莫懷戚《散步》教學(xué)案

1、莫懷戚散步教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與能力學(xué)習(xí)閱讀散文的方法；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)感情的寫法；體會(huì)散文景物描寫及其作用；欣賞本文具有素雅美的語言；積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力。B、過程與方法學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文，整體感知；反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。C、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)及突破A、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。B、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及對(duì)文章語言文字之

2、美、情感意境之美等的欣賞與感悟。C、教學(xué)突破點(diǎn):通過以尊老愛幼為內(nèi)容的說話訓(xùn)練以及師生從不同側(cè)面對(duì)課文的共同賞析，使學(xué)生逐步走進(jìn)課文，在賞析感悟中培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞；勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，感受親情1、家是愛的港灣，洋溢著濃濃的親情。你知道嗎？南方初春的田野，祖孫三代，一家四口一起散步的場景，將又是怎樣的一幅溫馨的畫面呢？讓我們一起來欣賞莫懷戚的親情散文散步吧！2、同學(xué)們說說這篇文章我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生說學(xué)習(xí)目標(biāo)）詞匯、賞析語言、感悟真情、體驗(yàn)生命、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德二、親近作者請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，向大家簡略介紹一

3、下莫懷戚先生的相關(guān)情況。三、朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，可小聲跟讀。要求：聽清節(jié)奏；把握情感；留心文中出現(xiàn)的生字詞，等會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)到黑板上完成字詞練習(xí)。散步(sn) 熬 (o) 咕咕(g) 分岐(q) 霎時(shí)(sh) 粼粼(lnln)信服：相信并佩服。各得其所： 指各自得到所需要的東西； 指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。委屈：受到不?yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。委曲：（曲調(diào)、道路、河流等）彎彎曲 曲的；曲折。書事情的底細(xì)和原委。2、討論朗讀語調(diào):文中的“我”是一個(gè)多大年齡的男子？散步的心情是怎樣的？沉穩(wěn)、歡愉3、請(qǐng)用自己喜歡的方式速讀課文，并按記敘六要素的要求，用簡潔的語言復(fù)述課文。

4、（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）四、深入理解，引發(fā)共鳴1、找出你感受最深的地方，讀一讀，并說明原因表達(dá)體驗(yàn)：“生命是 ”的格式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生可能提到的問題如：、換位思考： 假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上

5、的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我對(duì)生活的一種責(zé)任感，使命感。整個(gè)世界也就是由老年人，中年人，孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者的深意，他想說的意思超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代傳下去。文中還有哪些地方出現(xiàn)了大詞小用的現(xiàn)象、后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，

6、大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思。、我決定委屈兒子。、最我感到了責(zé)任重大。（“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了責(zé)任的重大。）、散步能不能換個(gè)標(biāo)題？思考：換了之后有什么不同？哪個(gè)更好？散步是意于言外，借散步這件小事來講述尊老愛幼這個(gè)大的道理。 -小題大做、美文賞析“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾句使母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。由此可以明白，表現(xiàn)什么

7、情態(tài)，就要用什么樣的語言。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！本渥訌膬?nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，母子二人溫順的性格也表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢？就是寫甲與乙二者時(shí)，說了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構(gòu)造出這樣的妙句。兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。你能從文中找出其他句子嗎？有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來

8、，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。2、找出不明白的問題小組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)討論3、總結(jié)提煉：請(qǐng)通過你對(duì)課文的理解，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵通過 ，我感受到了 。（多角度思考，找根據(jù)）生命親情責(zé)任五、拓展延伸這一家人對(duì)尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德作了最好的詮釋，一家人互敬互愛，洋溢著濃濃的親情。真切感人的關(guān)愛。濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。說說你家中的親情故事。例如很多同學(xué)的父母外出務(wù)工,你想對(duì)身在異鄉(xiāng)的爸爸媽媽說些什么呢?2、請(qǐng)將你的真情實(shí)感用文字的形式表現(xiàn)在周記本上，做為今天的課后作業(yè)。3、金玉良言老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國家的文明程度。哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）4、推薦作品：朱自清背 影 豐子