七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第1章有理數(shù)1.4.2有理數(shù)的乘法——乘法運(yùn)算律學(xué)案、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、有理數(shù)的乘法運(yùn)算律1，鞏固有理數(shù)的乘法法則， 探索多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)， 積的符號(hào)的確定方法并能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算2，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力教學(xué)目標(biāo)3，能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行多個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算知識(shí)重點(diǎn)多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)積的符號(hào)的確定方法教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念課件演示翻牌游戲，桌上有9 張反面向以游戲的形式，激上的撲克牌，每次翻動(dòng)其中任意2 張（包括起 學(xué) 生 的 探 究 欲已翻過的牌），使它們從一面向上變?yōu)榱硪煌?，使學(xué)生以飽滿面向上，這樣一直做下去，觀察能否使

2、所有的熱情投入到課堂的牌都正面向上？中來學(xué)生親自動(dòng)利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的紙牌，以小組的形手，驗(yàn)證自己的想設(shè)置情境式開展試驗(yàn)，并且在課件中用動(dòng)畫的形式不象，得出結(jié)論，再停地翻動(dòng)其中的任意兩張牌 讓其中一個(gè)小經(jīng)過交流、思考，引入課題組的代表發(fā)表試驗(yàn)后的結(jié)論：不論翻多少升華認(rèn)識(shí)次，都不會(huì)使 9 張牌都正面朝上問題的提出讓學(xué)生提問：從這個(gè)結(jié)果，你能想到其中的數(shù)意識(shí)到只有學(xué)習(xí)了學(xué)道理嗎？本節(jié)課的知識(shí)，才能 解 釋 其 中 的 選理，激起他們的學(xué)習(xí)興趣分析問題觀察：下列各式的積是正的還是負(fù)的？這組式子利用負(fù)因2 3 4（ 5），數(shù)的個(gè)教逐個(gè)增加探究新知2 3（ -4 ） （ 5），的形式，讓學(xué)生馬第 1頁(yè)共

3、3頁(yè)應(yīng)用新知體驗(yàn)成功課堂練習(xí)課堂小結(jié)本課作業(yè)2（ 3） ( 4) （ 5），上可以淆出積的符（ 2) ( 3)( 4) （ 5).號(hào)和負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)思考：幾個(gè)不是0 的數(shù)相乘，積的符號(hào)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生善與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？于觀察，勤于思考分組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察實(shí)例，的習(xí)慣，讓學(xué)生體用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。驗(yàn) 獲 得 結(jié) 論 的 過利用所得到的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探討翻牌程使學(xué)生靈活應(yīng)游戲中的數(shù)學(xué)道理。用所學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)并通過活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作及資源共享意識(shí)出示教科書 40 頁(yè)例 3，在解題前先引導(dǎo)學(xué)生帶著目的性去學(xué)生思考多個(gè)不是 0 的數(shù)相乘，先做哪一步，學(xué)習(xí)，能更好的掌再做哪一

4、步？握相關(guān)知識(shí)，在思出示問題：你能看出下列式子的結(jié)果維 層 次 上 進(jìn) 行 總嗎？如果能，請(qǐng)說明理由結(jié)，以更好的解決7.8 ( 8.1) O ( 19.6)問題培養(yǎng)學(xué)生通引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行解答，過觀察全面地有條得出幾個(gè)數(shù)相乘， 其中因數(shù)為 0 時(shí)的特殊規(guī)理思考數(shù)學(xué)問題，律 2.促進(jìn)綜合能力的發(fā)出示教科書中40 頁(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生展使學(xué)生熟悉運(yùn)獨(dú)立思考，完成計(jì)算算方法，對(duì)所學(xué)知出示教科書 40 頁(yè)例 4，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)識(shí)加以鞏固使學(xué)算器中的符號(hào)鍵和運(yùn)算鍵來進(jìn)行有理數(shù)的生學(xué)會(huì)用計(jì)算器來乘法運(yùn)算。簡(jiǎn)化運(yùn)算教師自行安排1. 多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)的符號(hào)確定方法2. 計(jì)算器的使用1. 習(xí)題 1.52. 作

5、業(yè)本本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）第 2頁(yè)共 3頁(yè)數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷并將實(shí)際間題抽象或數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面都能得到發(fā)展翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理其實(shí)就是多個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)確定方法，因此用這個(gè)游戲引人既可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也讓多個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)確定法則在實(shí)踐中有了生動(dòng)的應(yīng)用讓學(xué)生動(dòng)手操作加以驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)通過觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和推理，導(dǎo)出數(shù)學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，各抒己見，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)、交流能力用計(jì)算器可以進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算， 就意味著沒有必要要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的筆算，因此在練習(xí)的選取上不提倡難、繁的題目，但計(jì)算器的運(yùn)算必須要在學(xué)生掌握了相應(yīng)運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓計(jì)算器為學(xué)生掌握有理數(shù)的運(yùn)算服務(wù)。筆算后，用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果，來判斷筆算的結(jié)果是否正