人教新課標三年級下冊語文教案古詩兩首二教學設(shè)計(1)

1、古詩兩首 教材簡說：乞巧 是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧， 就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。嫦娥理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙， 有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處， 終夜不眠的女子， 借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是

2、兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂， 后者內(nèi)涵豐富， 都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對嫦娥的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。學習目標 ：1. 認識“乞、霄、燭、曉”4 個生字，會寫“乞、巧、霄”等8 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備 ：1. 生字卡片、教學掛圖、古典音樂。2. 收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時談話導入，激發(fā)興趣1. 同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜

3、歡的古詩背給大家聽？2. 同學們背誦的這些古詩， 有的描寫大自然的美景， 有的反映人與人之間的親情、 友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。3. 板書課題，理解“乞巧”。a. 認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。第 1頁共 3頁b. 聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學習，初步感知1. 自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2. 同桌互讀互查。3. 出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4. 嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意1. 學生自讀自悟。2. 小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3. 全班交流

4、，吟誦詩句。練說促背，趣味識記1. 教師激趣： 一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽， 一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好， 古詩背得棒。 2. 小組練習。3. 進行比賽。識字寫字1. 自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2. 教師范寫“乞、霄”，學生練寫。拓展閱讀閱讀寒食元日清明等以節(jié)日為題的古詩。第二課時復習導入1. 比賽背誦乞巧。2. 聽寫“乞、巧、霄、渡” 4 個字。3. 出示課題嫦娥，學生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學習，感悟詩意1. 按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2. 默讀質(zhì)疑。3. 按自己喜歡的方式感悟詩。a. 可查字典理解字詞來理解詩句。b. 聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c. 可小組合作，也可獨立自悟。4. 有感情朗讀詩。a. 生練讀。b. 師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽1. 練習背誦。2. 組內(nèi)比賽。3. 各組隨機抽查比賽。識寫生字第 2頁共 3頁1. 認讀生字。2. 指導書寫。教師范寫“屏”。拓展練習同學們， 如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟 5 號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣