淺談如何創(chuàng)造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 (2)

1、淺談如何創(chuàng)造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一、準(zhǔn)確把握教材，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，往往會出現(xiàn)教材吃不透，理解不到位，課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧，看似一堂成功的課，其實(shí)仔細(xì)分析，偏離了重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生湊了熱鬧，基礎(chǔ)性的知識都沒有學(xué)好。比如：教學(xué)一年級認(rèn)識物體，這一單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球，對它們形狀、特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，只要能識別這些物體，能找出生活中的這些形狀的物體即可，不要對物體的特征做規(guī)范的語言描述。而有的教師，特別是青年教師在講課時，往往歸納出特征并板書出來，過

2、高要求學(xué)生記住，提高了教學(xué)要求，這樣做往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，要求教師在一年級就開始培養(yǎng)。學(xué)生只要會聽講、會學(xué)習(xí)了，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁” 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教學(xué)中，特別是大班額的課堂教學(xué)中，教師往往嫌麻煩，而只是照本宣科，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。三、要

3、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗菰S教師有半點(diǎn)馬虎，從數(shù)字、算式的學(xué)寫到算理的掌握以及學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，都需要教師有扎實(shí)、深厚的教學(xué)基本功。教師是楷模，天天給學(xué)生做榜樣，字、普通話的好壞也直接影響著課堂教學(xué)效果。 教師功底厚薄直接影響課堂教學(xué)效果。有的教師在教學(xué)時甚至連一些基本的單位名稱都說錯，如：面積單位是1平方米而教師卻說成平方米，單位名稱與面積單位混淆。因此，無論是年長教師還是年輕教師都必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，扎實(shí)訓(xùn)練教學(xué)基本功。因此在教學(xué)中注意以下幾個問題：1、問題設(shè)計(jì)要科學(xué) 數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計(jì)問題時往往會

4、出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。仍然是傳統(tǒng)的知識教學(xué)。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師在課堂上不知是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教師向?qū)W生呈現(xiàn)問題時，不要急于去分析、肢解。學(xué)生解答問題，需要一個對問題全方位思考的過程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學(xué)生。設(shè)計(jì)的問題必須有一定的深度，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。而且我們要在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知

5、道的問題。在平時就要鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。 2、打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中。 課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感、心理、思維定向，而不是只看熱鬧。 課堂設(shè)計(jì)要具有現(xiàn)實(shí)生活性、趣味性與數(shù)學(xué)性、思維性、思維導(dǎo)向性。 比如教學(xué)9+幾，如果領(lǐng)學(xué)時學(xué)生只看畫面畫的內(nèi)容，不歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題，不讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，就缺乏數(shù)學(xué)性。 教學(xué)時注意兩個方面：1、低年級設(shè)計(jì)生活情景2、高年級設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景，如：三角形的認(rèn)識，直接出示三角形引入新課；平行四邊形面積的計(jì)算，直接進(jìn)入數(shù)學(xué)情景研究，讓學(xué)生直接去測量。 創(chuàng)設(shè)情景后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，防止“有情景無思考，有情景無數(shù)學(xué)，有情景無教學(xué)”3、組織有效的合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主與合作的統(tǒng)一。 合作學(xué)習(xí)不只是思維碰撞，個人完成各方面的合作，包括學(xué)具等的、需要幫助的合作，整堂課要