教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)精選范文

1、教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)精選范文教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)1讀汪中求的細(xì)節(jié)決定成敗一書，感觸頗深。通過(guò)對(duì)該書廣泛地宣傳和學(xué)習(xí)， 細(xì)節(jié)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題， 注重細(xì)節(jié)已成為一種思想注入到市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、管理、工作甚至人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。怕只怕：大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，全國(guó)上下學(xué)細(xì)節(jié) ，好一派欣欣向榮的潮涌景象。怕只怕：風(fēng)過(guò)無(wú)痕，水過(guò)無(wú)波。學(xué)了過(guò)了，一切都忘了?？鬃釉疲喝松兴拇缶辰?，一為生而知之，二為學(xué)而知之，三為困而學(xué)之，四為困而不學(xué)。我非圣賢，故不可能達(dá)到生而知之的境界，充其量只是在人生路上有了困惑， 便急不可耐地尋書訪友， 以期待獲得一個(gè)解決問(wèn)題的方案。當(dāng)單位把細(xì)節(jié)決定成敗發(fā)放給每一位

2、職工，作為政治學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，心中有一種極不情愿的被動(dòng)感。直到這種被動(dòng)的閱讀喚起了我內(nèi)在的興趣， 并把我的人生提升到一個(gè)新的境界。細(xì)節(jié)決定成敗，使我由困而學(xué)之的混沌狀態(tài)轉(zhuǎn)而進(jìn)入學(xué)而知之的人生境界。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道原來(lái)自己一心想要的成功和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就在點(diǎn)滴間， 就在平凡與簡(jiǎn)單的日常生活和工作間。 而這些熟視無(wú)睹的細(xì)節(jié)卻被我忽略了太多遍。 于是乎，有一種蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué)，也想說(shuō)上他兩句，而或，決定要著手去做點(diǎn)兒什么了。茍子勸學(xué)篇有言道：積土成山，風(fēng)雨興焉 ; 積水成淵，蛟龍生焉 ; 積善成德，而神明自得，圣心備焉。故有不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海。我想，這也應(yīng)算作是古代賢士對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題

3、的理解和詮釋吧。記得中學(xué)課本中有達(dá) ?芬奇學(xué)畫雞蛋的故事。達(dá)芬奇的老師要達(dá)芬奇每天堅(jiān)持畫雞蛋， 他一開(kāi)始態(tài)度顯得很不耐煩， 后來(lái)卻變得非常用心。在學(xué)畫雞蛋的過(guò)程中， 達(dá)芬奇很快發(fā)現(xiàn)每一個(gè)雞蛋的形狀都不一樣，雖然它們非常相似。 正是這十分細(xì)微的差別，訓(xùn)練了達(dá)芬奇觀察事物的眼力和純熟的繪畫技巧。真所謂細(xì)節(jié)成就了一代偉人啊。我們雖非偉人圣賢，也非能人志士，但天下之事，古今中外，大到國(guó)家，小到社會(huì)，情同此心，心同此理。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏的這句話說(shuō)得非常好： 把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單， 把每一件平凡的事做好就是不平凡。要想成功和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，必需從小做起，從細(xì)微處入手。細(xì)節(jié)決定成敗，這個(gè)道理不難

4、懂，可要是真的做起來(lái)，卻實(shí)屬不易。把事情做細(xì)，是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。如果不能養(yǎng)成細(xì)致的好習(xí)慣，也只能是想得通，做不來(lái)。即便能做得來(lái)，也不會(huì)堅(jiān)持長(zhǎng)久。而細(xì)致的習(xí)慣要用心來(lái)養(yǎng)成的。播種一種思想，收獲一種行動(dòng) ; 播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣 ; 播種一種習(xí)慣， 收獲一種性格 ; 播種一種性格， 收獲一種生活 ; 播種一種生活，收獲一種命運(yùn)。雖然這句話已被無(wú)數(shù)次地引用過(guò)，但我還是想在這里重復(fù)地引用一遍。通過(guò)對(duì)于細(xì)致決定成敗這本書的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)懂得了這樣一種思想，關(guān)鍵是要把這種細(xì)致入微的思想貫穿于我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯拿恳粋€(gè)行動(dòng)中， 通過(guò)長(zhǎng)期以往堅(jiān)持不懈的行動(dòng)來(lái)養(yǎng)成細(xì)致細(xì)心的良好習(xí)慣。正所謂：騏驥一躍，不能十

5、步，駑馬十駕，功在不舍。我相信，這一習(xí)慣的養(yǎng)成一定會(huì)使我們的工作和生活進(jìn)入無(wú)為而治的有序狀態(tài)，正所謂：習(xí)慣成自然。也一定會(huì)讓我們收獲一個(gè)成功、豐滿而又無(wú)怨無(wú)悔的人生。注重細(xì)節(jié)，從我做起。愿細(xì)節(jié)決定成敗能為我們的工作和生活帶來(lái)一場(chǎng)持久而成功的真正變革。教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)2我細(xì)細(xì)品位了細(xì)節(jié)決定成敗一書后，感觸頗深。我深刻地領(lǐng)悟到了細(xì)節(jié)的重要性。 此書里面有好多的實(shí)例告訴我們?cè)诋?dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上， 只有重視每一個(gè)細(xì)節(jié)才能真正立于不敗之地， 提倡關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)的精神， 教育我們?cè)谌粘９ぷ髦斜葎e人多思索一點(diǎn)細(xì)節(jié)，比別人眼里多做一點(diǎn)活 ; 否則，任何忽視細(xì)節(jié)的行為，就會(huì)有 1%的錯(cuò)誤導(dǎo)

6、致 100%的失敗的慘痛教訓(xùn)。書中沒(méi)有枯澀難懂的理論， 有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見(jiàn)解，是娓娓道來(lái)的人生哲理，是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生極大影響力的書。特別是書中選用了發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例，教師看了很是親切;還有專家從案例中做出理性的分析和結(jié)論，它不至于成為單純描述性的文字那么枯燥，這就是我們說(shuō)的就事論理，也就是案例分析。幾乎每個(gè)案例中談的都是是司空見(jiàn)慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠(yuǎn)，震撼之余，備受啟發(fā)。正如作者自己所說(shuō)的：我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)地產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽(tīng)?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上、主席臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)教后，在難得的清閑之中，對(duì)不經(jīng)意間的

7、一點(diǎn)心靈的萌動(dòng)，會(huì)覺(jué)得是那么珍貴。 .可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、 不愛(ài)學(xué)習(xí)的 ; 學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。 看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)， 一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。 李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制， 我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平， 用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效

8、的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。讀了這本書，我覺(jué)得：一、細(xì)節(jié)就是要認(rèn)真對(duì)待每一件事。事無(wú)大小，每做一件事，都要竭盡全力，求其完美。二、細(xì)節(jié)就是要把小事做好、做細(xì)、做精。許多人的失敗， 就在輕視這一點(diǎn)上。 在工作中，對(duì)于尋常、微小的工作，忠實(shí)地執(zhí)行，是漸漸走上高等地位的階石。只有認(rèn)真對(duì)待每一件小事，才能不斷進(jìn)步。三、細(xì)節(jié)決定成敗不是危言聳聽(tīng)。由于忽略細(xì)節(jié)而造成無(wú)法挽回的損失， 這樣的事例比比皆是。在工作中一定要牢記， 每一件茍且而劣等的工作， 都是足以損害效率、能力、人格和自信心的。所以每完成一件工作，當(dāng)有勇氣自問(wèn)：對(duì)于這件工作，是否問(wèn)心無(wú)愧?是否在能力范圍內(nèi)做

9、到了最好?細(xì)節(jié)來(lái)自于制度， 作為一名人民教師在自己的教學(xué)過(guò)程中， 也要關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，認(rèn)真鉆研大綱、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改。教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)3細(xì)節(jié)決定成敗讀完后，我感受到書中所強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)問(wèn)題不僅僅是企業(yè)管理問(wèn)題， 對(duì)于教育工作者的教育教學(xué)實(shí)踐更是具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性由此可見(jiàn)。我作為一老師，雖然沒(méi)有完全讀完這本書但對(duì)今后的教育教學(xué)工作也有了一點(diǎn)膚淺的想法。作者所強(qiáng)調(diào)的注重細(xì)節(jié)的理念對(duì)于我們的教育教學(xué)工作分明有著十分重大的借鑒意義。從對(duì)老師自身的要求來(lái)看， 老師首先要嚴(yán)格要求自己， 把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細(xì)節(jié)

10、問(wèn)題當(dāng)作一件大事來(lái)做， 花大力氣做，把小事做細(xì)、做全面，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。比如備課中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，問(wèn)什么問(wèn)題 ?怎樣問(wèn) ?何時(shí)問(wèn) ?甚至問(wèn)題的遣詞造句都要進(jìn)行慎重的考慮和選擇，爭(zhēng)取使每個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得有價(jià)值，有針對(duì)性。另外。老師也要十分注重自身修養(yǎng)的提高， 因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的特殊地位， 老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響有著舉足輕重的地位。 所以老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)， 對(duì)學(xué)生施以正面影響。最后，老師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來(lái)教育管理學(xué)生。只有了解自己教育的對(duì)象， 才能對(duì)其進(jìn)行正確有效的教育和引導(dǎo)。 這就要求教師在平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的言行等細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)， 了解他

11、們各自的心理特點(diǎn)，因材施教。教書育人的工作決不能等同于工廠制造產(chǎn)品，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而針對(duì)人的教育如果失敗了，損失卻是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的。目光要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展， 首先關(guān)注的應(yīng)是身邊小事， 學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)就是由這些小事構(gòu)成的， 學(xué)生發(fā)展的任何事都要求教師用心對(duì)待，千萬(wàn)不可小視之。書中說(shuō)道“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫， 這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因?yàn)槿说男袨榈?5%都是受習(xí)慣影響的”。所以我們應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，一絲不茍的好習(xí)慣，在習(xí)慣中積累功夫、培養(yǎng)素質(zhì)。 良好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富，因?yàn)榱?xí)慣

12、決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。把簡(jiǎn)單的事情每天做好 !教師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)4注重細(xì)節(jié)是一種態(tài)度， 一種在工作中責(zé)任心和積極性的態(tài)度。細(xì)節(jié)決定成敗一書讓一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)代正悄然而至 ! 以下心得體會(huì)范文教師閱讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì) 由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)讀書心得頻道為您精心提供，歡迎大家瀏覽閱讀。在教學(xué)中，每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)的傳授、每一個(gè)教學(xué)方法的使用都關(guān)系到學(xué)生能否很好地掌握知識(shí)。 學(xué)生只有聽(tīng)好每一節(jié)課， 學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，弄懂每一道題，才有最后的好成績(jī)。而對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，只有每一個(gè)學(xué)生都有較好的成績(jī)，才會(huì)有班級(jí)整體的好成績(jī)。這些都來(lái)源于平時(shí)的扎扎實(shí)實(shí)地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)抓實(shí)抓牢， 因此在教學(xué)中我

13、在備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生、測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待，尤其在備課上下大功夫，尋找最好的方法，力求傳授的知識(shí)簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生便于接受和掌握。日常的教育教學(xué)工作是繁瑣的， 都是由一個(gè)個(gè)小事， 一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，不要小看一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)，是它們決定了你最后的成敗。要想成功，那么認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。最終它們會(huì)給你豐厚的回報(bào)。這是我在教育教學(xué)工作中最深切的體會(huì)。汪中求先生的細(xì)節(jié)決定成敗一書，以CEO的視角，更多談的是企業(yè)管理、營(yíng)銷等方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，很少涉及教育方面的事例，其實(shí)“細(xì)節(jié)”散落于我們生活著的各個(gè)角落。俗話說(shuō)“成也細(xì)節(jié)， 敗也細(xì)節(jié)。”由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性由此可見(jiàn)。教

14、師讀細(xì)節(jié)決定成敗心得體會(huì)5最近在書上看到了一些新任教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，和大家分享：1. 起立與坐下：一個(gè)良好的課堂生態(tài)是從師生互相尊重開(kāi)始的。起立與坐下是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)， 是尊師愛(ài)生的禮儀體現(xiàn)， 是營(yíng)造氛圍、安頓秩序、組織教學(xué)不可或缺的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生收心、從課間興奮狀態(tài)進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生起立后，應(yīng)迅速用視線對(duì)所有學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行掃描，用眼神特別提醒沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)或課前準(zhǔn)備工作沒(méi)做到位的學(xué)生，互致問(wèn)候后，請(qǐng)學(xué)生坐下。2. 學(xué)生發(fā)言：教師參與不是代替，尊重并激發(fā)靈感。討論時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)有三類：不愿發(fā)言、不主動(dòng)要求發(fā)言和主動(dòng)要求發(fā)言。請(qǐng)誰(shuí)發(fā)言，要根據(jù)具體情況決定

15、。一些學(xué)生發(fā)言邊想邊說(shuō)， 斷斷續(xù)續(xù)，甚至卡殼。面對(duì)這種情況，教師必須適度參與，但要講究技巧。努力從學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的話語(yǔ)中，分析判斷他想表達(dá)的思想觀點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言，因其多為即興，往往思維不夠縝密， 邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。因此，教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，歸納其主要觀點(diǎn)，使繼續(xù)進(jìn)行的討論具有針對(duì)性。學(xué)會(huì)養(yǎng)成尊重別人發(fā)言的習(xí)慣， 形成傾聽(tīng)別人發(fā)言的修養(yǎng)， 提高發(fā)現(xiàn)別人思想閃光點(diǎn)的能力。 學(xué)生提出的問(wèn)題或表達(dá)的觀點(diǎn)， 常能突破教師的成見(jiàn)，會(huì)為教師撥動(dòng)另一根思想之弦。歸納評(píng)價(jià)，教師要現(xiàn)身說(shuō)法，告訴全班學(xué)生，剛才的發(fā)言，令我獲得了哪些啟發(fā)，使我產(chǎn)生了什么新的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)發(fā)言者最好的評(píng)價(jià)。3. 評(píng)價(jià)學(xué)生：不要讓掌聲廉價(jià)，讓學(xué)生用心靈鼓掌。一味單調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地賞識(shí)學(xué)生， 會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“贊美疲勞”， 學(xué)生喪失了新鮮感，就起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)， 充分肯定孩子的努力和成就，鼓勵(lì)他們?nèi)スタ烁D巨的任務(wù)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極心里暗示原則 ; 用描述式表?yè)P(yáng)取代評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng) ; 用努力取向的表?yè)P(yáng)取代能力取向的表?yè)P(yáng)。我的班里