濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》教案

1、課時(shí)課題：第三章 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 第2課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）描述三種血細(xì)胞的功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（2）解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。2.能力目標(biāo)： 通過解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）青少年要注意全面飲食，并多吃富含蛋白質(zhì)和鐵的物質(zhì)，預(yù)防貧血。（2）通過血細(xì)胞異常癥的介紹，使學(xué)生了解物極必反的哲學(xué)道理。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了血液的組成成分方面的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生日常生活中的一些常見的與三種血細(xì)胞功能相關(guān)的疾病，如貧血、發(fā)炎、流血和止血

2、等的學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生理解，本堂課利用圖片、實(shí)驗(yàn)、謎語、視頻、多角度的問題設(shè)計(jì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、分析與歸納，培養(yǎng)他們收集信息、整合信息的能力。其教學(xué)思路是先通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得整體認(rèn)識(shí)后，再組織學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥拓展，以便使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到深化，視野得到開拓。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件；新鮮雞血凝固塊、培養(yǎng)皿、解剖刀、3份驗(yàn)血單等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，收集血常規(guī)化驗(yàn)單。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘課件呈現(xiàn)一組謎語。1.肚有蛋白呈紅色；運(yùn)氧一刻不得閑，少我就會(huì)得貧血；三血球，數(shù)我多，RBC，就是我，我才是血液的真本領(lǐng)。2.數(shù)量雖少個(gè)

3、卻大，面對(duì)病菌俺不怕；肚里有核只有俺，俺才是血液中大哥大。3. 身材矮小又無核，模樣長得不規(guī)則。聽它們爭搶發(fā)高論，我真無奈沒話說。只好等到血管破，它們都得來找我，若我不去止住血，它們都得離老窩。過渡：同學(xué)們猜得非常準(zhǔn)確，白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板是我們血液中必不可少的三種細(xì)胞類型，那么它們各自有什么“獨(dú)門絕技”呢？讓我們?cè)俅巫呷胨鼈兩衿娑置烂畹摹靶√斓亍卑?。板書課題：第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體生踴躍猜謎語生根據(jù)舊知和預(yù)習(xí)情況，應(yīng)該可以猜得出他們分別是：白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板。由于七年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，利用謎語導(dǎo)入，寓教于樂，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。自學(xué)探究整

4、體感知10分鐘閱讀課本45頁，填寫下列表格（課件呈現(xiàn)表格）師巡視各組，了解填寫情況，并對(duì)有疑惑的問題及時(shí)輔導(dǎo)。學(xué)生填寫完后，師生核對(duì)答案，并鼓勵(lì)各組之間相互提問背誦。對(duì)掌握較好的組及時(shí)加以褒揚(yáng)。生填寫結(jié)果為：生認(rèn)真閱讀，然后填寫表格，然后在小組內(nèi)相互討論，協(xié)商解決，組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)教老師。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是首先讓學(xué)生架起本節(jié)知識(shí)的“骨架”，使他們初步整體地感知相關(guān)內(nèi)容，為下一步“點(diǎn)撥建構(gòu)”環(huán)節(jié)作了鋪墊，猶如烹飪，先用“猛火煮”，再用“慢火溫”。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘組織

5、交流點(diǎn)撥建構(gòu)24分鐘探究一：紅細(xì)胞1.演示小實(shí)驗(yàn)（1）取培養(yǎng)皿中新鮮雞血凝固塊，迅速將血塊切開觀察其切面和外表面的顏色有不同？（2）用鑷子把甲血塊剖面向上接觸空氣，乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣后，過一段時(shí)間，翻轉(zhuǎn)甲塊和乙塊對(duì)比。過一會(huì)你會(huì)發(fā)現(xiàn)切面顏色有什么變化？（本步驟需要的時(shí)間較長，可課前準(zhǔn)備一個(gè)用以展示） 同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么為什么有這樣的變化呢？讓我們欣賞一段動(dòng)畫視頻。2.播放動(dòng)畫視頻。討論：（1）通過動(dòng)畫視頻，大家想一想為什么接觸空氣的剖面顏色鮮艷，而不接觸空氣的顏色暗紅呢？（2）血紅蛋白的組成成分、功能是什么？（3）缺乏血紅蛋白會(huì)有什么癥狀？如何預(yù)防？（4）為什么血液是紅色的？

6、點(diǎn)撥:血液之所以為紅色就是因?yàn)槠鋬?nèi)有大量的紅細(xì)胞。紅細(xì)胞中的血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，它與氧氣結(jié)合會(huì)變成鮮紅色，不與氧氣結(jié)合則是暗紅。紅細(xì)胞數(shù)量少或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量低都會(huì)造成貧血。預(yù)防貧血的有效方法是多吃一點(diǎn)含蛋白質(zhì)、鐵豐富的食物，如芹菜、菠菜、豬肝等。3.鏈接生活我們棗莊市多次派多名老師到西藏去支教。在火車即將進(jìn)入西藏的高原地區(qū)的時(shí)候，他們出現(xiàn)了頭部劇烈疼痛、心慌、氣短、胸悶、食欲不振、惡心、嘔吐等癥狀。在列車上乘務(wù)員說這是高原反應(yīng)。經(jīng)過吸氧處理，他們的癥狀得到緩解。他們?cè)谖鞑氐貐^(qū)生活一段時(shí)間后就逐漸適應(yīng)了。他在西藏地區(qū)進(jìn)行了1次體檢，血常規(guī)檢測(cè)結(jié)果顯示他體內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)量高于正

7、常水平，這是怎么回事呢？如果以后他從高原地區(qū)回到我們當(dāng)?shù)?，那么他體內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)量還能不能恢復(fù)正常呢？點(diǎn)撥：（1）高原反應(yīng)是由于高原地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量低，血紅蛋白運(yùn)輸?shù)难鯕饬恳矞p少，所以會(huì)出現(xiàn)頭暈乏力面色蒼白等類似缺氧的癥狀。（2）短期內(nèi)可通過吸氧減輕癥狀。（3）在高原地區(qū)生活一段時(shí)間后人體為了適應(yīng)氧氣稀薄的環(huán)境，體內(nèi)的造血干細(xì)胞會(huì)分裂分化出更過的紅細(xì)胞來運(yùn)輸氧。因此高原地區(qū)的人們紅細(xì)胞含量通常要高于平原的人。（4）從高原地區(qū)回到平原地區(qū)，由于氧氣濃度增高了，因此紅細(xì)胞的數(shù)量也會(huì)略微降低至正常水平。（這個(gè)問題學(xué)生通常很難回答完整，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，如提示學(xué)生青藏高原氧氣如何，血紅蛋

8、白運(yùn)載的氧氣量如何）探究二：白細(xì)胞過渡：通過前面地自學(xué)，大家掌握了白細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及它們的功能，下面我們?cè)俨シ艃蓚€(gè)視頻，觀察它們是如何吞噬細(xì)菌的。1.播放視頻：白細(xì)胞的種類和白細(xì)胞吞噬細(xì)菌。多種多樣的白細(xì)胞：Flash演示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程：討論：（1）白細(xì)胞是如何吞噬細(xì)菌的？（2）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)，白細(xì)胞的數(shù)量發(fā)生什么變化？（3）身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象 ？（4）發(fā)炎后常常有流膿的現(xiàn)象，這是為什么？2.拓展：白細(xì)胞多就是白血病嗎?點(diǎn)撥：白血病不是白細(xì)胞多導(dǎo)致的。白血病是一種造血組織的惡性疾病，俗稱“血癌”，部分白血病患者的白細(xì)胞是增多的，不過多數(shù)都是死的或者沒有成熟

9、，沒有白細(xì)胞的功能。探究三：血小板過渡：在日常生活中我們有時(shí)不小心劃傷了皮膚，流出血來，但過不久會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？猜猜看這是誰的功勞？那么血細(xì)胞是如何止血的？我們?cè)儆^看一段視頻。1.播放視頻：血小板促進(jìn)止血加速凝血的微觀過程的電腦模擬動(dòng)畫。討論：（1）血細(xì)胞是如何止血和加速凝血的？（2）血小板含量過低會(huì)造成什么結(jié)果？2.拓展（1）“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，同學(xué)們看課本“相關(guān)鏈接”找出血細(xì)胞的“源頭”在哪里？（2）治療白血病的有效方法是什么？探究四：病例分析1.我是小醫(yī)生師找三位同學(xué)扮演醫(yī)生，找三位同學(xué)扮演病人，“病人”分別是劉平安、李華、朱穎，并分發(fā)一份相應(yīng)的驗(yàn)血單。課件呈現(xiàn)三份驗(yàn)血單

10、檢查人 劉平安 檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值單位紅細(xì)胞2.54.25.01012/L血紅蛋白120110150g/L白細(xì)胞104.010109個(gè)/L血小板2.41.03.01011/L檢查人 李華 檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值單位紅細(xì)胞4.84.25.01012/L血紅蛋白81110150g/L白細(xì)胞134.010109個(gè)/L血小板2.41.03.01011/L檢查人 朱穎 檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值單位紅細(xì)胞4.74.25.01012/L血紅蛋白95110150g/L白細(xì)胞9.84.010109個(gè)/L血小板0.991.03.01011/L過渡：同學(xué)們的演技棒極了，很有演員天賦，咱們一鼓作氣，再思考2個(gè)問題。2.設(shè)疑（1

11、）三種血細(xì)胞較少固然有害，但他們是不是越多越好哪？點(diǎn)撥：血細(xì)胞處于異常值即過多或過少，都會(huì)造成危害。紅細(xì)胞過少造成缺氧貧血，而過多可能則是某些器官如心臟、肺病變的征兆。白細(xì)胞過少容易發(fā)炎、感染，過多可能是各種炎癥甚至是白血病的征兆。血小板過少會(huì)造成組織器官出血現(xiàn)象，而過多會(huì)造成血栓。這說明任何事物都必須有一定的度，物極必反。（2）臨床上根據(jù)病人病情的需用，有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血，假如你是醫(yī)生對(duì)于貧血、創(chuàng)傷性失血、血小板功能低下者，應(yīng)分別輸入的血液成分是什么？3.小結(jié)生回答：（1）外表面為鮮紅色，切面為暗紅。（2）甲剖面顏色鮮紅，乙剖面顏色不變，仍為暗紅色。生認(rèn)真觀看視

12、頻。生積極討論，然后回答（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）：（1）因?yàn)檠t蛋白與氧氣結(jié)合會(huì)變成鮮紅色，不能與氧氣結(jié)合則是暗紅。（2）主要由蛋白質(zhì)、鐵構(gòu)成。運(yùn)輸氧氣。（3）貧血癥。不挑食，多吃一些含鐵、蛋白質(zhì)多的食物。（4）因?yàn)檠褐杏写罅康募t細(xì)胞。各小組進(jìn)行組內(nèi)討論，然后選一位代表站起來回答。生積極回答，（1）當(dāng)細(xì)菌侵入人體后，白細(xì)胞能穿入毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，將細(xì)菌吞噬。（2）白細(xì)胞數(shù)量增多。（3）“紅腫”現(xiàn)象是由于血液中的白細(xì)胞從血管中釋放出來吞噬細(xì)菌，是身體的一種自我防御現(xiàn)象。（4）大量死亡的白細(xì)胞和細(xì)菌病毒混合著組織液便是膿。生回答：血止住了，血小板的功勞生回答：（1）當(dāng)血液流經(jīng)傷口時(shí)，血液中的血小板就會(huì)

13、在傷口處聚集成團(tuán)，同時(shí)血小板破裂時(shí)還會(huì)釋放一些物質(zhì)，促進(jìn)血液凝固成塊，堵住傷口而止血。（2）骨髓移植。 “醫(yī)生”1：（接過驗(yàn)血單，裝作認(rèn)真看狀）你患有貧血癥，因?yàn)槟愕募t細(xì)胞數(shù)量小于參考值，建議多吃一些含鐵和蛋白質(zhì)的東西，如肝臟、瘦肉以及芹菜、菠菜等。“劉平安”：謝謝大夫?！袄钊A”（手持化驗(yàn)單）：我這幾天渾身乏力，咽喉疼痛，這是怎么了？“醫(yī)生”2：（接過驗(yàn)血單，裝作認(rèn)真看狀）你患有貧血癥和炎癥。因?yàn)槟愕难t蛋白低于參考值，白細(xì)胞高于參考值。建議你多吃一些含鐵、蛋白質(zhì)的食物，同時(shí)打點(diǎn)抗生素吧。李華：謝謝。朱穎：我這幾天牙齦出血，傷口不易愈合，我這是怎么了？“醫(yī)生“3：你的血小板含量稍低，容易造成皮

14、下組織出血。建議多吃些紅棗、骨髓、瘦肉、薺菜等。生積極討論：（1）有的學(xué)生說血細(xì)胞過多也不行，有的同學(xué)說越多越好。（2）紅細(xì)胞、全血、血漿、血小板。本環(huán)節(jié)在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)和三個(gè)動(dòng)畫視頻，其目的就是用直觀具體、形象生動(dòng)的演示來代替枯燥抽象的語言解釋，增加了生物課堂的趣味性，體現(xiàn)了教法的靈活性，學(xué)生印象深刻，興趣盎然。這種與生活密切結(jié)合的探究，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活與科技的密切聯(lián)系。視頻后一串問題，能鍛煉學(xué)生通過視頻捕捉、歸納信息的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)手的狀態(tài)。視頻后一串問題，能鍛煉學(xué)生通過視頻捕捉、歸納信息的能力，充分

15、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)手的狀態(tài)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病號(hào)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自編自導(dǎo)。這既活躍了課堂氣氛，增加了生物學(xué)的趣味性，使生物學(xué)“別有一番滋味”，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，趣味性大增。通過對(duì)血細(xì)胞異常的點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解一個(gè)基本哲學(xué)問題，即任何事物都必須有一定的度，物極必反，過猶不及。知識(shí)整合盤點(diǎn)梳理3分鐘本節(jié)課你有收獲，還有什么疑問？對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)整合，使知識(shí)系統(tǒng)化，起著提綱挈領(lǐng)的作用。當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高6分鐘A類1.（考點(diǎn)1：紅細(xì)胞的功能）血紅蛋白的特性決定了紅細(xì)胞的主要功能是（）A運(yùn)輸二氧化碳B運(yùn)輸養(yǎng)料料 C運(yùn)輸氧氣 D運(yùn)輸廢物2.（考點(diǎn):2：血小板的功能）當(dāng)身體某

16、處受傷流血時(shí)，能促進(jìn)止血和加速凝（ ）A.白細(xì)胞B.紅細(xì)胞C.血小板D.血糖3（考點(diǎn)3：白細(xì)胞功能）某同學(xué)面部長了一個(gè)癤子，其頂端出現(xiàn)了一個(gè)膿頭，該膿頭主要是什么形成的( )A.紅細(xì)胞 B.血漿C.死亡的白細(xì)胞 D.死亡的細(xì)菌4（考點(diǎn)3：白細(xì)胞功能）下列關(guān)于血紅蛋白的敘述中，不正確的是（ ）A血紅蛋白是含鐵的蛋白質(zhì) B在氧氣濃度高的地方易與氧結(jié)合C在氧濃度低的地方易與氧分離 D血紅蛋白存在于紅細(xì)胞和血漿中5（考點(diǎn)4：血液中各成分的作用）血液的成分中具有運(yùn)輸功能是（ ）血漿 白細(xì)胞 血小板紅細(xì)胞AB C DB類：6.（考查血紅蛋白的特征）取少量新鮮的家畜的血液，倒入培養(yǎng)皿，凝固以后觀察到的現(xiàn)象是

17、（ ）A正面顏色鮮紅，背面顏色暗紅B正面顏色暗紅，背面顏色鮮紅C兩面都是鮮紅色D兩面都是暗紅色7.（綜合考查）下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細(xì)胞的含量為(4.2-5.0)1012個(gè)/L，白細(xì)胞為(4-10)109 個(gè)/L。請(qǐng)據(jù)圖回答問題(1)圖中是紅細(xì)胞。某人經(jīng)常精神不振容易疲勞，經(jīng)血液化驗(yàn)，此人紅細(xì)胞數(shù)目為31012個(gè)/L。據(jù)此判斷此人患有_癥。 這種病人應(yīng)多吃一些含_和_豐富的食物。(2)人體某處受傷感染時(shí)， 白細(xì)胞會(huì)穿過毛細(xì)血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是 _；具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是 _；能夠攜帶氧的是_。C類：生活在線（考查遷移應(yīng)用

18、的能力）中國足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇地處高原地區(qū)的昆明海埂基地為集訓(xùn)地，你知道是什么原因嗎?課下作業(yè)：新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)達(dá)標(biāo)練習(xí)及自我感知。生認(rèn)真做題，并積極回答問題，不懂的地方及時(shí)舉手詢問。考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。 做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時(shí)解決。多層次的題型的設(shè)計(jì)是為了滿足不同梯次的學(xué)生，A類是面向全體學(xué)生，B類則是面向探究和接受能力較好的學(xué)生，而生活在線的設(shè)計(jì)則是為了體現(xiàn)生物學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)“解釋生活、服務(wù)生活”的理念。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生學(xué)到和掌握知識(shí)；又能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)的知識(shí)視野得到拓展，潛力充分開發(fā)。板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（2）教學(xué)反思：此前三位老師的教案設(shè)計(jì)合理到位，邏輯層層遞進(jìn)，有條不紊，可以說已臻很高的境地。這使本人從中受益匪淺，收獲頗多，同時(shí)又有心余力絀之虞，唯恐撰寫時(shí)畫蛇添足，貽笑大方。但是“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，所以本人仍然鼓起勇氣對(duì)原教案進(jìn)行大膽審慎的取舍和調(diào)整，以響應(yīng)“百花齊放，推陳出新”的號(hào)召。基于以上分析，本人在撰寫這篇教案時(shí)堅(jiān)持既借鑒又創(chuàng)新的原則。“它山之石，可以攻玉”，只有不斷汲取別人教案的精華，才能不斷進(jìn)步，得心應(yīng)手