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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園中班科學(xué)說課稿番茄浮起來 一、說教材 1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象,新綱要中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料,用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)

2、,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。 2、目標(biāo)定位:在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo): (1)、通過實(shí)驗(yàn),知道番茄在鹽水中能浮起來。 (2)、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。 (3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。 3、教學(xué)重、難點(diǎn): (1)、教學(xué)重點(diǎn):知道

3、小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。 (2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、活動(dòng)準(zhǔn)備: 根據(jù)綱要中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備: 透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表二、說教法: 在新綱要中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法: 1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)

4、幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。 2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。 三、說學(xué)法: 綱要中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有: 1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操

5、作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣! 2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。 3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。 四、活動(dòng)流程: 1、猜測(cè)活動(dòng)“今天,我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會(huì)怎樣?” (出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說紛紜,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。) 2、記錄活動(dòng)介紹表格“小問號(hào)表示什么,小手表示什么” 探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來” “請(qǐng)你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁

6、邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?!?3、操作活動(dòng)“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣” 這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。 “將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上,和你的好朋友說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!?引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底” 請(qǐng)幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?” 通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。 4、猜測(cè)活動(dòng)“現(xiàn)在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?” (教師示范制作鹽水,這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并且可以觀察到鹽溶解的過程。)“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣,將你們猜想的結(jié)果記錄下來?!?5、操作活動(dòng)幼兒操作,先將清水變成鹽水。 “請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在記錄板上?!?6、交流總結(jié)活動(dòng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:小番茄在清水里會(huì)沉到水底,小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。 7、總結(jié),遷移出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道? 8、延伸活動(dòng)你們還知道有哪些東

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