六4語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、山丹縣城關(guān)小學(xué)教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃 2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期科 目： 語 文 年 級(jí)： 六 年 級(jí) 制定教師：教研組長(zhǎng)（簽字）：教導(dǎo)主任（簽字）：2013年 2月26日教師個(gè)人情況分析個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)分析1 在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教師工作，富有親和力、愛心、責(zé)任心。2 對(duì)待工作，踏實(shí)認(rèn)真。能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能夠虛心向他人請(qǐng)教，并接受善意的批評(píng)；能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方法，做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。3 對(duì)待學(xué)生，細(xì)致耐心，能

2、及時(shí)了解他們的生活及學(xué)習(xí)情況，善于與他們進(jìn)行良好的溝通交流。個(gè)人素質(zhì)劣勢(shì)分析1. 教育管理能力有限、不善于表現(xiàn)自己；研究教材的能力還不夠，不能準(zhǔn)確地與文本對(duì)話；對(duì)教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造；2. 對(duì)學(xué)生的心理抓得不夠準(zhǔn)確，與學(xué)生的溝通交流效果不太好；3. 評(píng)課時(shí)不能看準(zhǔn)問題，不能站在理論的高度評(píng)課。學(xué)生成績(jī)分析班級(jí)學(xué)生基本情況分析所任課程上學(xué)期期末考試情況班級(jí)人數(shù)平均分100-80分（120-96分）79.5-70分（95.9-84分）69.5-60分（83.9-72分）60（72）分以下4班6185.9853人8人0人0人 86.88%13.11%

3、人人人人%人人人人%后進(jìn)生基本情況分析：他們的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。他們語文基礎(chǔ)差，接受能力差，上課注意力不夠集中，作業(yè)不能按時(shí)完成。課外學(xué)習(xí)又無人督促，缺少自制力。平時(shí)積累知識(shí)很少，在閱讀、理解上都比較困難，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四。其中吳錦濤同學(xué)，語文基礎(chǔ)特別差，課文讀不下去，連起碼的字詞都不能掌握，考試總是不能及格。張世玉同學(xué)不識(shí)拼音，上學(xué)期教了一段時(shí)間，拼讀時(shí)還是容易混淆。中等生基本情況分析：他們大多數(shù)學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)相對(duì)比較踏實(shí)認(rèn)真，能夠按時(shí)完成作業(yè)，聽課也較專心。在語言

4、文字訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生通過中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應(yīng)用。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使中等生在提高語文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀生基本情況分析：這些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，記憶力和自學(xué)能力都較好，有一套比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，做作業(yè)認(rèn)真踏實(shí) ，能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)扎

5、實(shí)，有較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力。會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累豐富的寫作素材。在寫作方面，用詞準(zhǔn)確，句子寫得較具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。但是他們的習(xí)作還是不夠生動(dòng)，觀察角度和寫作角度不能做到角度新穎。這學(xué)期要將提高他們的習(xí)作能力作為重點(diǎn)。班級(jí)基本情況分析：本班有61名學(xué)生, 從總體上看，班內(nèi)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，但成績(jī)出眾者不多，高分比較少。一半孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法。絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔。少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度

6、不夠端正，上課不夠?qū)Ｐ?，遇到要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目時(shí)，部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事。雖然大部分學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。學(xué)生不能主動(dòng)閱讀，在課外知識(shí)的積累上比較欠缺，課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；班內(nèi)學(xué)生的作文水平整體偏下。 年 級(jí)六年級(jí)（4）班周課時(shí)5教科書名義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文冊(cè)次第十二冊(cè)出 版 社北京師范大學(xué)出版社版次2011年第3版所教學(xué)科教材分析1 本冊(cè)教材重點(diǎn)：（1）字詞句：重點(diǎn)積累，從積累到應(yīng)用。認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。 （2）閱讀：重點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，在書上作

7、批注，嘗試個(gè)性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點(diǎn)詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，敢于提出自己的不同觀點(diǎn)。 （3）習(xí)作：重點(diǎn)體會(huì)寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。與綜合性活動(dòng)結(jié)合，活動(dòng)過程即習(xí)作醞釀過程。 （4）綜合活動(dòng)：重點(diǎn)制定小組活動(dòng)計(jì)劃。組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。（5）評(píng)價(jià)：重點(diǎn)為單元做個(gè)人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。2 本冊(cè)教材難點(diǎn)： （1）字詞句：自己確定并掌握生字詞語。 （2）閱讀：學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容

8、想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。 （3）習(xí)作：中心明確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。 （4）綜合活動(dòng)：學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。 （5）評(píng)價(jià)：對(duì)小結(jié)的評(píng)價(jià)。本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)1 基礎(chǔ)知識(shí)：掌握所學(xué)的生字詞，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，正確書寫。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。積累詞語，能按要求把詞語歸類并進(jìn)行正確的搭

9、配。積累名言警句，體會(huì)這些句子的蘊(yùn)含的道理。背誦、理解古詩，體會(huì)詩歌的意境，揭示出的詩歌的意義，體會(huì)詩中有畫，畫中有詩的意蘊(yùn)。通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)從不同方面、按照不同的順序記敘描寫的表達(dá)方式，體會(huì)記敘、說明與議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。能背誦并默寫指定的課文和自己喜歡的文段。2基本技能：進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力，掌握句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)句子的感情色彩。學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大意。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達(dá)出課文的思想感情。學(xué)會(huì)瀏覽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。使

10、學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中掌握作者的寫作方法，學(xué)以致用，提高自己的作文能力。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力，以及與人合作交流的能力。學(xué)會(huì)借助工具書獨(dú)立閱讀程度合適的課外讀物，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3情感態(tài)度、價(jià)值觀：培植學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然的情感。體會(huì)文中介紹的遺跡蘊(yùn)含的精神財(cái)富，感受保護(hù)文物的責(zé)任心和使命感。了解英雄的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)英雄們忠于黨、忠于人民的忘我犧牲精神。了解關(guān)于生命和化石的知識(shí)，初步理解生命的意義。懂得在做事的時(shí)候相互謙讓、化解矛盾以及如何恰當(dāng)處理家庭生活中的矛盾，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任，明白人類應(yīng)該遵循自然規(guī)律的道理。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科

11、學(xué)事業(yè)的熱情。理解革命先輩的理想，以積極樂觀向上的態(tài)度看待生活，看待我們生活的環(huán)境?；仡櫷?，展望未來，以遠(yuǎn)大的理想、飽滿的信心和腳踏實(shí)地的精神面向未來。 單 元 進(jìn) 度 授 課 計(jì) 劃周次月 日教學(xué)單元教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)備 注12月25日3月1日第一單元樂趣養(yǎng)花古詩二首山中雜記2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)23月4日 3月8日爸爸帶我去爬樹美猴王語文天地2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)33月11日 3月15日第二單元遺跡長(zhǎng)城贊索橋的故事我站在鐵索橋上白鶴梁的沉浮1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)43月18日 3月22日秦始皇陵兵馬俑語文天地你，浪花的一滴水1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第三單元英雄53月25日 3月29日金色的魚鉤白衣天

12、使蘇武牧羊2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)64月1日 4月5日南沙衛(wèi)士語文天地野草1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第四單元生命74月8日4月12日 琥珀蝶戀花 答李淑一生命奏鳴曲偉大的日子2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)周次月 日教學(xué)單元教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)備 注84月15日 4月19日語文天地寓言二則小抄寫員1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第五單元沖突94月22日 4月26日大自然的秘密我看見了大海甘羅十二為使臣語文天地2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)104月29日 5月3日第六單元科學(xué)精神期中考試當(dāng)代神農(nóng)氏一個(gè)這樣的老師2課時(shí)1課時(shí)“五一”勞動(dòng)節(jié)115月6日 5月10日詹天佑床頭上的標(biāo)簽炸藥工業(yè)之父諾貝爾3課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)125月13日5月17日

13、語文天地可愛的中國(guó)古詩二首1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第七單元珍惜135月20日5月24日城市的標(biāo)識(shí)吾腰千錢爺爺?shù)臍盅フZ文天地2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)145月28日6月1日第八單元告別童年學(xué)步在學(xué)校的最后一天2課時(shí)2課時(shí)慶“六一”祝動(dòng)156月4日 6月8日我們上路了萬歲，母校童年的朋友語文天地2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)周次月 日教學(xué)單元教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)備 注166月11日6月15日 綜合復(fù)習(xí)5課時(shí)176月18日 6月22日綜合復(fù)習(xí)5課時(shí)186月25日6月29日小學(xué)畢業(yè)會(huì)考197月2日 7月6日207月9日7月13日課 后 輔 導(dǎo)1優(yōu)秀生培養(yǎng)對(duì)象： 張櫻玲、王婧如、王雅茹、王思靜、趙云、王婭力、徐茜娜、

14、王永裕、劉柱、2方法措施：（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育，注意對(duì)他們進(jìn)行人格上的引領(lǐng)。（2）“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。（3）鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造一個(gè)讓他們積極思維的氣氛，鼓勵(lì)他們勇于探索。（4）對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。（5）對(duì)他們提高要求，鼓勵(lì)多看課外書，擴(kuò)大知識(shí)面。堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書籍,堅(jiān)持每周寫讀后感。（6）找優(yōu)秀生談話，不斷給他們暗示，挖掘其內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。3后進(jìn)生培養(yǎng)對(duì)象：吳彤 劉浩健 陳建蘭 何振才 王永航 吳吉龍4方法措施：(1)與家長(zhǎng)配合，共同督促其

15、進(jìn)步。(2)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與他們多溝通。(3)指導(dǎo)他們用有效的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。（4）幫助他們制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)他們朝著目標(biāo)努力。（5）合作學(xué)習(xí)，多方幫扶。把后進(jìn)生分散到各個(gè)小組，實(shí)行小組合作幫扶的方法。（6）課堂多提問，發(fā)言多給機(jī)會(huì)。（7）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤及時(shí)給予教育。對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫他們樹立自信心。本學(xué)期的科研課題和教研課題1課題名稱： 生本教育理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究2研究的目的意義：研究意義：在新課程改革的大背景下，在學(xué)校大力推進(jìn)簡(jiǎn)約高效課堂改革的進(jìn)程中，開展語文生本高效課堂教學(xué)模式研究，是緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，努力建設(shè)開放而有活力的課堂教學(xué)模式所

16、需；是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓“面向全體，因材施教”的教育思想得到貫徹落實(shí)的教學(xué)改革；是站在生命視野內(nèi)重新去審視課堂教學(xué)，關(guān)注人的整體素質(zhì)和個(gè)性自由全面發(fā)展，提高生命質(zhì)量、人生價(jià)值并實(shí)現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷的有效教育。它符合人的生命發(fā)展規(guī)律，符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，幫助解決課堂教學(xué)中存在的低效、無效甚至負(fù)效現(xiàn)象的問題，對(duì)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。研究目的：（1）通過實(shí)驗(yàn)研究，改變“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)校的每一位教師確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本高效教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)真正的以生本為宗旨，激揚(yáng)生命，讓高效充盈課堂。（

17、2）研究不同課堂有效教學(xué)形式，探索出提高課堂教學(xué)效率的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的教學(xué)策略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并開始形成常規(guī)高效課堂教學(xué)特色。(3）通過實(shí)驗(yàn)研究，建立評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元、評(píng)價(jià)方式多樣、重視教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促使學(xué)生發(fā)展的多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。(4)結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率，提高我校語文教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，樹立起語文課堂教學(xué)的品牌，從而構(gòu)建小學(xué)語文生本高效課堂教學(xué)模式的理論體系，最終形成符合低、中、高三個(gè)學(xué)段目標(biāo)要求的小學(xué)語文生本高效課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)不同層次老師的課堂教學(xué)有所提升。1 實(shí)施的步驟及方法措施：（一）

18、準(zhǔn)備階段-制定課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃。（2010年10月2011年3月）在此階段，我們課題組主要從以下幾方面做好充分的準(zhǔn)備工作：購(gòu)買關(guān)于生本教育的書籍，通過各種方式集中學(xué)習(xí)生本教育理念，開展研讀活動(dòng)，加深對(duì)“生本高效課堂”的認(rèn)識(shí)；成立課題組，制定課題計(jì)劃進(jìn)度表，協(xié)調(diào)分工，明確職責(zé)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的擬定、論證、修改與確立；設(shè)計(jì)合理的師生問卷，并寫出分析報(bào)告；課題組教師根據(jù)教學(xué)常規(guī)及自身業(yè)務(wù)能力和水平合理的制訂課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃，剖析自己的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)自身課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出課堂教學(xué)改進(jìn)的方向、目標(biāo)與措施；填寫課題申請(qǐng)書。（二）實(shí)施階段-實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)（2011年3月2012年5月）

19、1.邀請(qǐng)專家論證課題，經(jīng)過調(diào)查分析后撰寫開題報(bào)告，同時(shí)上報(bào)課題申報(bào)方案。2.根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真開展課題實(shí)驗(yàn)研究和探索。每位教師根據(jù)制定的自我教學(xué)發(fā)展計(jì)劃、改進(jìn)措施和對(duì)策，在日常教學(xué)中進(jìn)行自我整改或?qū)Ρ确治觯⒆龊酶倪M(jìn)記錄，從中呈現(xiàn)出不同層面的生本高效課堂教學(xué)案例。3.聚焦課堂教學(xué)，形成“生本高效課堂”的教學(xué)模式。4.積累資料，形成中期成果；實(shí)施動(dòng)態(tài)管理計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。（三）總結(jié)階段-推進(jìn)課堂教學(xué)整體改進(jìn)行動(dòng)。（2012年5月2012年10月）1.圍繞“生本高效課堂”模式，學(xué)校組織不同層次老師的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，讓生本高效課堂教學(xué)模式走進(jìn)每一位老師心中。2.各教研室組織開展專題性

20、、系列性的集體備課活動(dòng)，結(jié)合課堂改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)和完善。3. 組織聽課組考核教師的課堂教學(xué)，結(jié)合“人人一節(jié)優(yōu)秀生本高效課”的活動(dòng)，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩展示，推進(jìn)生本高效課堂教學(xué)向更深層次發(fā)展。4.收集課題實(shí)驗(yàn)研究資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析整理，撰寫出實(shí)驗(yàn)研究全過程的報(bào)告、總結(jié)；全面總結(jié)研究成果，展示研究成果；同時(shí)做好迎接課題組對(duì)課題的驗(yàn)收工作。3實(shí)施的步驟及方法措施：（一）準(zhǔn)備階段-制定課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃。（2010年10月2011年3月）在此階段，我們課題組主要從以下幾方面做好充分的準(zhǔn)備工作：購(gòu)買關(guān)于生本教育的書籍，通過各種方式集中學(xué)習(xí)生本教育理念，開展研讀活動(dòng)，加深對(duì)“生本高效課堂”的認(rèn)識(shí)；成立課題組，制定課題計(jì)劃進(jìn)度表，協(xié)調(diào)分工，明確職責(zé)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的擬定、論證、修改與確立設(shè)計(jì)合理的師生問卷，并寫出分析報(bào)告；課題組教師根據(jù)教學(xué)常規(guī)及自身業(yè)務(wù)能力和水平合理的制訂課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃，剖析自己的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)自身課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出課堂教學(xué)改進(jìn)的方向、目標(biāo)與措施；填寫課題申請(qǐng)書。（二）實(shí)施