《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式自學(xué)、合作、探究教 師郭鈺蓉單 位廣東省潮州市楓溪區(qū)前進(jìn)小學(xué)課題名稱(chēng)祖父的園子學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 1、 本組課文的重點(diǎn)是感受他人童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的。祖父的園子是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“童年”為主題的一篇略讀課文。文章淺顯易

2、懂，字字句句童心四溢，孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編本課的目的是要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。 這篇祖父的園子它選自現(xiàn)代著名的女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)呼蘭河傳，課前可以讓介紹蕭紅的一些情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容：再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者的心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，積極運(yùn)用

3、于寫(xiě)作實(shí)踐。 2、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，學(xué)生應(yīng)能較流暢地朗讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容具備一定的質(zhì)疑能力。單元前兩篇課文也是描寫(xiě)童年生活的，學(xué)生有一定的情感積累，自讀課文能初步感知作者與祖父在一起的童年快樂(lè)。 3、閱讀困難是領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法，如何從簡(jiǎn)單清晰的文字中感受到對(duì)祖父的深切懷念和對(duì)童年生活的眷戀。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 一、知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具理解詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、積累文中優(yōu)美的句子，感悟作者的表達(dá)方式。 二、能力目標(biāo)：1、體會(huì)“我”在園子里自由自

4、在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的生活，感受童年生活的情趣。2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟園子的精神意義，遷移至生活實(shí)際，分享童年生活的情趣。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1激發(fā)興趣，感知課文。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 （1）導(dǎo)入：童年是最純真、最令行禁人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的回憶。今天我們要走進(jìn)祖父的園子，與作者蕭紅一同感受童年在園子里的心情。 （2）揭示課題，介紹作者。 2、初讀課文，整體感知。 （1）用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，想想課文的主要內(nèi)容是什么。 （2）讀通課文，思考：

5、你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞來(lái)回答，并在文中找出相關(guān)句子談?wù)勀愕睦斫狻?通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容。內(nèi)容落點(diǎn)2品讀課文，體驗(yàn)情感。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 2、匯報(bào)交流： （1）對(duì)園子的印象。（第一至第三自然段）課件出示：“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?從這幾句話中，大家體會(huì)到了什么？ 有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。 學(xué)生找出描寫(xiě)花園美景的詞語(yǔ)。（明晃晃、胖乎乎、新鮮漂亮） （2）

6、“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第四至十五自然段） 找出在祖父的園子里進(jìn)行有趣的活動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的動(dòng)作詞：栽、拔、種、鏟、澆、摘、追、捉、師生共同活動(dòng)。 “我”在園子里到底是玩還是干活？“伏在”“亂鉤”說(shuō)明了什么？你從中感受到了什么？選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（3）感受園子里所有生命的自由。（第十六至十七自然段） 思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子中讀出來(lái)的？ 交流、討論。讀出的：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。這些句子可讀出：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康

7、的、漂亮的。”“一切都活了也沒(méi)有人管。” 重點(diǎn)朗讀第十七自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。 （4）有感情地朗讀課文最后三個(gè)自然段，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。 學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行思考討論、集體交流，體會(huì)在園子的自由和樂(lè)趣。內(nèi)容落點(diǎn)3感悟?qū)懛ǎ卣寡由?。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 1、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?（1）思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)出以下兩點(diǎn)： 作者不僅留心觀察生活，還用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)了自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。 作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。

8、因此，最重要的是，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 （2）教師小結(jié)：這篇課文這所以讓同學(xué)們這么印象深刻，心有感觸，是因?yàn)樽髡呒?xì)膩的筆觸，敏感的心靈，她選舉的例子看似一件件生活中的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。 2、課外延伸。 呼蘭河傳這本書(shū)里寫(xiě)道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”著名作家茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”這本書(shū)值得大家去讀一讀。 通過(guò)交流感悟，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。 課后閱讀呼蘭河傳。教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn) 感悟?qū)懛?，拓展延?品讀課文，體驗(yàn)情

9、感 激發(fā)興趣，感知課文 起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)：1、帶著“課前導(dǎo)讀”問(wèn)題，正確、流利地朗讀課文。 2、可動(dòng)手查資料，認(rèn)識(shí)作家蕭紅。課后作業(yè)： 1、摘抄文中體現(xiàn)童真童趣的句段，也可將其背誦下來(lái)。 2、小練筆：選舉生活中的小事（如賴(lài)床、幻想、捏泥等）片段，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。自我評(píng)價(jià) 這是一篇精美的散文，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先弄清本年段、本單元、本課的教學(xué)目標(biāo)和文體特點(diǎn)等，教學(xué)設(shè)計(jì)始終以課程標(biāo)準(zhǔn)的“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展” “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”等基本理念為依托；然后再組織教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、