《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析1、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第七板塊曹沖稱象第二課時(shí)（閱讀分析）2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：這一板塊借助四個(gè)小故事，貫穿了一個(gè)道理生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問(wèn)題，只要我們冷靜思考，積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字的同時(shí)，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小，但小中見大，平中見奇，靜中見智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。曹沖稱象這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說(shuō)明原因。曹沖稱象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展

2、已有更好的稱象方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會(huì)講曹沖稱象的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱象的辦法？3、學(xué)情分析：稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間

3、。二、教學(xué)目標(biāo) 1朗讀課文，背誦第4自然段。 2通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。3、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1背誦第4自然段。2通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。四、教學(xué)準(zhǔn)備石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教學(xué)方法情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法六、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了曹沖稱象這一課，認(rèn)識(shí)了很多新的生字，現(xiàn)在生字寶寶想要考考我們，你們有信心順利過(guò)關(guān)嗎？（有）-出示生字卡片1開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，

4、拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這些生字。曹沖也是個(gè)聰明的孩子，為什么說(shuō)他聰明呢？（因?yàn)樗擅畹胤Q出了大象的重量）對(duì)，這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)曹沖稱象這個(gè)故事。-板書課題（豎版）2、自學(xué)、匯報(bào)回顧師：上節(jié)課我們認(rèn)真閱讀了曹沖稱象這篇課文，知道了這篇課文一共有6（生齊答）個(gè)自然段。作者是按照什么樣的順序給大家講這個(gè)故事的呢？誰(shuí)記得？生：先寫大家不知道大象有多重，接下寫大家一起想辦法，最后寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。3、學(xué)習(xí)第1、2自然段師：真

5、棒。好，下面我們看看大家遇到了什么難題？請(qǐng)大家自由讀1、2自然段，完成表格，然后小組內(nèi)交流討論，組長(zhǎng)做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得都很認(rèn)真，組長(zhǎng)能夠各盡其職，現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下各小組的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組能匯報(bào)？小組：時(shí)間古時(shí)候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問(wèn)象有多重，稱象的原因是象又高又大。生：稱象的原因還有大象很珍貴，他們沒(méi)見過(guò)，所有好奇。師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒(méi)有想到的。老師之前說(shuō)過(guò)，這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒(méi)有動(dòng)物園，曹沖生活在北方很難見到生活在南方的大象，曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到大象

6、，所以才會(huì)很好奇。作者用“又又”的句式，突出了大象同時(shí)具有“高、大”兩個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)能也能用“又又”的說(shuō)句話？（指兩名）。誰(shuí)能把第二自然段完整的讀一下，（強(qiáng)調(diào)最后一句是疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。4、學(xué)習(xí)第3自然段同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在老師也很好奇了，這象到底有多重，怎么才能稱出來(lái)呢？請(qǐng)看自學(xué)指南二，認(rèn)真讀第三自然段，官員們都想到了什么辦法稱象，他們的辦法好不好？（小組匯報(bào)、補(bǔ)充）這個(gè)小組匯報(bào)的非常好，老師還有一些補(bǔ)充?？丛?，把“有的有的還有的）圈上，這是一組并列句，說(shuō)明官員們都在議論紛紛，都在想辦法，誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“有的有的還有的”說(shuō)句話？（指兩名）（指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面想 比如 操場(chǎng)、公園

7、、天空、小河 思路打開，造句的內(nèi)容才會(huì)豐富）對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。官員們想出的辦法這么多，曹操覺(jué)得這些辦法怎樣？你怎么看出來(lái)的？（曹操聽了直搖頭）“直”是什么意思呢？做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。誰(shuí)能讀一讀這一段？（生讀）師范讀（小組分角色讀）這個(gè)小組是不是很棒？夸夸他們。5、學(xué)習(xí)第4、5自然段曹操很生氣，那到底有沒(méi)有巧妙的辦法可以稱出大象的重量呢？請(qǐng)看自學(xué)指南三，輕聲讀第4、5自然段，完成自學(xué)指南三，然后小組討論。（小組匯報(bào)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和

8、升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。用鉛筆標(biāo)出這幾句話，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)曹沖的稱象辦法，分為幾步，每一步都要做什么。（師板書）曹沖說(shuō)“石頭有多重，大象就有多重”是真的嗎？我們一起來(lái)幫曹沖驗(yàn)證一下，現(xiàn)在老師就跟同學(xué)們一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家來(lái)做解說(shuō)員（師做生說(shuō)）為什么這樣就會(huì)稱出大象的重量呢？（石頭和大象重量相等，大象不能殺了稱重，但石頭卻可以分成小塊稱，所以很巧妙）通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，曹沖的辦法真的是很棒，這回曹操有沒(méi)有搖頭呢？（沒(méi)有）而是（高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）那此時(shí)偉大的曹丞相又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生想象回答）在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。這個(gè)辦法

9、也“果然”（板書）稱出了大象的重量，請(qǐng)將“果然”圈上?！肮皇鞘裁匆馑?？”小組討論，看哪個(gè)小組（事實(shí)與想的一樣，不出意料），請(qǐng)用這個(gè)詞說(shuō)句話（兩名-三名）活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。曹沖的辦法太巧妙了，讓我們一起來(lái)贊揚(yáng)一下可愛聰明的小曹沖，齊讀第4、5自然段。用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。6、學(xué)習(xí)第6自然段曹沖的辦法果然稱出了大象的重量，曹沖果然聰明過(guò)人，而且“那一年，曹沖七歲”，曹沖想到了這么好的辦法來(lái)稱象。我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？認(rèn)真傾聽，積極動(dòng)腦筋想辦法;善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富（課外閱讀）7、總結(jié)升華

10、，拓展延伸（一）總結(jié)升華問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比“曹操的兒子曹沖7歲。”“曹操的兒子曹沖才7歲?！鄙x這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問(wèn)：為什么曹操聽了直搖頭？ 降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？（二）拓展延伸問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）拓展延伸，對(duì)學(xué)生