 )。讀出喜愛和贊美來， 若要情感更真切、 充分，我們再了解一下蘇軾當(dāng)年寫此詩的背景

10、，誰收集到了？老師也有收集，請看美景、美人讓詩人陶醉、自豪，我們也帶著這樣的情感再來表達(dá)這份喜愛和贊美吧（屏幕出示帶有停頓標(biāo)志的詩），這是老師建議的節(jié)奏， 你們也可以來點(diǎn)巧的， 比如唱一唱？醞釀一下吧 3.名湖佳人相映成趣。美詩、美景、美人恰似絕妙的廣告詞山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇，這是什么？（對聯(lián)）是的，贊美西湖的對聯(lián)、詩詞都不少，你們還收集到哪些墨寶呢？六、廣拓展。1.老師也收集了三首，（出示）、看大家能讀出怎樣的畫面？望湖樓醉書中你看到了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖）白居易的錢塘湖春行中你又看到了一幅怎樣的畫面？（剛剛披上春衣的西湖，生意盎然的春景圖）楊萬里的曉出靜慈寺送林子方 又看到了一幅怎樣的畫面？（描繪出一幅陽光明媚、大紅大綠、驚采絕艷的畫面）2.大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，造就了無數(shù)的美麗江山美景，引得詩詞文人潑墨揮毫， 你能吟誦幾句嗎？比如， 面對雄偉的泰山； 面對滔滔的黃河； 面對滾滾的長江； 面對浩瀚的沙漠； 面對神奇的廬山面對秀麗的桂林； 面對韻味濃郁的江南美景面對美麗的山城重慶（山是一座城，城是一座山；老山城日新