《從百草園到三味書屋》同步訓(xùn)練題及答案

1、從百草園到三味書屋同步訓(xùn)練題一、知識(shí)掌握 1魯迅，原名周樹人，_（籍貫）人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有_、_等。2從百草園到三味書屋選自魯迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。課文主要通過_手法，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。3給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。確鑿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜儻（ ）（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 斑蟊（ ）攢在一起（ ） 秕谷（ ） 拗（ ） 盔甲（ ）錫箔（）（）人聲鼎沸（）4試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。（1）_。作用：_。（2）_。作用：_。（3）_。作用：_。二、從百草園到三味書屋閱讀理解（一）閱

2、讀下面文字，回答16題。 我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)相見七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。1、本文的作者是_，原名_，是我國著_ 、_ 、_。2、本文段選自從百草園到三味書屋，文體是_，全文選自散文集_ 。3、本文段對(duì)百草園做了初步介紹，分別用兩個(gè)字概括各句介紹的內(nèi)容：_ _ _ _4、從本段文字可以看出“我”對(duì)百草園的感情是_。5、把“似乎”和“確鑿”這兩個(gè)意思矛盾的詞語放在一起有何用意？答_。6、草園“似乎確鑿”“只有一些野草”，為什么作者卻說“那卻是我的樂園”？答_。（二）閱讀下面文字，回答

3、712題。不必說_的菜畦，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了，但是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。7、按

4、課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語。8、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？答_。9、文段中“不必說”“也不必說”“單是”三個(gè)詞語在表達(dá)上其什么作用？答_。10、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的_的描寫，其描寫順序是_，“也不必說”側(cè)重事物的_的描寫其描寫順序是_。這兩個(gè)“不必說”是對(duì)百草園_的描寫，“單是”則是_性的描寫。11、這段文字從事物的_、_、_、_、_五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。12、文字淋漓盡致地描寫百草園的動(dòng)人景觀，有何用意？答_。（三）閱讀下面文字，回答1318題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣

5、了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也也許因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨?/p>

6、草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹們進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花伏在古書下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。13、在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。14、“冬天百草園比較無味”理解正確的一項(xiàng)是（ ）A、冬天的百草園枯燥無味。B、冬天的百草園很有趣味。C、冬天的百草園與三

7、味書屋比較，少了趣味。D、冬天的百草園比春天、夏天、秋天的百草園的趣味少，但還很有味。15、作者以簡(jiǎn)明生動(dòng)的句子寫捕鳥過程，有什么作用？答_。16、上文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是_。17、上文段屬說明的文字是第_段，記敘性的文字是第_段。 18、用簡(jiǎn)潔語言分別概括上文段的主要內(nèi)容（不能超過6 個(gè)字）。_（四）閱讀下面文字，回答1922題。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，這里卻依然一片蒼翠的蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子；兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁

8、傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出得嫩黃淡綠得芽孢，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！19、以上文字中所寫的地點(diǎn)是魯迅先生所描繪過的_。20、文中表現(xiàn)園中景色總的特點(diǎn)的詞語是_，表現(xiàn)人們崇敬的感情的一個(gè)詞語是_。21、文中用擬人手法，以_和_兩個(gè)詞語，把棕櫚比擬成_的人。22、在文中用橫線標(biāo)出直接抒發(fā)作者總的感受的語句。_。三、能力提高1聯(lián)系背景知識(shí)，選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。其中似乎確鑿只有一些野草。 A此句

9、中“似乎”“確鑿”二詞語意矛盾，顯然是魯迅先生的一次筆誤。B這句話是作者寫作此文時(shí)，用成人的眼光看的?！按_鑿”是現(xiàn)在斷定其中不含有什么動(dòng)人之處；“似乎”是因?yàn)闀r(shí)間已隔了七、八年，對(duì)這斷定又有點(diǎn)躊躇，表示是否記得清楚還不敢肯定，所以并不矛盾。（2）我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 A先生所謂的方正、質(zhì)樸、博學(xué)，只是傳言而已，并不是作者的看法。從作者滲透全篇敘述傾向看，先生其實(shí)只是一個(gè)體現(xiàn)孔孟之道的、不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。B先生是一個(gè)深受毒害的長期執(zhí)行封建教育路線的下層知識(shí)分子。魯迅對(duì)其雖有批判和諷刺，但在感情上還是飽含敬重，因?yàn)樗吘贡容^和藹，嚴(yán)而不厲，是比較開明的。

10、2句中畫橫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)氖?A聽到敲門聲，我和媽媽不約而同地跑去開門。準(zhǔn)是爸爸出差回來了！可開門一看，是查水表的王叔叔。B學(xué)習(xí)成績的提高得有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想一口吃成個(gè)胖子，那是不切實(shí)際的。C目前，一些廠商在廣告上弄虛作假，對(duì)自己的產(chǎn)品大事渲染，以此誤導(dǎo)群眾，騙取不義之財(cái)，這也是一種違法行為。D日本軍國主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。3語意理解。某賓館客房的床上擺了一件疊得整整齊齊的浴衣，浴衣上有張小紙條：這張小紙條提供了哪些信息？他要告訴客人的最主要的意圖是什么？_。4小荷文學(xué)社為慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周

11、年，決定向全校同學(xué)征集文章辦?？?。請(qǐng)以該社名義代擬一份征稿啟事。要求：1格式正確；2內(nèi)容具體；3語言簡(jiǎn)潔明白，正文一百字左右；4書寫工整。_。 四、周記?題目：童年趣事或金色童年?！巴辍痹谌说囊簧惺亲蠲篮玫?，最難忘的。你一定有你難忘的童年，請(qǐng)你拿起你的筆，把它記下來。要求：任選一題，寫一篇內(nèi)容生動(dòng)活潑的記事文章，不少于600字。參考答案 一、知識(shí)掌握1浙江紹興人 狂人日記阿Q正傳等2散文 早上落下的花晚上撿起來，喻指朝花夕拾是一部回憶性散文集對(duì)比.3略4百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對(duì)比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。三味書屋里面師生不同的活動(dòng)對(duì)比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。

12、三味書屋讀書與屋后小園尋趣對(duì)比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。二、從百草園到三味書屋閱讀理解（一）1、魯迅、周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家 2、散文，朝花夕拾3、位置、名稱、下落、景物4、熱愛和懷念5、不相信園子里會(huì)有這么大的變化，表明了“我”對(duì)園子的特殊感情6、因?yàn)閳@子里的事物豐富多彩，幼年的魯迅在這里過著自由自在的生活（二）7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷 8、短短的泥墻根一帶 9、既寫了百草園豐富多彩的自然風(fēng)物，又突出了“單是”的局部景觀，讓人體會(huì)百草園到處皆有樂趣 10、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部 11、顏色、形態(tài)、聲音、動(dòng)作、味道 12、表達(dá)了作者對(duì)自由、率真、充滿樂趣的童年的懷念，與下文敘寫三味書屋所揭示的封建教育制度對(duì)兒童的束縛形成鮮明的對(duì)比（三）13、掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩 14、D 15、表現(xiàn)了對(duì)兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜，突出了百草園的無限樂趣 16、承上啟下的過渡作用 17、18、冬天捕鳥、告別百草 園、簡(jiǎn)介三味書屋、介紹先生（四）19、百草園20、蒼翠蔥蘢；瞻仰21、伸開巴掌；數(shù)說；向瞻仰者數(shù)說